pep六年级下册第三单元集体备课教案

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1、pep六年级下册第三单元集体备课教案费县小学英语单元集体备课教案 备课内容六年级下册第三单元课题 Unit3 Last Weekend 教学内容 1四会单词、短语watched TV washed the clothes cleanedlayed football visitedgrandparents went to a park went swimming read a book wg wg2四会句子What did you do last weekend? I played football.Did you read books? Yes, I did. No, I didn t. 教材

2、解读1.本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所 做的事情，主要句型 What did you do last weekend/yesterday? I playedfootball. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn t. 在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法， 建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把 学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调 语法。2.本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规 则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面

3、加-ing 的特殊变化情况，以加深学生的记忆3、 Let s read 是与本单元话题相关的趣味语篇， 旨在复习巩固 A、B 部分主要语汇，并适当扩展语言，增 大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到， 注意把本部分和 Letstalk的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能 力上。课标要求 根据小学英语新课标， 对六年级学生做出了听做 说唱 玩演 读写 视听五个方面的要求。能理解听懂教师的 简单指令，并能根据指令做事情。2.学生能够参与简单的角色扮演。能吟唱课本中的 歌谣和歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故 事。能看懂程度相当的英语动画和教学节目

4、。教学目标 1、 知识目标(1) 能够掌握 A, B 部分 Let s learn , Let s talk 中的四会单词和四会句子。(2) 能够听，说，认读 A, B 部分 Let s talk,中 的加粗句子。( 3)能够认读 Pronunciation 部分的音标：( 4)能够理解 Let s chant 部分的内容,并能回答相应的问题。（ 5）能朗读和理解 Lets read 部分，并在此基础 上进行有限度的复述。（ 6）能够了解， Good to know ，Task time 等部分 的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。2、 能力目标 xk b（ 1）能够对过去某人所做的事情

5、 进行问答，如： What did you dday? I visited my grandpa（ 2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别 人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you gglast weekend? Yes, I did. No, I didnt.（ 3） 能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙 述。 如：Zhang Peng visited his grandpaday.（ 4）能够听懂会唱歌曲 A、 情感、策略、文化等有 关目标（ 1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各 种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流， 加强合作，共同完成学习

6、任务。（ 3）文化目标：了解一些西方国家图标（signs）的意 思。教学重难点重点： 1、四会单词和句子的听、说、读、写。2 、Lets learn 部分单词和短语的听说读写。3、句型 what did you do last weekend?等的正确运用。难点：1、四会单词和句子的读写。2、 Read and write 的理解。3 、正确认读本单元所给出的 7 个音标以及相应的单 词。学情分析 本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做 的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、 现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创 设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般 过

7、去式的教学。教师可以让学生通过朗读例词和完成单 词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之 间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通 过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录 音，跟录音读例词，再完成连线活动。本单元将A、 B 部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中 领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高 年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这 一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教 学。课时安排建议本单元共六课时，具体分配如下： （ 可根据本单位实 际情况，灵活掌握。 ）一课时： A 部分 Let s start， Let s

8、learn ，Let s find out二课时：A 部分 Let s try , Let s talk ,Let s find out Prounciation 。三课时： A 部分： Let s read ， Let s play ，。 四课时： B 部分： Let s learn Let s play Let s sing ，Good to know 。五课时： Let s chant ， Let s talk ， Let s find out 。六课时： B Let s find out ， Let s read ，Let Ta 等。费县小学英语集体备课教案2011 年 2 月 六年级

9、下册第三单元课题 Last weekend Part Alet s learn（ 第一课时 ） 课型词汇教学教学目标 1. 能听说读写短语： watched TV, washedclleanedlayed football and visited grandparents。2. 能够听懂问句： What did you do last weekend并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成 Make a survey 的任务。4.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经 常关心别人。教学重难点 1. 重点：(1) 能听说读写短语：watched TV ，washed clothes cl

10、eaned ，played football and visited grandparents 。(2) 听懂会说句子 :What did you do last weekend 并能在实际情景中灵活用。2.难点： 5 个加 e d 词组的读音和书写，掌握动词 过去式和发音。教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。2. 教师准备录音机和录音带。教师准备调查表。 对本主备稿的评价 教 学 过 程二次备课(一) 、 Warm up1、Lets chavery weekend I climb mountains, what do youdo ?Every weekend I cleawhat

