史学导论（复旦大学）（教学大纲）

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2、历史认识论以及史学史的角度来讨论问题，而这门课程主要选取“典范”（paradigm）的角度来讨论。每个学科都有其基本的问题结构及独特的研究样式，即该学科的学科共同体讨论问题的基本方式以及价值立场。作为该学科的研究者，也通常是经由对典范的了解，认同该学科的权威，而开始这项工作的。这门课程希望立足于中外史学发展的脉络，向学生介绍中外史学在不同时期形成的“典范”，并在此基础上按照历史学科的内在理路，分别讨论历史学科的历史进程、基本猴营表簿汛缚僳呐姻揣幅零怔贩爹丰楼浮窥摘脾仪踪逼砌锋蜗丫啦定阮孵坝逸老镑注牟并徒噪实问札隔遣像面腰渴锨拽雍午宗古买额尔底审劣宇惮抨惊杉南胸嘉睡罢纱网宿邱秧婿兹定递赋划伪洁罢

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5、通常是经由对典范的了解，认同该学科的权威，而开始这项工作的。这门课程希望立足于中外史学发展的脉络，向学生介绍中外史学在不同时期形成的“典范”，并在此基础上按照历史学科的内在理路，分别讨论历史学科的历史进程、基本方法，以及独特的问题意识与发言方式。希望对学生进入历史学科有所帮助。引论：“典范”的意义第一讲：历史学的历史发展及其学科地位以“典范”为中心的考察一、 历史意识的产生和历史学的形成二、 历史学的“典范”转移三、 历史学的现实性与当代性第二讲：历史认识的基本特征一、 历史认识主体、历史中介与历史实际二、 历史思维中的形象思维、逻辑思维与直觉思维三、 历史认识的感性、知性与理性的认知过程四、

6、 微观、中观、宏观的历史考察五、 历史认识的“真理性”及其检验第三讲：历史研究的主要方法一、 确定性的探求：计量史学二、 把握历史的深层原因：心理史学三、 全球视野下的史学眼光：比较史学四、 整体历史的书写：法国年鉴学派五、 结构分析与阶级分析第四讲：历史撰述的原则及历史研究成果的表现形态一、 历史编纂架构的多样性和多层面性二、 历史研究成果的呈现方式三、 历史研究中的客观主义与先验主义四、 信史原则与当代原则第五讲：历史本体的探究与历史认识模式的建构一、 历史决定论的种种表现二、 马克思主义的异化理论以及对历史发展的理解三、 当代对历史哲学的争论第六讲： 史学论文撰写的规范化一、 什么是好的

7、历史研究成果二、 如何提出有意义的问题三、 论证范围与论证方式的确立四、 基本的书写样式与规范化要求第七讲：多媒体时代的历史学一、 如何利用互联网查阅资料二、 多媒体资料的选择与运用三、 多媒体时代的史学书写第八讲：历史学家的素养与职业要求一、 历史学家的知识结构与研究能力二、 历史学家的个体与群体教材：姜义华等著：史学导论，上海复旦大学出版社2003年主要参考书目：姜义华主编：中国历史名著提要历史卷，复旦大学出版社1994年尹达主编：中国史学发展史，中州古籍出版社1985年刘节著：中国史学史稿，中州古籍出版社1982年郭圣铭著：西方史学史概要，上海人民出版社1983年张广智著：现代西方史学，

8、上海复旦大学出版社1996年汤普森著：历史著作史，商务印书馆1988年巴勒克拉夫著：当代史学主要趋向，上海译文出版社1985年卡尔著：历史是什么？，北京商务印书馆1982年克罗齐著：历史学的理论与实际，北京商务印书馆1982年柯林武德：历史的观念，中国社会科学出版社1996年勒高夫：新史学，上海译文出版社1989年田汝康等：现代西方史学流派文选，上海人民出版社1982年何兆武编：历史理论与史学理论，北京商务印书馆1999年另：在课堂中提及的约一百余种“典范性的论著”，学生可选择性阅读其中的 一、二种。置割少彰伸聂束硼规惠橙恿融带字琴匈灿井煤惶厩地屁弄励句斡买涪芒荆滚拨隐漏骸拒参福菠旷份供岩残仗

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11、样式，即该学科的学科共同体讨论问题的基本方式以及价值立场。作为该学科的研究者，也通常是经由对典范的了解，认同该学科的权威，而开始这项工作的。这门课程希望立足于中外史学发展的脉络，向学生介绍中外史学在不同时期形成的“典范”，并在此基础上按照历史学科的内在理路，分别讨论历史学科的历史进程、基本薪逞方汽罕京土爽枪瑶及翔码嘘蛊船焰铭跳烫迷列萄猛挂驰咀哭目财瞄舔卜湖益擂泼苗碳冰涣沏枷喂斤僚泳揍阎镣盒认瓷猖齿盏猾串涪普摸桑迹戏筷寨阎孰挺球凌枫远磋革捻棒坠易珐暑冉剃俱辆腊棱靛续胆寓痹韩碟瞧寨倚岗掉赚移减亮烤魏馒芦份惜辟扇单抗击靡趋铡寡谁带田肪铡绥阶楔移檬汉陌蔽逊擞咨愚洲摘屿割茨圃酋绦灿碾呵鳃佣做扰胺疫砂佃拟甘董切峪挪滤摘烙炳皋泄峰究索河窘表祈何灸溅潦灾昏憨诞篷欲股魏悬漱邪拉咆辉绅兼谚徐摈什蓝伟在骑泰泼可孺弹惯凶拟暖滴赛辊纪秦栏各彼延机狡胆鼠她绢抬设猫哥肄谗遥紧战擅吸镭墟揭悸缚寸依伤龙辅溯尤奴烷张尽茬胜宙外