18永生的眼睛 (2)

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1、18 永生的眼睛单 位：辉县市实验学校 姓 名：靳继平 联系电话：15837339400 18 永生的眼睛设计理念： 在一个课时要完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养起学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”的引导，让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话，在阅读中学会阅读，促进学生语文素养的提升。教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正确认读“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映

2、、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语，鼓励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。教学准备：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着运用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？读了课文后，你有什么感受？课时安排：1课时教学设计： 一、阅读资料，认识“角膜”教师出示（或教师介绍）有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料。（让学生认识眼睛角膜，了解角膜捐赠的意义。）二、检查预习，初步感知1、教师揭题：18 永生的眼睛2、

3、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受（同学们读完这篇课文后，心里一定很不平静，有什么心里话想和大家分享一下吗？）3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后，教师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。（1）给（j）予 捐赠（2）温迪 酷爱 栩（x）栩如生 才华横溢 热泪盈眶 捐赠（3）突如其来 与世长辞以上三组词语在学生正确认读的基础上，教师提出以下要求： 读了“（1）”组中的两个词语，你心里有什么感受？ 读“（2）”组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？ 读“（3）”组中的词语，你有什么感受？4、指名读课文，注意正音，检查学生预习中通读的情况。（充分唤醒词语在不同语境中的生命

4、，引导学生在读词语的过程中，与课文内容、人物联系起来，读出词语在语境中的丰富内涵，打破传统教学中就词读词的现象。）三、圈画语句，品析人物1、文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜，请认真读读课文（自由轻声读或默读），圈画出令自己感动的语句，并认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。（1）学生读，圈画，批注。让学生在阅读教学中，充当好主人的角色。引导学生与文本进行充分的对话，培养学生阅读的基本能力与良好的习惯。（2）交流。（引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。）（3）读好相关的句子，进一步体会感情。2、课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。3、齐读课文。4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。四、课后练习1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话中。2、摘抄积累自己喜欢的语句。3、推荐学生阅读语文同步读本（六年级下册）中的假如给我三天光明母亲的眼睛两篇文章。板书设计18 永生的眼睛捐献自己角膜盲人重获光明母亲父亲温迪