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1、5雪儿教学目标1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学内容分 析课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。包含了我对白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志。 本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进，以情动人，寓理其中，使文章引人入胜，中心突出。重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，
2、理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板教学时间 （ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、谈话引入二、初读课文，感知大意四、指导书写1同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？结果怎样？2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3板书课题，齐读。1、自学课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可借助工具书解决；（2）不理
3、解句子可联系上下文理解；（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了一件什么事。2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。施展：发挥，显示。艰难险阻：巨大的困难和危险的阻挡。（3）理清脉络默读课文，按“向往盼望欢乐”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。讨论，交流大意：1、我腿伤在家，向往外面的世界。2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。剩”左宽右窄，“鸽”的第二笔是
4、点，“阻”的最后一笔要拉长，“哀”的下部不能太散也不能太拘谨。从课题入手，让学生学会发散思维培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。帮助学生理清文章的脉络加强写字的练习，扎实基本功第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习二、再读课文，体会人物感情三、讨论交流，畅谈体会四、作业设计1、用生字卡片复习生字词2、默写文后词语，选词说话3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？ 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了
5、一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3指导朗读、感悟36段。（1
6、）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第4段。（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会
7、句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍
8、和祝福。（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。1、写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。2、背诵四、五自然段。3、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流巩固上节课的知识精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会文章所表达出的思想情感。板书设计5 雪儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深反思重建友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！4 / 4
苏教版三年级语文教案(126)