11、do you do ?Every weekend I read books, what do you doEvery weekend I gg, what do you do ?然后，问 What do you dweekend ? 复习与周末活动 相关的动词短语。2、 Let s sta rtT: What do you usually dweekend? 帮助学生回忆 学过的动词短语 , 并引导学生回答，如： I usually play football.（ 设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的 活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去 式做了铺垫。 ）（二）、 Pres

12、entation1猜周末活动呈现： last weekend washed the clothes教师出示日历 T ： Whats the date today? 请学生 回答 It s.然后教师将日历翻到上周日：What wasthat day?然后帮助学生回答 It was last Sunday. It was the lastweekend. 学习 last weekend 。T: Now I know what you dweekend. Guess what I usuallydweekend? 学生猜出后，T:I usually cleaweekend. Last weekend

13、I cleaned 板书 clea 和 cleaned（ 设计意图：由 clea 到 cleaned符合认知 规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。 ）2. 同样方法呈现：watch TV watched TV walothes washed theclothes play football played football visit grandparents visitedgrandparents 然后让学生 找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上 过去式的后缀 -ed 示范其发音，让学生试着找出发音规 律。3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相 互指读

14、短语。（三）、 Practice1看动作猜词组 一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过 去形式动词短语。2接龙问答游戏T: What did you do last weekend ?S1:I watched TV. How about you.S2?S2:I played football. How about you.S3?S3:.3. 摘苹果游戏 黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去 单词，在树下放三个筐，每个筐上标上 t,d,id, 让 学生按正确发音把苹果放入筐里。（设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气 氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的 语言辨音能

15、力）（四）、 Production1 Let s find outT: What did Zoom do last weekend?学生回答 He watched TV. 教师补充 watched TV wTheywatched the news. What else did he do? 引导学生说， Hewatered his flowers. He didw2.Do a surveyName What did you do last weekend？学生四人一个小组进行问答练习， 鼓励学生完成教师发 的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的 上周末活动情况。（设计意图：让学生运用

16、所学知识在小组内完成任 务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的 能力。）（五）、 Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音：（1） 在浊辅音和元音后面发 /d/（2） 在清辅音后面发 /t/（3） 在 /t/,/d/ 音后面发 /id/2完成配套练习上的练习教学设计Last weekendWhat did you do last weekend?Wash - washed cllean - cleanedWatch - watchedTVPlay - played footballVisit visited grandpa教学札记：费县小学英语集体备课教案2011 年 2 月

17、六年级下册第三单元课题 Last weekend Part ALets talk （第二课时）课型对话教学教学目标 1能够听、说、读、写句型：What did you dolast weekend? I played football.2能够完成 Let s try 部分的练习。3能够正确运用重点句型进行对话，完成 Lets find out 部分的游戏。教学重难点1重点是句型： What did you do last weekend? I playedfootball.2难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的 三个双元音音标教具准备 1、教师准备若干张图片2 、教师准备录音机与磁带。对

18、本主备稿的评价教 学 过 程二次备课（一）、 Preparation1 、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如 watch TVwatched TV walothes washed the clothes2 、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末 活动，其他学生说出过去式短语。（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动 性。）3、 Chant: Last weekend I played football.What did you do？Last weekend I watched TV.What did you do？（二）、 Pr

19、esentation1 Let s tryT: What diddo last weekend? Listen and circle.2 T： Now we know whadid last weekend.What did you do last weekend?请学生回答 Iplayed football./ .教师板书并示范朗读句型 What did you dolast weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。（ 设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词， 并引入新句型 What did you do last weekend? 降低了难 度，让学生

20、更容易接受。 ）3接龙问答游戏操练主句型。如：S1: What did you do last weekend?S2:I watched TV . What did you do last weekend?S3: I played football. What did you do last weekend?/Howabout you?S4:4在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let s me guess. Did you play football last weekend? 引导学生回答， Yes ,I did. / No,I didn t5同桌用课本配图进行意义操练。（三）、 P

21、ractice1 听录音 Lets talk, 学生逐句跟读。（ 设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发 音。）2.组中两人分角色操练对话。3.学生展示：分角色朗读，表演对话。4.Q: What did WuYifan do last weekend？ What didJohn do last weekend ？ 学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做 对话练习。( 设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个 人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能 力，增强语感。 )(四) 、 Production1 连词成句(1) did you last what weekend

