1柳树醒了教案学案一体化设计

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1、、比教案、学案一体化设计课题柳树醒了.教学目标设计认知（知识）目标：1认识“醒、雷”等8个生字。2.会写“说、话”等6个字。 能力目标：1正确流利地朗读课文。背诵课文。2能通过朗读感悟春天的美。 情感目标：能发现春天里事物的变化教学程序设计教材处理设计一、形象感知1、 学生观看CAI课 件：草长莺飞，桃红柳绿的春 景图，并伴以和谐优美的小提 琴协奏曲。2、 师：这几幅美丽的图 片描绘的是哪个季节？（课件 上出现“春”字）你喜欢春天 吗？为什么？3、 师：春天是一个美好 的季节，春天一到，万物复苏， 小柳树呀，也醒了！（出示课题 齐读）二、初读课文，整体感知1、 学生听老师配乐朗 读，说说柳树醒

2、了是什么意 思？2、 自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁 的帮助下醒了。设计意图（形象感知春天到春天明丽的色符和跳动着的生学生进入优美的心的愉悦，不仅课， 激发学习兴 面各环节的教学 本节设计意图 以整体入手，以 文，有利于学生 造的意境。充分 学习和全班交流课时1课时设计人陈雪原教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要米用 （一）阅读法（朗读、默读、背诵）（二）讲授法（三）对话法启发式结合 的教法，一年级学生主要依赖于直观 性的教具进行思维。让学生手脑想象， 更有利于学生思考问题。因此，我将 遵循直观性、抽象性性相结合的教学 原则，在教学中采取课文扶、生字半 扶半放的教法，充分体

3、现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。师生活动设计的景象，感受 彩，轻快地音 命力，从而让 情境，获得身 巧妙地引入新 趣，而且为后作好辅垫。）读为主感知课 进入课文所营 的自学为合作 作好准备。一、 形象感知师：你喜欢春天吗生：喜欢师： 这几幅美丽的图片描绘 的是哪个季节？（课件上出现“春”字）师：你喜欢吗？为什么？ 生：喜欢，因为它很美丽 师： 春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳 树呀，也醒了！（出示课题齐读）二、 初读课文，整体感知 师：柳树醒了是什么意思？ 听老师读配乐课文，你来思 考。生：柳树发芽了 生：柳树绿了生：柳树开花了师： 那么柳树是在谁的帮助 下醒的呢？生：春

4、雨 生：春雷3、分节自由读课文，边读边 标出生字，把生字多读几遍。4、同桌互相听、读、正 音，比比谁读得流利。三、合作识字1、 同桌互读生字，比比 谁读得准，“醒”后鼻音；“澡” 平舌音；“枝、梳、梢、耍” 翘舌音。2、 小组比赛认读生字 卡，说说你用什么方法记住生 字3、 出示下列生字，让学 生做找朋友的游戏：说（话（)()( ) )()(川（)()()友（)()()春（)()()高（)()()四、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。2、小组反馈交流（根据 学生的回答依次学习相应的 小节）学习第一节：1指名读。2想象：春雷会跟柳树说些 什么话？3如果你是春雷，那就

5、把这 悄悄话说给组员们听听吧！4用自己喜欢的方式说第 一节。5指名读、评议。6比赛读，评出朗读高手。 学习第二节：1指名读。2教师板画柳树。3愿意上台画一画柔软的 柳枝吗？4你们觉得应该怎样读这 一小节呢？【设计理念】以读为本，读中理解，读中体 验，读中感悟，读中积累，读 中创新；合作识字，掌握识字 方法，提高识字能力；主体参 与，合作交流，培养团体合作 精神；用看一看，读一读，说 一说，议一议，画一画，演一 演，评一评多种形式，让学生 在主动积极的思维和情感活 动中，加深对课文的理解和体 验，感受春天的美；课内外结 合，拓展深化。识字教学我是这样设计的 字词教学突出重点，突破难 点，注重教给

