【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇_1

《【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇_1（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇幼儿园说课稿大班 篇1 1、活动与主题的结合： 近阶段我班开展了主题活动“我喜爱”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里处处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是出现了一个小主题“我喜爱的挂历”，很多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、观赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了很多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、出名车的、有风景的各种各样类型。在观赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜爱的是今日桌上的“看图说话”台历，由于这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今日活动，我们选择了这些台历。 幼

2、儿在观赏、阅读挂历上美丽图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？而本次活动就是关心幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清晰的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿留意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。过节是幼儿最宠爱的活动，在平常过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的欢乐。而春节是中国人最隆重、

3、最重大的节日，幼儿受.环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和争论中，我却发觉幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今日的活动中，我将依据幼儿的反应准时调整。 2、活动体现的整合性： 大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。 3、活动的连续性： 今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过

4、今日的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作挂历的爱好，让幼儿能够在熟悉并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。 4、活动目标： 了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较 清晰的语句表达自己的想法。 5、活动预备： （1）幼儿已观赏过很多挂历上的图案，并在此过程中发觉了挂历上有很多数字，产生了解读的爱好。 （2）各种台历和挂历。 （3）五角星粘纸。 6、活动过程： （1）看看找找，了解数字。 前几天我们阅读观赏了很多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还有各种建筑的。我们在看挂历台历

5、的时候，你们还发觉上面有很多的数字，不知道它们是什么意思。今日，你们知道了吗？ 幼儿在争论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。 老师设疑，指认表示节假日的颜色不同的数字。 （2） 自主辨别，查找节日 一年里有哪些节日？（幼儿自主查找节日看看讲讲） 师幼共同小结：挂历有什么用？ 挂历真是我们的好伴侣，我们可以在挂历上找到很多的日期。 在台历中查找日期。 a、查找当天的日期，在台历上贴上粘纸。 b、元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？ 迁移阅历，开心表现。 a、你们这几天在忙什么？是怎样迎接新年的？ （用多元方式表现） b、新年即将到来，你们想

6、不想设计一本自己的挂历？ 幼儿园说课稿大班 篇2 各位评委老师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班的语言活动“桃树下的小白兔”，下面我就说说本次活动的设计方案： 一、说教材 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事“桃树下的小白兔”通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和训练。我选择的“桃树下的小白兔”这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的爱好。这篇故事人物形象鲜亮，使幼儿受到很好的训练，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留

7、意。 二、说学情 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。大班幼儿积累了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享训练的一种重要形式。 三、说目标 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同

8、时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境 2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，进展幼儿的想象力 3、体验与同伴分析带来的欢乐 本次活动的重点放在“体验与同伴分析带来的欢乐”。当然，培育幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的的训练意义。 本次活动的难点定在“了解故事情节，体验故事的美妙意境”。 四、说预备 活动预备是为了完成详细活动目

9、标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好和需要相适应。所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的阅历预备。 幼儿的阅历预备：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础学问，奠定认知基础。 物质预备：桃花瓣若干，ppt，背景音乐，角色头饰 五、说教法、学法 1、说教法 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”幼儿园训练活动是老师以多种形式有目的、有方案的引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、争论法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中： 本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观看是幼儿获得学问的最有效途径

10、，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用ppt和实物通过鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的爱好和热忱，关心儿童理解和记忆。 2、说学法 幼儿是学习主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通争论法等。其中： 观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。 六、说流程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节。 第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。 引入时，我以直观的桃花瓣，

11、让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的奇怪心，并思索我提出的问题“桃花瓣可以用做什么呢？”该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。 其次环节：完整观赏，进展幼儿想象力。 通过第一环节的争论之后，我说：“故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？”使幼儿带着问题进入故事的观赏，引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合ppt和老师有感情的讲解并描述，完整的观赏一遍故事，了解故事的情节进展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境。 第三环节：

12、分段观赏，进展幼儿形象思维。 此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个个的问题，“图片中有哪些小动物？”“想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？”找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采纳的表现手法时是困难的，因此，我以问题：“小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？”“小动物拿桃花瓣用作了什么呢？”的提出加深幼儿想象的程度。 第四环节：深化故事主题，升华情感。 这篇故事中提到的“小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的伴侣们”“小动物

13、们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢”，意在训练幼儿懂的与人共享，但是假如训练一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以“你喜爱故事里的小白兔嘛？为什么呢？”让幼儿直观形象的感知，该学习、仿照谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延长到生活中。 第五环节：活动延长 活动的结束是临时的，依据训练方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我不仅鼓舞幼儿在生活中，学习并愿意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿连续探究。依据训练目标，有机渗透了训练内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿

