五年级社会实践教案

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1、年级:五年级内容:花的比较第1周主题花的比较教案序号1地点花卉市场主持人罗教师活动目的及要求1、调查，能比较同一季节、不同季节、不同生长环境的花儿的相同点与不同点，找出特征。2、能运用自主、合作、探究的学习方式研究问题，并写成小论文活动过程1、观察春季的各种花，写观察日记，找出它们的特征2、搜集其他季节常见花卉的图片与资料，比较它们的异同3、调查，通过各种渠道解决自己在观察过程中发现的问题4、搜集我国古代诗人绘花、赞花的诗句5、课内交流小结表达学生的主体意识，让学生在自主的基础上与他人合作，采用多种途径开展研究性学习，同时又注意学科整合，促进学科教学，构建开放而有活力的课程新体系。年级:五年级

2、内容:花的比较第2周主题花的比较教案序号2地点花卉市场主持人罗教师活动目的及要求1、学会用多种感官对花卉进行观察，用比较的方法认识花卉，找出花儿的特征。2、了解一些花卉的基本知识，了解花儿与季节、生长环境的关系。3、通过活动，学会观察，掌握观察的方法。活动过程1、观察桃花、迎春花、杏花、梨花，找一找它们有什么特征2、观察春季的其他常见的花，找找它们的特征3、采用不同方法搜集不同季节的花卉的图片，观察它们的特征观察校园、家里、大自然中的花卉，通过进图书馆、书店、上互联网等途径收集图片，认真观察，记载观察情况，思考判断，找出花儿的特征培养学生的观察能力，并在观察的过程中发现问题，培养问题意识。4、

3、课内交流小结花的比较一课以学生熟悉的花为活动对象，学生既感兴趣，也方便开展活动。年级:五年级内容:花的比较第3周主题花的比较教案序号3地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识与群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物与现象。2、培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。活动过程交流1、观察可以用什么方法2、花儿的共同特征是什么3、花儿的异同点可以从哪几方面来比较交流，汇报自己在活动过程中的收获提升活动过程，把活动过程中的收获加以小结交流，指导今后的相关活动颂花：1、朗读或背诵古代诗人绘花、赞花的诗句2、用你喜爱的方式；

4、3、把你对花的喜爱的感情表达出来有感情朗读或背诵学生活动；小结从学生的活动情况来看，设计意图得到了很好的表达，活动的效益高。学生既会观察比较相似的事物，运用多种途径收集处理信息，又能群体合作，开展研究性学习学写小论文。年级:五年级内容:花的比较第4周主题花的比较教案序号4地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、初步培养学生动手实践能力与严谨细致的科学态度。2、重视学科整合，发挥系统教育的巨大作用活动过程1、谈谈这次活动的收获2、以本次活动为题材，进行习作训练。3、习作展示（作文或图画）4、作品展示在教室展示活动成果，主要是论文荟萃、习作园地、绘画廊。小结学生自己设计版面，自己设计图案点缀培养学生

5、的实践能力，对美的创造与欣赏能力，活动效果良好。年级:五年级内容:家乡的西瓜第5周主题家乡的西瓜教案序号5地点田地及教室主持人罗教师活动目的及要求通过对西瓜文化的研究，从而引导学生了解以至热爱这一方水土。活动过程了解西瓜生产1、根据学生的实际情况分组调查访问（鼓励学生以照片、录像、录音等形式展示调查采访过程）第一组查找资料，了解西瓜的种植历史。第二组到农技部门了解现在西瓜的种类极其特点。第三组到农田了解西瓜的种植发展及销售概况。第四组走访西瓜种植户，了解西瓜的生长情况。第五组去小区、市场随机调查，了解市民对平湖西瓜的评价。2、整理采访材料制作西瓜生长观察记录表日期西瓜生长记录小结学生初步了解了

