第四单元我为校园添色彩

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1、第四单元我为校园添色彩服装设计与模拟制作 . 课题 我为校园添色彩 服装设计与模拟制作 教学目标与基本要求 1通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。 2提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 教学重点、难点 教学重点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观， 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。 教学难点 能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学载体 多媒体教学设备及课件 教学方法 欣赏、讨论、讲解、示范 学法指导 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。 板书设计 我为校园添色彩 服装设计与模拟制作 1学生装应该具有

2、什么特色？ 2在服装设计过程中我们应注意： （1）服装的款式造型设计； （2）服装的色彩设计； （3）服装的面料选择。 3小练习： 每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。 效果图的绘制： 铅笔画草图 彩笔着色完成 4小组活动： 各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。 用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴： 画轮廓 剪服装 粘帖 学生装的设计与模拟制作教学设计 教学目标：通过学生装的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美能力，激发创新意识。 教学重点：学生装设计思路新颖，有个性化。 教学难点：对着装美的鉴赏能力，审美能力，创意要独特。 教学过程

3、： 一、创设情境，激趣引入 俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面（出示多媒体课件），看到这两种打扮，你有什么想法？（A同学过于时髦，不符合学生身份）每个人选择服装都要符合自己的身份，作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装？你对这些学生装满意吗？（生略）这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”（板书课题）。 二、讨论活动 今天，大家都穿着学生装，下面我们就用我们的眼光去评价一下的这套学生装优缺点，说说你们有什么想法？小组讨论开始。 三、欣赏活动 听着大家的奇思妙想，

4、我很高兴，因为老师也喜欢各种美丽的服装，并且，今天我也带来了自己设计的几幅作品，请大家欣赏，看看你们喜欢吗？不过在欣赏的同时，大家想一想，服装设计过程需要几个环节（出示图片）。 （小组讨论后投影） 服装设计环节： 1服装的款式造型设计。 2服装的色彩设计。 3服装面料的选择。 四、制作活动 欣赏了这么多服装款式，我发现有些同学已经迫不及待了，因为我相信你们心里有比老师更好的创意，是不是？下面我就把空间留给大家，开启你们的智慧和才艺，去创作心中最美的作品，在创作之前，请几名学生说说你打算用什么方法表现你的创意？（生略）注意在设计方法上大家可以用多种选择，既可画效果图，又可以模型制作，在创作过程中

5、，你既可独立完成，还可以小组内共同完成，最后我们比二比哪个小组的作品最多？创意最好？（师放音乐，学生练习制作，师指导） 五、展评活动 经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏一下我们的作品，每个同学还要说说你的创意，（最后把所有作品贴在黑板上）对于大家的设计，你有没有改进的意见，请畅所欲言。（生略）好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校，好不好？ 六、美的絮语 美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？（出示论题：什么是美？）请大家各抒己见，发表你的看法（生略） 中学生

6、穿着打扮确实要大方得体，要符合中学生的年龄特点，这样才能展示我们中学生朝气蓬勃的精神风貌，那么大家还记不记得中学生日常行为规范中关于服饰要求的那一条呢？谁能给大家说一说。（生略）这是对中学生的着装要求，现在我们进行一个轻松有趣的活动，判断美不美，请大家针对一些服饰现象做美丑判断。（放投影，一生问，齐回答） 男同学留长发，美不美？ 女同学留长指甲，美不美？ 衣着朴素但不整洁，美不美？ 穿拖鞋进教室，美不美？ 穿裙子上体育课，美不美？ 女同学浓妆艳抹，美不美？ 头发整整齐齐，衣服干干净净，美不美？ 运动场上，合身的运动服，美不美？ 看来我们同学对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是

7、因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。下面请欣赏一组美的絮语。（放投影，学生配乐朗诵） 品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。 契诃夫 美在仪态万方，美在气度不凡，美不光是一种外在服饰美，更是一种文化。 服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。 淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。 列夫托尔斯泰 你们不见美貌的青年穿戴过分，反而折损了他们的美么？你不见山村妇女，穿着朴质无华

8、的衣服反而比盛装的妇女美得多么。 达芬奇 这些美的絮语说明我们既要追求大方得体的服饰美，更需要芬芳迷人的心灵美，让我们做美的使者，穿出美的个性、美的气质、美的精神。 七、轻松驿站 下面我们走出来，把自己设计的作品用时装表演的形式再一次展示给大家。（放音乐，生表演） 八、小结 谢谢大家的精彩表演，通过对学生装的设计与制作，我们深刻认识到：鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。 九、板书设计 学生装的设计与模拟制作 我设计的服装教学设计 一、教学课题 我设计的校服 二、课型 综合、探索。 三、教学目标 l. 认知目标：了解服装设

9、计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。 3情意目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。 四、教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 五、教学难点 “学生校服” 的设计和制作。 六、设计思路 本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入学习新知构思制作观摩评价修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完

10、成一张四开半立体模拟校服的作业。 七、教学辅助及材料工具 教学辅助：多媒体（实物投影仪、电脑、幕布） 材料工具： 学生：水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。 教师：课件、有关服装设计的材料（学生每人一份）、色轮、范作2张。 八、教学过程 一、生活导入 我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。 （说说自己理解的校服）加深对校服的认识。自然导入校服的话题。 二、学习新知 1引导解决问题： （1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？ （2）款式设计包括哪些方面的设计？ （3）各方面设计时要注意些什么？ （4）色彩设计主要有哪几类。 2、自学研究老师提供的有关款式设计的材料，预先预习。 讨论，

11、解决问题（1）（2）。 3、根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计，进行整体组合搭配练习。 尝试、运用所学，解决问题（3）。 4、欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己的涂色作业。 体味服饰色彩，解决问题（4）。 5、教师总结。 （1）服装设计主要因素。（2）款式设计有关概念和图例。（3）色彩欣赏图例 三、构思制作 1引导欣赏本校校服，说说自己的看法。 2展示教师范作，给予制作提示，提出作业要求。 3引导四人一组完成作业。 4学生作业时巡回指导。 （欣赏学校不同的校服） 1说说自己的想法。（欣赏老师范作） 2明确作业要求。 3小组讨论制作。 4遇到问题求助老师。 电子幻灯： 1如何通过我们本校校

12、服赏析，引导学生自觉构思。 2明确作业要求。（范围） 3教师的范作既简单又美观，让学生觉得喜爱又有操作的自信心。 4. 教师巡回时要提供切实帮助。 四、观摩评价 1展示学生作业，欣赏。 2让学生就部分作业自评、互评。 （欣赏自己和同学的作业） 1展示自我作品。 2品评他人作品。 3自评、互评中养成审美情趣。 1品评作业的方法引导。 2鼓励学生的自信和互相学习的学习态度。 五、修改定案 学生进行调整和完善。 修改完成定稿） 1修改。 2定案 教师总结评价。 九、设计感想 美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说开去，能引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入校服设计这个主题。 这堂课容量很大，有很多

13、款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学活起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时，学生的构思由本校的校服展开，在感受本校校服的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。 同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美 。