14、多方面力量的进展。 各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作阅历，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们赐予批判指正。感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇3 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的关心下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯

15、动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1通过观看与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。 2体会到小老鼠想吃苹果的心情，

16、并用语言、表情和动作表达出来。 3学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓训练于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的力量，又能激发幼儿阅读爱好，使整个教学过程有了改变。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，老师应成为幼儿学

17、习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：动作帮助法心理示意法。提问讲解并描述法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：观看法分段阅读法争论评议法猜想、想象法。 六、活动过程 本次活动有五个环节： （一）出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 （二）观看分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观看、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么？它会怎么做？”留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的讲解

18、并描述，增加了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理力量。再通过讲解，关心幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增加了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达力量，加深了对阅读材料的理解。 （三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容 （1）在播放图片前先提要求，让幼儿认真观看画面，想一想图画书中说了什么？ （2）接着通过集体讲解并描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀

19、牛一组画面，首先引导幼儿细致观看犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。 （四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。 （五）完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼

20、儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让。 七、活动反思 整个过程中，只是用法PPT有些单调，应当再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。 我的说课结束了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动奇妙的线和色。在活动中我发觉小伴侣的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比较薄弱，针

21、对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动奇妙的线条。让他们从中进行充分的讲解并描述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。 、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标： 1）能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事 2）拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量 重点：进展幼儿语言力量 难点：依据线条结合生活阅历编述故事 活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分讲解并描述，大胆讲解并描述，启发示教学法来突破重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应

22、活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的预备 1）一张白纸（画上两个点为一排，一共三排） 2）白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫 3）音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子讲解并描述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。 2、演示法:是指老师通

23、过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事关心幼儿理解。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，老师用语言或者动作赐予启发。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加讲解并描述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。 本次活动采纳的学法有： 、观看法：通过观看老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。 2、多渠道参加法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用

24、适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生爱好。 3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注意幼儿的语言沟通，体现了生生互动。 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进行。 感受线条的流畅能依据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事（播放音乐）延长活动 第一环节：感受线条的流畅 首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让

25、幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的爱好。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小伴侣讲解并描述线条名称老师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。 其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来关心他们，同时通过老师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿讲解并描述，有了以上的阅历，小伴侣的想象里自然会更加广泛。 第三环节：利用线条创编故事 之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。老师

26、用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。 第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐） 这里，我利用温柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在讲解并描述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿讲解并描述，其他幼儿也有讲解并描述的欲望，于是，我将活动作为延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进

27、一步体验讲解并描述语言的乐趣。 活动结束了，但是“活动”还没有结束。小伴侣的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。 幼儿园说课稿大班 篇5 敬重的各位领导： 你们好！ 今日我说课的题目是幼儿园大班平安训练平安欢乐过寒假。 一、说设计思路 一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安欢乐的假期，特此设计此教学。 二、说教学目标 1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。 2、力量目标：提高平安意识和自我爱护力量。 3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发爱好。

28、三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期平安的相关学问。 难点：通过学习提高幼儿的平安意识和自我爱护力量。 四、说活动预备 有关交通平安、防溺水平安、燃放烟花爆竹等相关课件。 五、说教法直观法、谈话法 六、说教学活动设计教学活动： （一）假期中的准备谈话引入，小伴侣们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜爱做的事情（老师要鼓舞幼儿大胆表述），最终老师小结：刚才小伴侣们说出了很多假期中的准备，但是无论小伴侣们做什么事情都要时刻留意平安。 （二）组织幼儿探讨怎样欢乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们

29、在做这些事情时应怎样爱护自己？（老师引导幼儿相互说一说）这一环节可以培育幼儿的表达力量。 （三）老师总结幼儿假期中应留意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺水平安、电方面的平安、火的平安。 1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应留意： （1）自觉遵守交通规章，不在大路上跑闹、玩耍； （2）不得独自横穿大路，要有大人的伴随； （3）文明乘车，在车内不任凭扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增加幼儿的交通平安意识。 2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿认真观看，老师再小结在防溺水平安方面应留意： （1）小伴侣严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西

30、，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。 （2）假如发觉有小伴侣不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增加幼儿的防溺水平安意识】。 3、老师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要任凭触摸家用电器，引导幼儿说出不能任凭触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。 4、老师出示小伴侣放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。 （1）不能私自燃放烟花爆竹，避开失火或受伤。 （2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时准时拨打“119”。 （3）冬季做好煤气中毒预防工作。 最终老师小结：平安隐患无处不在，盼