6、西瓜在当地的种植历史，西瓜的生长周期以及市民对西瓜的评价。年级:五年级内容:家乡的西瓜第6周主题家乡的西瓜教案序号6地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。2、激发学生爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。活动过程1、品瓜味、说瓜2、赏瓜灯、谈艺实物、图片展示西瓜灯。谈最喜欢的瓜灯造型。谈西瓜灯的雕刻工艺。3、读诗词、析画下咽顿消烟火气，入齿便作冰雪声。南宋文天祥西瓜诗清夏清凉自在心，雕饼镂玉寄闲情。当代顾锡东七绝4、学生相互交流诗句并朗诵；小结学生产生了热爱家乡的情感、主人翁意识。通过实践活动，是否对所获得的成果有喜

7、悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:创意西瓜文化第7周主题西瓜文化教案序号7地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。2、激发学生爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。活动过程1、写写一条响亮的平湖西瓜广告语；或一首西瓜诗等2、画画一幅“金平湖”牌西瓜宣传画。3、提提一点关于办好西瓜灯艺术节的建议。4、办办一个“平湖西瓜”特色文化节。小结学生产生了热爱家乡的情感、主人翁意识。通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:小小服装

8、设计师第8周主题小小服装设计师教案序号1地点教室主持人罗教师活动目的及要求通过调查、分析、实践明确着装的重要作用，明确正确的审美标准，培养学生的审美情趣。活动过程(一)活动内容：确定主题、设计方案。(二)活动方式：讨论、谈话。(三)活动步骤：1、分组讨论确定活动主题。2、班内汇报交流，确定出主题。3、分组设计活动方案。4、班内交流，相互补充；教师指导设计可行的活动方案。小结通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:小小服装设计师第9周主题小小服装设计师教案序号2地点教室主持人罗教师活动目的及要求通过调查、分析、实践明确着装的重要作用

9、，明确正确的审美标准，培养学生的审美情趣。活动过程(一)活动内容：指导学生调查童装的市场情况。(二)活动方式：分组调查、记录。(三)活动步骤：1、调查前的准备。(1)仔细观察自己、同学以及商店中的童装。(2)选择最喜欢的一件童装。(3)分析童装设计的特点。2、分组或个人调查、记录。3、去服装厂访问童装设计师，了解设计童装的原则、标准。4、去商场或生活中观察服装的特点，并做记录，总结哪些服装最适合学生穿。小结通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:小小服装设计师第3周主题小小服装设计师教案序号10地点教室主持人罗教师活动目的及要求培

10、养学生的审美能力、动手操作能力以及丰富的想象力，创造力。活动过程(一)活动内容：汇报调查情况并展示个人最喜欢的服装。(二)活动方式：交流、汇报、讨论、展示。(三)活动步骤：1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内汇报。2、班级讨论：哪些服装最适合小学生穿，哪些是不适合小学生穿的，为什么?3、展示：(1)学生从自己搜集的服装资料中，挑选最喜欢的服装。(2)向全班同学展示(照片或实物)开小小服装展示会。4、评价：评价所展示的服装，评出最美的服装。评价标准：款式大方、简洁。利于小学生身体发育。富有儿重情趣。小结学生产生了主人翁意识。通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交

11、流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:小小服装设计师第11周主题小小服装设计师教案序号11地点教室主持人罗教师活动目的及要求培养学生的审美能力、动手操作能力以及丰富的想象力，创造力。活动过程(一)活动内容：设计、制作一套适合学生穿着的服装。(二)活动方式：设计、制作。(三)活动步骤：1、每个学生设计一套适合学生穿着的服装。2、个人设计(用纸画样)。3、小组合作定稿(每组选定两套)。4、制作(小组合作)。(1)用布头、颜料、图画纸将设计图制成布贴画。(2)也可用布头、报纸制成简易的成衣。小结通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级

