渔民的一天

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1、渔 民 的 一 天金凤二小 王虹丽一、教学设计理念：本课根据“快乐体育、健康第一”的指导思想，要使学生在身体、心理和社会适应得到发展，必须坚持以学生发展为中心。教育是生活，是创新，现实的生活是教育内容的重要源头，教育是现实生活的有机组成部分。根据金凤区成为核心区、教育强区的不断深入，湿地面积越来越大，学生户外郊游、划船的机会多,为了使课堂教学接近生活，在教材内容的选择上，能够根据小学生的年龄特征，结合水上安全教育，通过创设教学情境，选用了“双人划小船”“划小船出河打鱼”、“送货”等主题生活实践活动，丰富了课堂教学内容和激发了学生的学习兴趣。本课主教材选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法，始终把

2、教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生主体地位。本课在教学中以情激人，陶冶情操。通过创设情景，使学生能够很快进入角色。整个教学过程中，始终渗透了人文教育和思想品德教育，使学生热爱美好家园，努力学习，发挥自己的聪明才智为社会服务。通过对渔民的一天的教学，培养学生热爱劳动，敢于竞争、团结合作的精神。通过激励评价，使他们能够不断地认识自我、完善自我和发展自我。二、教学目标：1、运动参与目标：使学生积极参与到划小船活动中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。2、运动技能目标：使学生初步理解双人划小船，送货时两人配合方法和动作要领。3、身体健康目标：基本上学会双人划小船的动作，锻炼上下肢

3、协调能力，增强体能，促进身体正常生长发育。4、心理健康目标：在学习中充分展现自我，增强学生的协作精神，得到成功的喜悦。5、社会适应目标：培养学生热爱劳动、团结协作和自我评价的能力，发展学生创造性思维，树立终身体育的理念。三、学习者的特征：小学四年级学生是生理和心理发生变化的转折期，也是个性发展的关键时期，情绪和心理素质极不稳定。此时身体发育，但力量素质和身体控制能力相对较差。本课学习是学生借助自身组合“划小船”的一堂新授课，学生虽对此项运动有着一定的好奇心和求知欲，但也可能存有恐惧心理，特别是对身体重心的把握有一定困难，故在课中教师始终以学生的自主尝试探究为主，注重对学生的鼓励和引导，采取分类

4、递进教学，让学生在尝试和摸索中树立自信，同时利用语言诱导、比一比、赛一赛等教学手段，引导学生探究“划小船”的方法。增强学生的上下肢力量，提高协调能力。因此在教学中针对学生的心理生理特点，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在练习中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中获得成就感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。四、教学重、难点：1. 教学重点：学会双人划小船的动作 2. 教学难点：两人协调用力

5、 五、教法和学法：1. 教法；强调对学生的学法指导。教师主要采用相互探索法、尝试完善法、竞赛法、表扬鼓励法等。 2. 学法：充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生善于观察问题、发现问题和解决问题的能力，激发学生积极参与、交流与协作的精神，使学生真正成为学习的主人。教材内容1. 出河打鱼（双人划小船）2、送货（背对背运球接力）小学 水平二 四年级顺序教学内容教学意义教师活动学生活动创设情境一、课堂常规二、两人一组的自主活动（1）“炒豆豆”（2）“打酱油”（3）“石头、剪子、布”（用手和脚各做三便）1、集中学生注意力2、为本课的学习做好适应性练习3、培养学生集体主义精神1. 师生问好 2. 导入

6、本课内容 3. 组织学生进行热身活动1、体育委员按四列横队整队2、认真听讲，注意力集中，3、进行活动时，注意安全4、学生两人一组，进行活动造船双人划船1. 组船我和你，双脚并拢地上坐；请你坐在我脚上；两腿分开双脚并；让我坐在你脚上；拉紧双手组成船1、培养学生自学能力2、培养学生观察和评价的能力1、教师发给学生学习卡2、讲解示范动作要领3、巡回指导、点拨4. 帮助纠正错误要求：学生认真练习练习队行：散点1、学生看学习卡自学，认真领会动作要领2、学生两人一组进行练习3、边念要领边练习试船2. 试船你提臀、我抬脚；我提臀你抬脚；试试小船稳不稳1、培养学生自学能力2、培养学生团结协作能力1、讲解示范动