31、望我们每个小伴侣假期听父母的话，并.我们今日所学的平安学问，祝小伴侣们度过一个平安、欢乐的假期。 幼儿园说课稿大班 篇6 各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小伴侣在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小伴侣看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮小伴侣抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小伴侣。让小伴侣在脑

32、海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小伴侣面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让小伴侣接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。（学问） 3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然的情感。（情感） 其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动预备 1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神预备：陪小伴

33、侣看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小伴侣的爱好） 师：“小伴侣们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小伴侣们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （小伴侣讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：“你们觉得春天像什么呀？” （小伴侣抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等） 2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” (老师讲一

34、遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌） 小伴侣讲自己听到的东西老师根据挨次来将图片贴到对应的书上。 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，小燕子会笑） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 小伴侣回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.小伴侣

35、学习朗诵 师：“现在老师和小伴侣们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ (老师放慢朗诵的速度让小伴侣能跟上速度) 小伴侣自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小伴侣们自己看着书把它朗诵出来。” 老师帮小伴侣翻书，小伴侣看着书朗诵。 （全班朗诵完后可以叫几个小伴侣上来朗诵） 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇7 一、教材和学情分析 本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不疼

36、惜自己的书包。同时，我还发觉班上有的幼儿不疼惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的文具盒生气了一课，自己生成一个活动叫我的好伴侣书包。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习爱好。幼儿能通过这个活动，懂得怎样疼惜物品，从而养成良好的行为习惯。 二、活动目标 依据幼儿园训练指导纲领对学前班的要求和本课活动的详细要求，我把这次活动的教学目标设置为： 1、知道要疼惜物品，不铺张、损坏物品。 2、能努力做好力所能及的事，会整理整理自己的书包。 三、活动重难点

37、 在活动中让幼儿发觉问题、分析问题和解决问题。 四、活动预备 课件、彩色笔、书包、幼儿用书。 五、活动过程 依据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节： 第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习爱好。 纲要要求培育幼儿留意倾听对方讲话的习惯，如何培育这一习惯，与老师的设计有着挺直的关系。依据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采纳了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿仔细看、认真听。这样就简单记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼儿以小组的形式来争论，以此鼓舞幼儿用自己的语言

38、把它表达出来。 其次个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。 纲要要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采纳争论式教学，让幼儿分组争论：“在生活中，还有哪些物品应当疼惜？该怎样疼惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们主动动脑查找生活中的物品，知道多少就说多少。 第三个环节：看图辨析，培育幼儿的推断力量 素养训练要求体现儿童是学习的主体和仆人，鼓舞他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看幼儿用书34页35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是疼惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培育了幼儿的推

39、断力量，又培育了 幼儿的语言表达力量。 第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的力量。 为了巩固所学的学问，让幼儿更加疼惜自己的东西，在这一环节，我采纳“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的力量。在活动中老师先要去发觉能干的幼儿，让他们向小伴侣介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。 第五个环节：前后照应，紧扣课题。 在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小伴侣冬冬，他是否懂得疼惜物品，在这一环节中，我采纳了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、活动设计意图 平常我班的小伴侣对区角里的图书特别

40、感爱好，对书上的一些汉字感到很奇怪，常常问老师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简洁的象形字告知了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观看。在收集材料中，孩子们是爱好不断扩散，为了满意孩子们的这个奇怪心，并产生了这个主题活动好玩的汉字。 二、活动目标： 关注四周环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的爱好。 2、尝试依据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 三、活动预备： 1、一些简洁的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：依据汉字正确把握读音。

41、 四、教学方法： 1、说教法：新纲要指出：“老师应成为活动的支持者、合、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采纳的教法有：引导法、嬉戏法、情景教学法、沟通争论法、赏识激励法。 2、说学法：新新纲要中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让嬉戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参加，在玩中学，激发幼儿学习的爱好。采纳的方法有：自由尝试法、自主探究法、嬉戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小伴侣找出其中的汉字，并告知幼儿汉字是中国人创造的和用法的文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜

42、字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以嬉戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观看汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？关心幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、嬉戏找伴侣尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿熟悉象形字，鼓舞幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，老师准时订正幼儿不正确的发音。 4、沟通关于汉字的阅历：你观察过这些汉字吗？你在什么地方见过？ 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的嬉戏，巩固所学内容。 幼儿园说课稿大班 篇9 各位领导、各位老师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加 1， 2， 3

43、， 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在训练与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点：（

44、1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿

45、边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的训练理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿训练思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1

46、 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。