12、内容:小小服装设计师第12周主题小小服装设计师教案序号12地点教室主持人罗教师活动目的及要求培养学生的审美能力、动手操作能力以及丰富的想象力，创造力。活动过程(一)活动内容：展示评选优秀作品并发倡议。(二)活动方式：展示、评选、倡议。(三)活动步骤：1、各组派代表展示作品。2、其余各组以上次活动中总结的标准评选最佳设计，同时评选最佳展示者(可表演或口头介绍)。3、利用墙报展示优秀设计方案。各组将组内优秀作品汇集成集锦册保存。4、将大家一致认为好的服装设计图送到服装厂，请服装设计人员鉴定，看童装样式是否适应市场需求，向童装厂、社会发出倡议、呼吁希望为儿童设计更多好看的服装。小结学生产生了主人翁意

13、识。通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:小小服装设计师第13周主题小小服装设计师教案序号13地点教室主持人罗教师活动目的及要求培养学生的审美能力、动手操作能力以及丰富的想象力，创造力。活动过程(一)活动内容：评价。（二）活动方式：自评、互评。（三）活动步骤：1、自己安标准评价；2、小组相互评价3、优秀作品展示：进行走秀活动小结通过实践活动，所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。年级:五年级内容:认识家庭第14周主题认识家庭教案序号14地点教室主持人罗教师活动目的及要求使学生了解家族组成的基础及家

14、族成员间的关系、家族结构的形式等社会基本常识。活动过程1、学生介绍自己的家庭，包括父母的姓名、年龄、职业等。2、理解家庭及家庭成员的含义：家庭是指建立在婚姻关系与血缘关系基础上的社会生活的基本单位。家庭成员是指有婚烟关系、血缘关系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母与子女两代人组成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。3、弄清“同代人”。通过照片让学生识别爷爷、奶奶是同代人，爸爸妈妈是同代人，兄弟姐妹是同代人等。4、分清自己与其他家人之间的关系以及称呼。5、填写家庭金字塔小结学生了解婚烟关系、血缘关系以及由此派生出来的辈份与称呼的区别。年级:五年级内容:认识家族第15周主题认识家族教

15、案序号15地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、使学生了解家族组成的基础及家族成员间的关系、家族结构的形式等社会基本常识。2、初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法。活动过程认识家族（1）说说与自己家庭有血缘关系的亲戚。（2）分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系，哪些亲戚与自己的母亲有血缘关系。（3）理解家族的涵义：家族是指以血缘关系为基础而形成的社会组织，包括同一血统的几代人，家族成员不一定生活在一起。根据血缘关系，以上亲戚可以分为两个家族。（4）区分家族成员中哪些属于“同代人”。（5）分清自己与家族中其他成员的关系或称呼。（6）按照下图完成以祖父为起点的家族金字塔。小结学生在了解了家族结构

16、的基础上，展开了对自己家族的繁衍发展的调查，并且根据调查绘制出自己的家族金字塔年级:五年级内容:认识家谱第16周主题认识家谱教案序号16地点教室主持人罗教师活动目的及要求1、使学生认识自己的家庭地位，树立正确的价值观与人生观。2、加强学生对家族历史的了解，进一步激发学生热爱家庭、尊重长辈、孝敬家人的情感。活动过程认识家谱（1）什么是家谱。家谱是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍。（2）家谱的内容。（见背景资料）（3）家谱的形式：如宝塔式、牒记式调查家谱（1）通过实地询问或 等方式调查以高祖父（爷爷的爷爷）为起点的家族繁衍发展情况，了解每一个家族成员的姓名、年龄、职业、重要业绩等，认真完成“家族金字塔”以及家族情况调查表。（2）搜集家族成员的照片。（3）有条件地拍摄一张“全家福”。小结拓展了学生的历史知识面。通过让学生上网、上图书馆等查阅与自己同姓的历史名人以及他们的光荣事迹，从而使学生既学到了丰富的历史知识，又增加了民族自豪感，同时又培养了学生初步的收集信息的能力。