郭玉五年级英语Unit1Mynewteacher教案

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1、Unit1 My new teacher郭钰一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 My new teacher二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这

2、些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、 能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的

3、Lets try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5）

4、了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 ：第一课时A Lets sta

5、rt Lets learn Lets chant Lets find out 第二课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，

6、生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。七、教学过程：第一课时课时目标；1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学过程：一、Warmup（热身）1、播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes st

7、rong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。2、日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!3、 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your

8、 new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？二、 Presentation（新课呈现）l、出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师

9、，大家在先看一看有哪些是新教师？2、出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。3、可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。4、根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art t

10、eacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。5、试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。三、Lets play(趣味操练)1、Lets find out(找一找)指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： M

11、y new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。2、Lets sing(唱一唱)放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。四、Consolidation and extension（巩固与扩展）1、让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。2、让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。3、 让学生参照 Lets find out部分设计一

12、些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？4、 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。反思：谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物

13、图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。第二课时课时目标：1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3

14、、 能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。 教学过程：一、Warmup（热身）1、教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。2、结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos

15、 your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 二、Lets try and talk (操练)1、Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。2、Lets

16、talk（1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利

17、用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。三、Consolidation and extension（巩固与扩展）L、让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。2、让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。3、让学生

18、利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。四、板书设计：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.五、Homework （作业布置）口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。Unit1 My new teachers第三课时课时目标：1、 读懂对话。 2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 教学过程：一、Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，

19、其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 二、Presentation（新课呈现）Read and write1、用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？2、学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对

20、话内容，找出不懂的地方，教师答疑。3、教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。4、教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。三、Lets play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，

21、由此人抽取图片，问另一人。四、Pronunciation (语音操练) 1、教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。2、看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。五、板书设计：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.六、作业布置：1、做 Read and write部分的活动手册配套练

22、习。2、听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。第四课时课时目标：1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ? 3、 能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。教学过程： 一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、 Presentation 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman

23、 ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind.

24、Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Lets learn 录音、模仿 听学Lets chant. 四、板书：Whos that man /woman ? principal 、university 、studentWhats he /she like ？ strict 、smart 、active五、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时课时目标：1、巩固

25、四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。教学过程：一、Warm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk 二、Discuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teacher 4Go to 195Art teacher 6Go

26、back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。三、Read and write1、练习和巩固四会单词：活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然

27、后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。五、板书设计：strict/funny/pret

28、tyIs he strict? Yes ,but he is very kind六、作业布置：1、Listen and number.2、Check up the answers.第六课时学习目标：1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学过程；一、Warm-upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂

29、于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。二、Presentation活动设计: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”活动设计: Introduce.在课件中呈

30、现几个人物。T: Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。活动设计: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”活动设计: Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/st

31、rong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.三、PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。四、Extension介绍一些足球比赛专用术语。五、板书设计：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short六、作业布置：朗读story time部分的故事内容。教学反思： 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！12 / 12