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1、在英语学科与信息技术整合中教师角色定位利通区上桥中学：杨桂英各位，大家好！我参加论坛的题目是：在英语学科与信息技术整合中教师的角色定位课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。那么，在整合过程中英语教师该如何作为？在此，本人结合自98年以来一直兼任信息技术与英语学科的教学工作的特殊经历，将教学中碰到的问题和解决的方式、方法与各位“共享”，与各位同仁一起切磋。首先,教师要明了自己是网络时代的教师，是信息时代的教师。我们要放下师道尊严的架式，承认自己的学生操作计算机的能力已
2、超过了自己。“学无先后，达者为先”，在某些时候，我们或许要拜自己的学生为师，向学生讨教。我们还应少抱怨或不抱怨。少抱怨学校的软硬件配置欠好，少抱怨生源太差；少抱怨教学任务紧而又紧，无暇顾及整合之类的事情，但是，别忘了，在你抱怨的时候，下面在座的他或她或许在闻鸡起舞，勇立潮头，敢为人先，并且已成为学科整合中的佼佼者了。其实，就像今天这个“论坛”，你只有一个舞台，你只有8分钟的时间，你别无选择。当然，教师在每天繁忙的工作中要学习新的东西，不是一件容易的事。这就要求我们不但要积极参加各种电脑学习班，还要互相学习、取长补短，从别人的学习经验中加快自己的步伐，减轻自己的压力。 其次，我们不但要充实自己的
3、英语知识更要提高信息技术水平。网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术的操作技能的培养十分重要。教师是实现整合的关键因素，教师素质的提高是实现信息技术与课程整合的前提条件。教师应该转变观念，掌握信息技术与课程整合的方法，积极探索应用信息技术，探寻培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。因此作为21世纪的教师在具备任何普通教师最基本的素质的同时还应该掌握计算机和网络辅助教学等现代化教学技术。在进行教学反思的时候，不妨多问自己这样几个问题：课件的一般意义在于它能够提高讲课的节奏，减少板书的时间，快速而又清晰显示预先设计的问题和参考答案。课件的最重要的意义还在
4、于压缩教师的讲述（teachers talk），增加学生与教师之间、学生与学生的互动交流，优化教学过程，从而真正体现“教师是主导，学生是主体”的教学理念，我在教学法中是否常制作或利用课件？上了“信息高速公路”我会“冲浪”吗？收发电子邮件已成为现代人通信的主要方式，我收发电子邮件得心应手吗？将来，教师建个人网站会成为一种趋势，学生可上你的网站去搜寻他所需要的资源，你会建个人网站吗？等等。这样的反思或许是痛苦的，但确是必要的。第三，利用网络资源培养学生自主学习的能力。网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术的操作技能的培养十分重要。教师是实现整合的关键因素，
5、教师素质的提高是实现信息技术与课程整合的前提条件。教师应该转变观念，掌握信息技术与课程整合的方法，积极探索应用信息技术，探寻培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。因此作为21世纪的教师在具备任何普通教师最基本的素质的同时还应该掌握计算机和网络辅助教学等现代化教学技术。 教学技术是指以各种教学机器为主体的教学手段，包括幻灯、广播、投影、电视、计算机等在教学中的应用。教学技术的现代化经历了视觉教学、视听教学和计算机多媒体辅助教学（CAI）等阶段。对课堂教学的渗透是一个永远不会终止的过程，它的影响包括教学技术观念的现代化和教学技术手段的现代化。英语教师应掌握以下几方面的技术。1 利用和制作英语课件