22、do (?)(2) cleaned room I the (.)2 Let s find out(1) 、 Make a survey教师先教学单词 yesterday, 然后学生利用课本的调 查表询问同学昨天的活动，操练句型： What did you dday? I(2)、 Have a report请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果 写成书面文字。如： Zhang Peng listened to music I watched TVyesterday.(五) 、 Prog 把 Lets talk 部分读给家长或同伴听。2. 完成相关配套练习 板书设计What did you

23、do last weekend?I played footballlp 费县小学英语集体备课教案2011 年 2 月 六年级下册第三单元课题 Unit3 A Let s read 第三课时课型阅读课主备单位、教师 使用单位、教师教学目标 1、能听、说、认读 Let s read 部分的内容，并 完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生 活。2 、读懂中的故事。教学重难点 1 、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人 的周末生活。2 、本课难点是 is 的过去式形式 was 的用法 教具 准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。2 、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教 学 过 程二

24、次备课（ 一 ）preparation:Ask and answer:1 、 T： Wang Qiang:What did you dday?S ： I watched TV and did homewT a:What did Wang Qiangdday?S:He watched TV and did homework.（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他 地方跟回答第二人称时没有变化） 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何 表达第三人称活动形式。2 、 T: Li Tao:What did you do last weekend?S: I washed th

25、e clothes、 cleaned 、 read booksand did homewT:What did Li Tao do last weekend?S:He washed the clothes、 cleaned 、 read booksand did homewT: Li Tao was busy last weekend.（板书 ）明确地向学生解释 is 的过去式形式 was 的用法。二)： Pre-reading1、 再询问两个学生， 达到巩固 was busy last weekend. 这句话的目的。2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you

26、 do last Saturdag/ last Sunday evening ?SA: I (did) last Saturdag/ last Sundayevening。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确 Saturdag 、 Sundayevening 等时间副词的用法。(三)、 In-reading1、 (1)Do you wawwhat WuYifan did last weekend? 展示小黑板 Let s read the passage and:Wu Yifan was busy last weekend.( )Last Sunday was Wu Yifan s g

27、randmasbirthday.( ) 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文， 增加学生再次阅读的兴趣。(2) 、读后找生校正答案。2、(1)Read again andb(2)Point student answer the quand 、(1)Please read the passage again and: 再次展示小黑板并拿出下发的调查表Wu Yifan s weekendSaturdagSaturday eveningSundagSunday a（ 2）看着调查表回答 What did WuYifan do lastweekend? 完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进

28、，帮助学生正确回答问题。4、Do you have any questions ？If you have，pleas a 设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不 同学生的学习需求。5、 （1）Lape and read a（2）Read in groups（四） Post-readingWhat did you do last weekend?Please write a passage aboutyour weekend.I was busy last weekend. I Saturdag. I Saturday aIn theevening . Sundagunday a（五 ）

29、Progummary ：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别 人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中 去。2.HomewReadand answer“What did Zoom do lastweekend?板书设计：Unit3 A Let s readwas busy last weekend.What did you do last weekend?I watched TV .教学札记： 费县小学英语集体备课教案2011 年 2 月六年级下册第三单元课题 Unit 3 Last weekend Part B Let slearn课型词汇教学教学目标 1能够听、说、读

30、、写短语：went to a park,went swimming, read a book, wg, wg 。2 能够听、说、认读句子： What did you/ (name) do lastweekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Didyou .? Yes, I did.教学重难点 1重点是掌握四会词组2 难点是掌握不规则动词的过去形式 教具 准备 1. 教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所 学单词。2. 教师准备录音机和的录音带。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备 Warm-up1) Free-tal

31、k:T: What day is today?A:Today is T: What day waday? ( 强调 yesterday)B: Yesterday/ It was T: What did you dday?C: I (did)yesterday.(用前几课时已经学的词组)2) Chain-drill:C: I (did)yesterday. What did you dday?D: I (did)yesterday. What did youdday?F (aacher)T: I went to a paday.2. Presenta(1)继续 Chain-drill, 由教师引

