树高尚师德育有用之才

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1、树高尚师德，育有用之才佛山市顺德区杏坛镇东村小学 吴秀珊我的理解中高尚的师德是对学生像“随风潜入夜，润物细无声。”“严师出高徒”，这“严”不是打或骂。我从小学开始，这句话一直藏在心间。虽然我是一个学生，但我知道这句话的含义，读初高阶段我更深刻明白这句话的意义所在。在严师的教导下，学生定受益匪浅，终身受益。现在我身为人师，明白怎样当一名严师。小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，在育人的同时必须有高尚的师德。形形色色的学生，来自不同的家庭，有着不同的教养，有着不同的个性。要短时间内提高学习成绩，并不是一件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是一件难度很大的工作。所以要

2、培养学生良好的行为习惯，离不开师德高尚的老师的教诲。我就师德修养谈几点体会：一、 为人师表，从我做起教师要用自己的人格魅力熏染学生，凡是要求学生做到的，教师必要自己率先做到。例如：我带任何一个班级，我要求学生早上八点一定到齐早读，我必须七点五十准时站在教室门口。等待学生的到来，带领学生早读们，只要坚持，学生就能养成守时的习惯。学生的值日工作总是拖拖拉拉，许多时候我上班踏进校门，总看到学生飞舞扫把，谈天说地，把值日工作耽搁。这时，我并不发怒，二话不说拿起扫把，把垃圾扫干净。这种无声的教育，学生会理解，还会传递。一段时间后，学生会自觉按老师规定的时间完成任务。以上所述，当一个好教师首先要当好一名勤

3、奋的好学生。二、 启发诱导，正面教育教育学生，循循诱导，正面教育。上学期我带的六年级有个男孩李吉，是个双差生。由于父母离异，妈妈把他从四川带到这里念书。他脾气暴躁，动不动就出手打人，是一个招学生讨厌，令老师头痛的问题学生，而愈演愈烈。面对这样的学生，我首先就是天天坚持中国德育故事的视频教育，每天放学抽时间给他补习，然后沐浴着傍晚的余辉，陪着他踏上归家的路。“老师考你一个问题，好吗？”小吉点了点头，“你直到为什么全班同学都听老师呢？”“因为你的威严！”他得意地笑着说。我问他“还有其他原吗？”他眨着眼睛，摇摇头，我指了指那轮夕阳，又指了指自己的胸口。他顿然开悟：“阳光和心！”“对！要用阳光和我们爱

4、的心灵送给每个同学！”临别时我对他说：“老师要求你一件事，好吗？答应我，成绩要上去，争当一个三好学生！”他猛点头。我马上跟他拉钩，并说：“十年不变！”走了几步，他回头，向我挥手，我也向他挥手，两只手猛烈的挥动着。从此，当我还没到教室，教坛上指挥同学的就是小吉。同学们在他带领下是安安静静地学习弟子规，学习中国德育故事。舞台上的讲故事比赛、朗诵比赛、节目表演等等，总会出现小吉的身影。可见，启发诱导，正面教育是多么重要。学生犯了错误，许多老师就会板着脸，用讽刺的语言去训斥学生。其实适得其反，只会更伤害学生的自尊，使学生对老师失去信任。这样只会让学生更讨厌老师，处理不好，他长大后，可能会出现心理偏差的

5、情况，对学生本身，对其家庭，对社会都是一种危害。三、 为人师表和学生建立平等地位小孩子有小孩子的立场，他们有一定的辨别是非的能力。特别是小学的高年级，他们的身心开始发生变化，如果老师能放下架子，与学生建立平等的关系。那学生更信任你，把心交给你，对教育有很大的作用。在教学过程中，我有许多时间板书时都会写错字。当老师的就不应该，但是偏偏就出现这样的情况。记得前几天，我在黑板上写“昙花”的“昙”写成“县”，学生马上纠正，我第一反应就跟学生说“对不起，同学们，老师很抱歉，老师当了一个粗心大意的学生！”我有些歉疚，作为老师不应该出现这种错误。在我道歉时，同学们对我行为都感到惊讶，我读懂了学生不相信老师道

