说课课件模板

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1、高等教育出版社高等教育出版社设计者：王泽芬设计者：王泽芬单位：肥城市职业中专单位：肥城市职业中专课题：课题：一、说教学背景一、说教学背景二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计六、说教学效果评价六、说教学效果评价说课流程说课流程一、说教学背景一、说教学背景1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 它是在我们前面学习了，基础上导入了，主要是。文件它是在我们前面学习了，基础上导入了，主要是。文件管理是管理是windows操作系统的重点，是我们所必须熟练掌握的操作系统的重点，是我们所必须熟练掌握的基础操作基础操作 根据新课程内容标根据新课程

2、内容标准，学生必须熟练使用字文处理软件加工信息，表达意准，学生必须熟练使用字文处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径工能力的重要途径。 一、说教学背景一、说教学背景2.学情分析学情分析中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作

3、的方法，久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 因此，在因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获证每位学生都有一定的收获。 一、说教学背景一、说教学背景3.教学目标：教学目标：根据计算机教学大纲和新课改理念根据计算机教学大纲和新课改

4、理念从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为：目标设计为：一、说教学背景一、说教学背景4.教学重点难点教学重点难点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：作用，我将本课的教学重难点设计为：5.教材处理及重点难点突破教材处理及重点难点突破根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让首先给学生创设情境，激发学

5、生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标目标二、说教学方法二、说教学方法（1）文化熏陶法文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣；此来增强学生的学习兴趣； （2）案例教学法案例教学法：为学生提供有关：为学生提供有关 背景材料，指出背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解

6、决问题的能的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。力可以得到一定程度的培养。 （3）任务驱动法任务驱动法：在案例中包含：在案例中包含 的任务，学生以完的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。力的目标。 返回返回三、说学法三、说学法信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的

7、学习习惯，那么就很难适科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 1、自主学习法。、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；子教材内容和操作演示或教材内容； 2、合

8、作探究法。、合作探究法。通过自学通过自学 方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论中，遇到问题的时候，再进行合作讨论 3、实践操作法、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作。实践出真知，计算机课更重操作4、知识迁移法、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习在许多软件中，操作都是大同小异，学习 编辑方法上编辑方法上要学会举一反三。要学会举一反三。 返回返回四、说教学过程四、说教学过程说明：本课分预习课（说明：本课分预习课（1课时）、展示课（课时）、展示课（1课时）课时）实训课（实训课（2课时）三种课型，今天我就预习

9、课、课时）三种课型，今天我就预习课、展示课实训课两种课型来说一下我的教学设计展示课实训课两种课型来说一下我的教学设计导入新课导入新课(分钟分钟)出示目标出示目标（分钟）（分钟）自主学习自主学习（分钟）（分钟）合作探究合作探究（分钟）（分钟）达标测评达标测评（分钟）（分钟）课堂总结课堂总结（分钟）（分钟）预习课预习课布置作业布置作业（分钟）（分钟）预习课预习课创设情境创设情境 ，展示效果图，展示效果图 （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）的学习）导入新课导入新课预习

10、课预习课2、出示预习提纲及重、难点、出示预习提纲及重、难点（根据教学大纲和本（根据教学大纲和本课要求）课要求）出示目标出示目标预习课预习课自主学习自主学习效果测试：学生抢答和个别提问相结合效果测试：学生抢答和个别提问相结合预习课预习课在这个过程中，在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流小组内交流探讨，小组间交流互动，互动，老师深入到各个老师深入到各个 小组中指导小组中指导合作探究合作探究预习课预习课在这个环节中，就本出现的知识进行测评在这个环节中，就本出现的知识进行测评达标测评达标测评预习课预习课就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结课堂总结课堂

11、总结预习课预习课整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课作准备所需知识，为展示课作准备布置作业布置作业实训课实训课导入新课（分钟）导入新课（分钟）出示目标（出示目标（ 分钟）分钟）明确任务（分钟）明确任务（分钟）教师示范（分钟）教师示范（分钟）实践操作（分钟）实践操作（分钟）作品展示（作品展示（ 分钟分钟）总结反馈（分钟）总结反馈（分钟）布置作业（布置作业（ 分钟分钟）实训课实训课导入新课导入新课实训课实训课出示目标出示目标实训课实训课明确任务明确任务教师示范教师示范实训课实训课实训课实训课实践操作实践操作1、学生实践操作完成任务，、学

12、生实践操作完成任务，教师巡视指导教师巡视指导学生小组交流，互相帮忙，学生小组交流，互相帮忙，共同完成任务共同完成任务作品展示作品展示实训课实训课学生下机逐个参观作品，并给出评价学生下机逐个参观作品，并给出评价实训课实训课总结反馈总结反馈知识总结：我们学习了哪些操作知识总结：我们学习了哪些操作学生表现：有哪些同学完成较好，评选最佳小组学生表现：有哪些同学完成较好，评选最佳小组 和最佳个人小组和最佳个人小组实训课实训课布置作业布置作业知识巩固：熟练各操作步骤知识巩固：熟练各操作步骤知识拓展：完成举一反三（知识拓展：完成举一反三（2、3）展示课展示课导入新课（分钟）导入新课（分钟） 出示学习目标（分

13、钟）出示学习目标（分钟） 分组讨论（分钟）分组讨论（分钟） 任务展示、评价（分钟）任务展示、评价（分钟） 老师补充讲解（分钟）老师补充讲解（分钟） 巩固提升巩固提升 （分钟）（分钟） 总结（分钟）总结（分钟） 作业（分钟）作业（分钟）展示课展示课导入新课导入新课出示学习目标出示学习目标由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的知识，教师补充出示目标知识，教师补充出示目标展示课展示课分组讨论分组讨论各小组交流预习内容各小组交流预习内容展示课展示课任务展示、评价任务展示、评价展示课展示课由各小组派出代表板书预习成果，小由各小组派出代表板书预习成果，小组互评找到最佳

14、答案组互评找到最佳答案 老师补充、讲解老师补充、讲解展示课展示课巩固提升巩固提升展示课展示课总结总结展示课展示课作业作业展示课展示课返回返回熟练记忆各操作步骤熟练记忆各操作步骤思考课后习题举一反三为实训课作思考课后习题举一反三为实训课作准备准备五、说板书设计五、说板书设计返回返回预习课预习课展示课展示课实训课实训课六、说教学效果评价六、说教学效果评价本节通过预习课、展示课和实训课创设情境让学生本节通过预习课、展示课和实训课创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的计算机操了他们积极的情感态度，也提高了他们的计算机操作能力，本课很好体现了作能力，本课很好体现了“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。由于缺少经验，敬请各位老师习及课堂活动中去。由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。批评指正。