《植物生长素的发现-导学案-教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物生长素的发现-导学案-教案（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、3.1 植物生长素的发现学习目标1、知识与能力：概述生长素的发现过程。说出生长素的合成部位、运输的方向及主要分布。2、过程与方法：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。3、情感态度价值观：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维和方法。学习重难点：生长素的发现过程。熟悉实验设计原则，学习实验评论，训练逻辑思维的严密性。学习过程：一、生长素的发现过程1、19世纪末，达尔文：金丝雀虉草的胚芽鞘实验组别实验过程实验结果实验推论你的问题与解决方案1单侧光照射使得胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，影响传递到下面的伸长区，造成_，从而出现向光性。如：达尔文是如何根据这4个实验得到结论的？2342
2、. 1910年，詹森的实验实验过程实验结果实验结论你的问题与解决方案思考：实验中共有几个自变量呢？31914年 拜尔的实验实验过程实验结果结论你的问题与解决方案胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_ 造成的。思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？4. 1928年 温特的实验实验过程实验结果结论你的问题与解决方案进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为_5、1946年科学家从高等植物体内分离并鉴定出生长素的化学本质为_（IAA）。二、植物向光性的解释：植物向光性弯曲生长：外因是_,内因是由于 分布不均匀造成。生长素的产生部位在_,而作用部位在_,
3、因此，生长素要完成运输，从_,从_,结果_比_生长素含量多，造成背光侧生长比向光侧生长快，从而出现向光弯曲的现象。科学在曲折中前进生长素发现的过程1880 达尔文1910 詹森1914 拜尔1928 温特1934 郭葛向光性原理的解释总结植物生长素的发现课堂自检(千里之行，始于足下)1用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）A尖端 B尖端下面的一段 C基部 D尖端与基部之间2将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）A植物生长具有向光性B向光性与尖端无关C尖端是感光的部位 D尖端能产生某种促进生长的物质3植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）A促进植物进行光合作用 B促进植物合成生长素C抑制向光一侧的细胞生长 D改变生长素在植物体内的分布4下面关于胚芽鞘弯向光源的原理叙述有错误的是（ ）A感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B向光弯曲的部位在尖端下面一段C向光一侧生长素分布的多，生长慢D生长素在尖端产生并向下输送5方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周。1星期后幼苗生长状况为（ ）
植物生长素的发现-导学案-教案