7、作要领2、巡回指导、点拨3、帮助纠正错误要求：1、学生认真练习2、相互评价观察或帮助纠正错误练习队行：散点1、学生根据要领认真练习2、学生两人一组进行练习划船出海3. 划船我拉你，你提臀，我伸脚；你拉我，我提臀，你收脚；拉紧手，很重要，身体后倒不能忘；双脚紧靠臀下面，下船千万别翻倒1、培养学生自学能力2、培养学生团结协作能力3、发展学生协调能力1、讲解示范动作2、组织学生划船3、组织学生划船接力4、学生练习，教师巡视指导5、每组推荐代表示范，其他组评价练习队行：先两人一组练习，然后分两大组进行接力练习1、认真听教师讲解，仔细观看示范2、两人一组练习3、接力比赛4、做的好的学生示范，其他学生评价

8、要求：学生互相积极配合出海归来4、送海货（背对背运球接力）运货卸货1、发展学生协调和灵敏素质2、培养学生的合作精神1. 组织学生练习，教师讲解示范学生用背夹住球，两手相拉进行练习2、教师指导要求：注意安全、互相配合1、认真听教师讲解，仔细观看示范2. 原地练习 3. 背对背跑动练习 4. 接力练习恢复身心5. 放松活动“木头人” 6.总结讲评布置亲子活动收拾整理器材师生再见让学生身心放松1、组织学生和教师一起进行活动2、组织学生进行自评、互评3、回家和爸爸、妈妈一起试试划船4. 组织学生整理场地器材 5. 同学们再见1、在做游戏的同时放松心情，舒缓情绪2、参与到自评和互评中来整理器材老师再见教

9、 学 反 思通过教学，使我感觉到学生们积极性很高，我和他们一起练习，思考，探索和讨论，真正体现了“以学生为本”的教育理念。一、本堂课中教学目标的完成比较好，充分发挥了学生的主体作用，从课前的导入就以学生两人一组以游戏的手段进行热身活动为主，到主教材的学生自由组合开始学习划小船，再到学生两人一组的游戏“送货”，始终让学生在一种轻松愉悦的环境中学习。课堂气氛活跃，时时听到学生朗朗的笑声。二、这是一节情境式教学课，在教材的选择和内容上非常适合学生的心理和生理特点，从教材的安排上也是循序渐进，步步深入，从开始的造船、到两人的组船，再到划船出海，一点一滴的将教材引向深入。在技能教学中注重对学生能力的培养

10、，让学生在自学、讨论、研究的基础上掌握技能，让学生在尝试中，在比赛中，提高对问题的认识。三、在整堂课中评价能够贯穿始终，既有学生的自我评价和相互评价，又有教师及时评价，多次使用“做的好、不错、你在试试、加油啊！你看的真仔细、你说的真好”等激励性语言，使学生始终在兴奋中学习和练习。四、在本课中教师留给学生充分发挥的空间，只通过一张学习卡片统领了课的主体部分，学生的自主地位，教师的主导作用体现明显，这也是我设计这堂课最成功的地方。五、课后的思考：1、由于是两人一组的活动，所以没有考虑到各班人数，总是有单个的学生和受到排斥的学生，以后要多照顾弱士群体，积极营造民主和谐的教学氛围，这样才能激发更多学生的参与热情。2、由于学生层次不一，所以在学习过程中，有快有慢。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，所以要及时捕捉并加以利用。3、结合生活实际创造出来的活动，开辟了新的教育资源，使教材内容更具有趣味性，安全性、实用性的特点。多让学生想出一些结合自身做的好的活动内容（从同伴的身体下钻过，用板凳创编的游戏），促进学生在身体，心理和社会适应能力等方面健康，和谐地发展。，