两位数加减两位数口算

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1、两位数加减两位数（口算）教学设计象山县文峰学校 盛建阳【教学目标】1. 让学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。2. 让学生经历计算方法的探索过程，培养学生初步的独立思考、合作交流和逐步解决数学问题的能力。3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。让学生体验数学学习的快乐。【教学重点、难点】1. 教学重点：能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2. 教学难点：口算的正确率。【教学活动】一、基础训练1、口算：34+8 32-10 3+7 61-60 42-20 15+30 60+4 88-80二、创设情境，导入新课师：活

2、泼可爱的小鸟是我们人类的好朋友。在我国杭州风景秀丽的千岛湖上，就有一座美丽的鸟岛，每年都会有许多人到那里去参观。同学们，你们想去鸟岛看一看吗？今天，光明小学二年级的小朋友正要乘船去鸟岛呢，让我们一起去看一看？出示课题：乘船去鸟岛设计意图：师生共同欣赏优美的音乐，让学生从音乐中感受情境之美，激发学生的学习兴趣，引发学生到鸟岛参观的愿望。三、独立思考，探索新知1、课件展示第91页图，引导学生观察 请同学们仔细观察，你发现了哪些有价值的数学信息？学情预设：学生可能首先说到的是各班的人数，教师可随即贴出各班的人数，并提问是从哪里看出来的；学生也能说出别的信息，如有4个班、天空中飞着小鸟，这时教师应充分

3、肯定学生的发现并提问题：“谁还有不同的发现？”引导学生说出各班的人数。根据学生回答出示：二班23人，二班31人，二班32人，二班39人。 师：同学们看，二年级4个班的人数在这里，请你估算一下这四个班大约一共有多少人？师：根据我们的估算结果，这4个班要去鸟岛参观，同乘一条船行吗？学生可能回答不行。师：为什么不行？学情预设：这时，学生就会解释“限乘68人”是什么意思。学生可能会解释为“少于68人”、“正好68人”、“不能超过68人”。这时教师要根据学生的回答，及时引导。 师：根据我们的估算结果，这4个班同乘一条船不行。请你猜想一下，他们要去鸟岛参观，应该乘坐几条船呢？学生猜测。师：同学们猜测的各不

4、相同，让我们来看光明小学的老师是怎样安排的。设计意图：由学生熟悉的情景图入手，让学生通过观察，发现其中的数学信息，培养学生的观察能力和估算意识。2、口算：23+31=师：同学们看，二班小朋友全都上了船，二(1)班小朋友正在上船（课件演示），这时老师遇到了一个问题：二班和二班能坐下吗？师：你是怎么想的？根据学生回答出示：23+31=师：谁的计算方法和他不一样？学情预设：这时，学生可能会出现几种不同的计算方法。个位加个位，十位加十位；23+1=24 24+30=54；23+30=53 53+1=54.不管学生怎样回答，只要有一定的道理，都是学生积极思考的结果，教师都要给予充分的肯定和鼓励。师：同学

5、们真能干，用不同的方法都算出了23+31=54，这54人能坐下吗？设计意图：让学生在乘船去鸟岛参观的情境中，自然而然地运用两位数加两位数的口算，帮助老师解决问题，展示不同的计算方法。此时教师应充分尊重学生，承认学生的个体差异，树立学生学习的信心。3、口算：32+39=师：小精灵也想问我们大家一个问题：二班和二班合乘能坐下吗？提问：你是怎么想的？根据学生回答，出示：32+39=师：谁的计算方法和他不同？学生展示不同的计算方法。师：同学们都算出了32+39=71，这71人合乘一条船行吗？为什么？如果让他们合乘一条船，会发生什么情况呢？设计意图：让学生时刻想着“限乘68人”这一人员限定条件，同时对学

6、生进行安全教育。4、口算：6854=师：观察一下，第一条船还能上人吗？还能上几人呢？学生讨论发言。学情预设：这时，学生可能会说能上8人，6人，14人，这些都是学生观察的结果。如果有同学是用了6854来计算的，要特别表扬，因为这样的学生不仅观察仔细，而且数学思维灵活，会用计算的方法解决问题。提问：你是怎么想的？出示：6854=师：谁还想说一说你的看法？学生发言。师：光明小学的老师和你们想的一样，又安排二班的14人上了第一条船，这时，二班还剩下几人？5、口算：3214=提问：你是怎么想的？出示：3214=18师：二班剩下的18人和二班的39人合乘一条船行吗？6、师：现在我们来看一看，光明小学二年级

7、的小朋友到底是怎样乘船的？课件展示：光明小学二年级小朋友是这样乘船的：二班、二班和二班的14人合乘一条船，二班剩下的18人和二班的39人合乘一条船，他们一共乘了2条船。你猜对了吗？设计意图：首尾照应，学生通过自己独立思考、解决问题，验证了猜想，让学生体会到运用数学知识的快乐，体验成功的乐趣。四、合作交流，设计新的乘船方案师：如果给你两条这样的船，你打算怎样设计乘船方案？小组交流汇报。学情预设：学生通过小组讨论、交流，可能会设计出这样几种方案： 一班、三班和二班的13人合乘一条船，二班剩下的人和四班合乘一条船； 每班各乘一条船，乘4条船； 二班和三班合乘一条船，一班和四班合乘一条船。当学生出现第

8、三种乘船方案时，让学生思考这种乘船方案好在哪里。提问：这种乘船方案好在哪里？设计意图：把设计乘船方案的权利交给学生，更好的体现了学生是学习的主体，这样会一石激起千层浪，激活学生的创新思维。学生通过独立思考，合作交流，设计出更为科学、合理的乘船方案，让学生在感受数学与生活密切联系的同时，体验成功的喜悦。师：同学们能够积极动脑、大胆设想，设计出这么科学、合理的乘船方案，真是了不起。以后我们学校再组织外出活动，就请你们来设计乘车或乘船方案，好吗？同学们，知道吗？在刚才你们设计乘船方案的过程中，已经不知不觉地学会了口算两位数加两位数、两位数减两位数。下面我们就运用今天学习的知识，举行一次做题比赛，好吗

9、？五、巩固练习，美育、德育融于其中1、第93页“做一做”，一分钟做题比赛。师：怎样才能做得又对又快呢？谁有好的建议？学情预设：学生可能会建议，“要看清加减号”、“要看清数字”、“要把字写好。”等等师：有了这么多好的建议，相信大家一定都能做得又对又快！老师计时，学生练习，集体订正，个别题可让学生说计算方法。53+36 37+54 6715 342632+46 15+65 4624 90452、师：在鸟岛上还有很多的游乐项目，小明还玩了保龄球，我一起看看。23+65 5624 47+36 3526 27+18 56373、师：同学们表现的太棒了，有机会到鸟岛参观，一定不要忘了带一些纪念品回去。这不

10、，小明正在为选纪念品发愁呢，让我们一起去看看。课件展示： 船模型 飞机模型 台灯 小闹钟 58元 47元 32元 26元小明有100元钱，他想给爸爸妈妈每人带一件礼物，他可以怎样选？按照你的想法，请你算一算：一共要花多少钱？应该找回多少钱？写在练习纸上。设计意图：学生在欣赏完美丽的鸟岛风光后，通过帮助小明选购礼物，对所学知识进行了巩固练习。同时学生收到了美育、德育的熏陶。六、课堂总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】二班31人二班23人二班39人二班32人乘船去鸟岛练 习 姓名：_一、设计乘船方案方案一：方案二：方案三：二、做一做53+36= 37+54= 6715= 3426=32+46= 15+65= 4624= 9045=三、选购礼物我打算买：_和_【教学反思】