6、。2 掌握因特网的信息搜索技术。要在浩如烟海的万维网信息资源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上网查资料往往是浪费了时间却没得到期望的信息。教师可用Express Search进行全方位检索，进行自动过滤并离线查询。3 充分利用电子邮件。教师和学生都要学会充分利用电子邮件，提高英语的写作表达能力，它是一种关系到未来生存和发展的学习技能。4 建立教师个人网站。教师通过建立个人教学网站，对教学内容进行重新设计，开发和应用。教师建立个人教学网站将成为一种趋势。2、利用丰富网络资源，培养学生自主学习英语的能力 不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制，态度，以前的知识以及过去接触过的语
7、言和语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。（Spolsky,1989）。网上内容90%以上使用英语，学生上网必须阅读英语，这就使得他们在不知不觉或潜移默化中获得语言知识，运用语言。但网络资源纷繁复杂，常有学生反映，上去后不知何去何从，因此，教师有必要给予正确的引导，发挥好自己得主导作用。 A.帮助学生掌握Internet使用技巧 并非所有学生都能熟练使用Internet。有些同学因不熟悉，怕自已不会用而不敢用。帮同学掌握一些Internet使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下载拷贝所需资料等，将能极大地提高学生兴趣和积极性。一旦学生掌握了这些技巧，他
8、们就像已学会开车，能在Internet这条信息高速公路上自由驰骋了。 这就是授之以鱼不如授之以渔的道理。b.推荐、介绍较合适的精彩英语学习网站 面对Internet浩翰学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自已的，哪些还不太适合。教师的推荐指导能提高同学上网学习效率。推荐要有针对性，切合实际。最好是根据每个学生的英语水平，兴趣爱好，个性特点区别对待，做到因人而异，循序渐进。有时，为了激发学生兴趣，将部分精彩网站内容，如：英文金曲、名篇欣赏、英语新闻、经典电影片断、趣味英语游戏、英文幽默、名言隽语等先卸下，再在课上使用。同学兴趣盎然，意犹未尽。此时，我再告诉他们出处。兴趣和好奇心将会教给他们更多
9、。当然，教师个人的推荐不可能一应俱全，发动同学交流自己发现的较好网站能帮助他们更好地利用网络资源。有些网站还提供英语学习邮件的订阅服务，这使学生能更直接快速地得到学习资源，利于他们更进一步提高学习效率。 c.布置探究性学习任务，鼓励使用网上图书馆在国外，中学教师常给学生布置探究性学习任务，由学生自己负责查询资料，完成研究报告，这能在很大程度上提高学生的自主学习能力。正好爱因斯坦曾经说过：知识有两种，一种是你知道的，另一种是你知道在哪里能找到的。后一种在我们的传统教育中一直没受到足够的重视，部分基于客观上学生能得到的资源有限。如今，Internet为我们提供了一个解决方案，例如，当执教Count
10、ry Music 之前，布置同学写一篇有关美国乡村音乐的研究报告。研究性作业要求以三至四人一组的形式分组完成。起初学生可能会面露难色，老师向他们介绍网上搜索和浏览功能之后，他们仍半信半疑。但他们的作业结果令人振奋。他们不仅显示了自己在语言上的进步，而且还表现出他们很强的搜集信息、分析问题和解决问题的能力。有的写美国乡村音乐的发展史，有的写它的主要代表人物及作品，有的则通过乡村歌曲的歌词阐明各历史时期美国乡村音乐的主题。对此，连学生自己也感到满意，原先看来不可能的学习却成为可能，从中他们品尝到了学习成功的喜悦，获得了更多的自信。此外，完成这样的作业还能使他们学会与他人友好合作。这一切都能为他们将来进入社会作很好的准备。 文化差异，把整个地球变成一个小小的地球村，但却为教学提供了一个大大的舞台。我相信，随着Internet的进一步普及，我们会从它身上发掘出越来越多的宝藏，而它将带给我们越来越多的惊喜。当然信息技术和学科课程整合，不排斥信息技术和学科课程的单列教学。因为系统的英语教学，不仅包含语言交际和操练，还包含语法教学。而系统地讲解语法知识，未必有应用信息技术辅助的必要，未必就会起到意想不到的效果。同样，完整的信息技术要求在学科教学中贯彻似乎又显得本末倒置。所以，所谓的课程整合也是适度为可！
信息技术与英语学科教学整合初探（演讲稿）