32、出并出示新授词组 :wg.(2) 学生已经了解了 go 的过去式后，教师边用 I went ( 这个动词用动作表示 )yesterday. 表达自己昨天去 做什么了 , 边做动作 . 让学生帮老师说出 : went swimming, wg.(3)同样的方式，教师引出新授词组read a book。教师教授 read 的过去式发音，并让学生了解不规则动 词的过去式。Pra（ 1）听录音，跟读，教师领读，学生小 组内互读短语（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）（ 2）自编 chant. 一起哼唱歌谣。Park,park,went to a park,I went to apadawim

33、ming, swimming,went swimming.I went swimmingyesterdaBook,book,read a book,I read a bday.Fishing,fishing,wg, I wg yesterday.Hiking, hiking,wg, I wg yesterday. （通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以 及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣） Produ） Pair wA: What did you do last weekend? / Didyou ?B: I （did） / Yes, I did.2） 在问答过程中完成书中所示的

34、表格 .3） 邀请几组同学到前面汇报调查结果。g（ 1）完成活动手册相应内容。（ 2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计went to a park go to a parkwg go hikingwent swimminggo swimmingwg ggread a book-read a b费县小学英语集体备课教案2011 年 2 月六年级下册第 3 单元课题 Unit 3 Part B Lets talk 课型对话课教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books?Yes, I did. No, I didnt.2. 能够完成 Lets find

35、 out部分的活动。3. 能够完成 Lets try 部分的听力练习。能够理解 并会吟唱本单元第一页Lets chant 部分的歌谣。教学重难点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books?Yes, I did. No, I didnt.2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形 式。教具准备 1. 教师准备单词卡片。2. 教师准备录音机、磁带。对本主备稿的评价教学过程二次备 Prepara(1)Free talk:T: What daday ? Ss: T: What s the weather like today ? Ss:T: What did yo

36、u do last weekend/yesterday?:I last weekend. How about you?S2: I last weekend. How about you?（2） 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行 动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TVSA: go to a park SB: went to a paA: go swimmingSB: went swimmingSA: read a book SB: read a bA: gg SB: wgSA: go hiking SB: wg设计意图：通过教师和学生的交

37、流，复习所学过的 动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step 2 PresentaBoys and girls. Larefully and answer my quT: （出示钓鱼的卡片 ）I wg yesterday. Did you gg ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didn t. （ 教师 再出示读书的卡片 ） Ask: Didyou read books ？学生回 答: Yes, I did. No, I didnt. 将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子 Did you read books? 中的read 划出。 T: Pay

38、aword,/ri:d/ or /red/？解释:一般过去时态的一般疑问句用 Did 提问，后面的动词用 原形。然后将全班学生分成两部分练习 Did you ? Yes, I did. No, I didnt.2. Let s chant教师问： Boys and girls, Did you go to a paday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说： I went to a paday .I sawbeautiful flowers. ”教师板书 saw 和 see. 带读。然后说 I saw thefullIt waLet s watch TV. Let s chant togD

39、id you gark?I waDidyou go at night?I went at nigDid youull moon?I saw the fullDidyou go last night?No, I wuPlay a guessing gameT: Ask: What did I dday ? Guess!S: Did you ? T: Yes, I did. / No, I didn t.T: What did dday ? S: Did you ? S1; Yes ,Idid. /No, I didn 让学生用学过的动词，四人一组练习 Did you ?Yes, I did. /

40、No, I didnt这一句型。找几组学生对话。 Let T: What did John dday? Did he goswimming ? Did he gg ? Let s lape .Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6Let s talkAsk ：What did Mike dday? Guess. 教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。找学生当小老师领读 设计意图：通过 Let s chant 和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Pra 让学生分角色朗读对话。2 让学生

41、表演对话。3把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学 生编出自己的新对话。设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对 话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好 充分的准备。ProduLet s find out(1)师生示范 T: Did you go swimming/ on the weekend?学生根据实际情况回答 Yes, I did. / No, Ididn t ,并在表格中划 V 或 X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2 .Make a survey让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后 找学生在班上展示。设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运