6、歉的事实，但我做到了，为人师表应该这样做，是一种言传身教，老师要求学生知错能改，为什么老师不能呢？所以以建立平等师生关系，老师就会走进学生的心田。四、 为人师须教育有法为人师表里有这样的要求：教育讲究方法，机会教育是必须的，有一天早上，我要求学生看弟子规里的一个故事，并思考一个问题：学生可以提高人的高尚情操。学生一边看，有一个学生把手全卷缩在衣服里，还有一个半弯腰跟别的学生攀谈。班长规劝，但他们目中无人。我在压制自己的怒火，看完故事之后，我要求学生回答思考题，填空完毕，就顺势指出刚才两位男同学的行为是个反面教材，这种行为是才错误的，知错能改才是好孩子。这就是机会教育，学以致用，才能使学生收获良

7、多，增强辨别是非能力。对上学期，我带的六年级的学生，他们开始懂事，也很容易犯错误。针对学生的阶段性，我采取的方法也是利用机会教育法。学生的辨别是非能力强，一次上语文课，分析这样的一个案例：“有两个学生做值日工作，小明是一个娇生惯养的小孩子，平时在家衣来伸手，饭来张口，要风得风，要雨得雨。值日工作这样的活当然不愿意干，但不干不行，所以他把钱给小刚。小刚就帮他完成这项工作，好向老师交差。结果，第二天小明还受到老师的表扬。”这个案例要求学生分析，学生分析得头头是道，但我不能只求答案，还要乘胜追击教育学生。小明的做法是当今社会上的一种坏风气有钱使得鬼推磨。这种风气要不得，假如有的学生都以他为榜样，效仿

8、他就会变为只要投机取巧，就可以达到目的的心态，试问学校培养的是什么“才”呢？小刚的做法也是不合乎道德的行为见利忘义。假如小学生从小就养成这种见利忘义的习惯，将来长大了，为了贪图一己私欲，就会不择手段，后果不堪设想。班主任也犯错了。错在没有调查清楚，就表扬不愿干活的小明。语文课的德育渗透，作为人师，必须这样教育学生。所以教育讲究方法，机会教育不容忽视，让学生从小接受：人在世上，倘无向善之心，无正直之气，长此以往，终究是要倒霉的。教师的工作是集特殊性、复杂性为一体的，抓住机会进行渗透也是为人师表的一种体现。五、 为人师表，适度情绪控制为人师表里有一点要求是保持情绪的适度稳定。有一种平和的心境才可以

9、感染学生，激励学生。我觉得很对，当人生气的时候去办事，只能把事情越办越糟糕。曾经发生这样的一件让我明白只有健康的情绪才可以把事情做好的道理。上学期我教的一个男孩子，叫小俊。他是一个双差生，但他并不笨。因为家庭的因素，才使他变成双差生，他家庭贫困，因为父母要生男孩，所以倾家荡产才生下他。但家庭一直贫困，以致他心态不健康。还有是因为他长得矮小，也是他自卑的原因，所以自小厌学，加上父母管教不力，到六年令同学讨厌，令老师头痛的学生。有一天，他到邻居家偷了别人的钱而不敢上学。作为班主任的我，首要任务就是家访，找人，他妈妈轻描淡写地说：“他昨晚没回家，今早也没回来。”我不知说什么，跟她谈了很多的大道理。第

10、二天，学校还是不见人，我打电话，家长不听，我带着科任老师又去找人。他妈妈照例是昨天的面孔，真拿他没办法。第三天，学校还是不见踪影，我打电话过去，家长还是不听，我只有压制自己的怒火，继续找人，到他家门口，只见他妈妈慢条斯理地宰着一条大鱼。当时，我真想发火，但想到自己为人师表，要有良好的控制情绪能力。想着想着，心情才平静下来，跟她谈利害关系，希望家长能够配合，积极找儿子上学。还有一次，下午放学铃打响还不到十分钟，有一位家长兴冲冲地冲进学校喊打喊杀，说学校没有教好学生，让学生放火烧屋。当时我吓坏了，我不禁想：不会是小俊吧？！果真如此，是他放学后跑到学校附近一处蕉林放火烧蕉叶，祸及旁边的住家。带着这样

11、的学生，是一尊佛都会发火，。但是作为人师，发火有用吗？打他有用吗?所以我除了控制情绪，还要循循教导，还必须让小孩子绕开丑恶，学生真正需要的是老师的宽容与尊重。所谓“知人者智，自知者明”，如果不知己所长，又不己所短，或以短当长，或以长当短，不但不能获得成功，反而贻误事业，害人误己。特别是为人师表，更不能误人子弟。只有方法得当，别人的孩子才可以放心交给你了。师德是教育工作者的灵魂。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人是师德师风的关键。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，才必须把书教好。