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1、第1页人教第十册“诺曼底”号遇难记教学设计教学目标：1.学会本课 10 个生字。2.理解课文内容。有感情的朗读课文。 .3、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并 通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。4、学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己 为人的崇高品质。通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受 到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。重点、难点： 理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的 ?从而认识他崇高的品质。课时安排一课时教具准备课件教学过程一、激趣导入1、出示帆船图 提问：看到这幅图，你想到了什么 ?2、揭题，板书课题第2页( 人生不可能是一帆风
2、顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么 办呢 ?今天，我们就来学学“诺曼底”号遇难记 ，课文的 主人公哈尔威船长会给你答案的。二、整体感知1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。相机学习生字， 理解词语。 惊恐万状 汹涌湍急 不可开交 井 然有序惊慌失措 镇定自如 你推我搡2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。3、初步印象交流。你懂了什么 ?还有什么不懂得 ?谁留给你的印象最深 ?三、深入探究1、分小组讨论合作学习。 用小黑板出示讨论题目：(1) 船长为什么用枪威胁逃生的人 ? 引导学生分三步进行：A. 船长开始是怎样指挥救援工作的 ?B. 船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人?效果怎样 ?C. 议
3、一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样 ?(2) 船长给你流下了什么印象 ?2、汇报学习结果。3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一 片惊恐混乱中， 船长哈尔威临危不惧、 镇定自若的指挥船员， 使船上所第3页有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长 危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远 留在人们心中 !4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分 认识船长的人品。四、诵读课文1、指导学生有感情的朗读课文。出示小黑板， 让学生连线， 明白各部分该用怎样的语气来读。 介绍“诺曼底”号油船 紧张危急及混乱惊慌的语气 撞船部分 船长镇定威严的语气最后一段 无限
4、感激、崇敬和无比沉痛的心情开头部分 轻快平和及赞美的语气 2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。五、总结拓展1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么?让学生开“新闻发布会”。2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗?我把它整理成了一首小诗： 人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想：前方的风景怎样 ?或风平浪静，或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。第4页遇到惊涛，或是骇浪，你不必惊讶，不必胆怯 ; 不必畏缩，不必退却。你要冷静，临危不惧，你要沉着，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸 !3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式 表达出自己学后所获。板书设计“诺曼底”号遇难记 指挥救人：镇定自若 船长 临危不惧 舍己救人壮烈殉职：纹丝不动 教学反思：本节课是围绕“质疑、解难 ; 讨论、交流 ; 读书、感悟”开展教学 ; 通过激情导入、图片展示让学生“乐中求 知”; 相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方 法，落实学生的主体地位。 教师注重抓住相关的段落反复有 感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加 上教师巧妙的引导、点拨。
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