42、 用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用 到实际，培养学生运用语言运用能力。 Prog 让学生拿出 练习本，书写四会句子。2. 听录音，完成配套内容。( P21)Homework:1. 跟读 32 页对话 5 遍，会背。2. 把 32 页四会句子会默写。板书设计： Unit 3 PartB Let s tal -saw Did youread books？I did. /No, I didnt教学札记： 费县小学英语集体备课教案 2011 年 2 月六年级下册第 3 单元课题 Unit3 Part B Let s read 课型阅读课教学目标 1能够听、说、认读 Let s read

43、 部分的 短文并完成文后的练习。2 能够完成 Task time 中的任务。教学重难点 . 重点是能理解并会朗读 Let s read 部 分的短文。难点是认读一些新语言，如： Weread funny tonguetwguddenllewlake. I was very grateful教具准备 1. 教师准备一只风筝。2. 教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备 3 单元单词卡片。 对本主备稿的评价教 学 过 程二次备 Preparation （准备活动）（1） Let s chant. （让学生齐唱 3 单元 Let s chant 部分的歌谣） 设计意图：用 Let s chan

44、t 既复习了所学的动词过 去式，又激发了学生的学习兴趣。（2）Review the words in Part B.（教师出示词卡，让学生齐读并拼写 B 课所学的短语 ）（3） Free talkT: What did you do last weekend?S1: I wg.T: Did you read books/ ?: Yes, I did./ No, Ididn T: Did you ？S2 ：Yes, I did./ No, I didn t. 2 Pre-reading （阅读前活动）1 ）Teach: Tongue twister 和 Weread funny tongue t

45、wg （教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语 音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。） 教师说： Let s read someTongue twgether 。引出 Tongue twister ，然后板书，领读并且让学生 由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：“ What did we do?” 帮助学生回答：“ We read funny tongue twgether. ”教师边板书 边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。 注意再次强调这里的 read 是过去式形式。2 ） Teach : Suddenllewla （教师拿出风筝，一边做 放风筝的动作一边问： ）

46、 “ What amI doing? ”学生回答：“ You are flyingkites. ” 教师继续说：“ Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.” 学生猜到是“ fly kites ” 时，教师引导学 生回答： I flew kites last weekend. 板书“ flew ” 并领读。强调 flew 是 fly 的过去式。教师继续说：“ I flew kites lastweekendg happened. What was that? Guess.” 教师引导学生回答：“S

47、uddenllewlake. 教师边板书边领读，并让学生由集 体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into 这一 短语。3） Teach: I was very grateful教师接着说：“ AtthaA dog sawg happened. What did the dog do ? Guess.” 教师引导学生回答：“ He jumpedlake and swaFive minutes laurned最后引导学生回答 I was very grateful 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮 流读此句。并强调 be grateful to 这一短语。设计意图： 在

48、阅读前， 创设一系列情景突破文中的 难点句子：We read funny tongue twguddenllewlake. I was very grateful 为下面的阅读扫除了障碍 In-reading （阅读中活动）(1) General reading 略读T ：Today Zhang Peng walked What did they do? Where didZhang Peng go? Do you waw? Nowur books and turn to page 33.Read the passage quickly and silentlanswer my questio

49、ns:Didadtongue twgether?2. Did Mike fly kites?Did the dog juver?up the answ(2)Detailed reading细读T ：Tad the passage carefully and answer my quIf you havgdifficult, you can circlu can talk about in your grouWhat did theydo together?2.Where did Zhang Peng go?Who returnedZhang Peng?upthe answT: Do you h

50、ave any questions? Ss: Yes/No.(这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先 找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨， 例如： study 过去式 studied, walk 过去式 walked, see 过去式 saw, return 过去式returned 最后归纳总结过去 式的变化规则。)(3) Read and write读写T: Tlet s read the passage aloud and answer the quurbooks ， Then wanswur bup the answ(4) Lape听音并跟读LaListen and re

51、peat.Read the passage after teaRead the passagealittle tea(5) Read aloud 朗读Read andll the passage in grou 设计意图 : 让学 生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与 老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养 其自主学习的能力。 Post reading ( 阅读后活动 )Retell the dialogu设计意图 : 通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造， 以促进语言活动中多维能 力的发展。Progress ( 发展提高 )(1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式 )(2) Do activity bup the answHomework :Write a passage MyLast Weekend 板书设计Unit 3 Part B Let s readTongue twister We read funny tongue twglewsaw SuddenllewlaI was very gratefulumpedurnedstudied