6、学生识字方法， 利用儿童已有的经验，用自 己喜欢的方式识字，培养识 字能力，注重自己的积累和 运用。在阅读环节我是这样处理的： 第一段语调亲切自然， 好像讲 故事一样，娓娓动听。中间的部分语调轻快活泼，好像读 儿歌一样，轻松俏皮。最后一 段语调轻柔缓慢，好像读散文 一样，充满幻想。2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字 可读得稍重、稍长，以读出诗 的节奏感。【设计特色】注重主体性参与，强调以读为 本，读中体验，读中感悟，读 中积累，读中创新。学情分析：（1、）识字：通过半年多 的学习，大部分学生能认生：春风师：同学们，边读边标出 生字，把生字多读几遍。 师：、同桌互相听、 读、 正音, 比比谁读

7、得流利。三、合作识字师：同桌互读生字，比比 谁读得准，“醒”后鼻音；“澡” 平舌音；“枝、梳、梢、耍” 翘舌音。师：小组比赛认读生字卡， 说说你用什么方法记住生 字。师：让学生做找朋友的游戏:说（)()(、话（)()()川（)()(、友（)()()春（)()(、高（)()()四、细读课文，指导朗读 师、你从什么地方知道柳树 醒了？分小组合作学习。 小组反馈交流（根据学生的 回答依次学习相应的小节） 师：我们来学习第一节： 指名读。师：请你想象一下：春雷会 跟柳树说些什么话？ 生：春天来了，小柳树呀， 快醒醒吧。师：如果你是春雷，那就把 这悄悄话说给组员们听听 吧！师：用自己喜欢的方式说第 一节

8、。指名读、评议。师：我们来比赛读，评出朗 读高手，好吗？ 师：我们来学习第二节：指名读。 学生边读教师板画 柳树。师：愿意上台画一画柔软的比赛读，指导读。学习三、四小节：1播放录像，春风吹动柳 枝，柳絮随风飞舞。2音乐声中，教师引读3、4节。3春风中，柳枝展示出它婀 娜多姿、俏皮可爱的样子，你 愿意让柳树变得更美吗？（请 同学们上来画一画）。4朗读指导。5小组汇报读。学习第五节：1醒了的小柳树可高兴了！ 它们在干什么呢？2指名读、评议。3自由体会读。4全班朗读。的教式的歌所意会在读在阅的多想、提高学生识500个左右的常用汉 字，能识记字的基本笔画、 笔顺和偏旁部首。但是， 由于识字量的不断增加

9、， 音近字、形近字的大量出 现，学生经常会出现混淆， 识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像 于佳兴、于佳林、隋忠良。（2、）阅读：现在同学们 知道阅读课文时要做到： 注意力集中，边读边想。 在读课文方面，大部分的 学生都能做到读正确，不 添字、不漏字。本节设计意图 语文教学以读为主，诗歌 学尤其如此，通过多种形 读，让学生在读中进入诗 营造的意境中去，在诗中-，读中感悟，读中体验， 屮积累语言，培养语感。 读过程中，充分调动学生 种感官，让学生读读、想 说说、听听、画画，不仅 语文素养，更有利于提咼 .语文综合素质。）柳枝吗？师： 你们觉得应该怎样读这 一小节呢？生：兴奋的读师：我们来

10、学习学习三、四 小节：播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，教师引读3、4节。师：春风中，柳枝展示出匕 婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。朗读指导。小组汇报读。师：我们来学习学习学习第 五节：师：醒了的小柳树可咼兴了！它们在干什么呢？生：唱歌生：跳舞师：谁能起来读一下？ 指名读、评议。师：冈H才同学们都找出其他 同学读时应注意的冋题下面 同学自由练习读一下， 看看 你能不能比他们读得好？（自由体会读。）师：我们拿出最高水平来读一 下，好吗？全班朗读。板书设计柳树醒了春雨给柳树洗澡了春风给柳树梳头小朋友们长高了课 后 反思通过教学的尝试， 我深深体会到 教学时，实践活动的重要性，他对调 动学生参与学习，有着不可替代的作 用。在以后的教学活动中，我应该尽 可能让学生有实践活动，以便提高课 堂效率和教学质量。