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1、高品质文档2022年农村贫困学生心理教育工作总结 一、问题的发觉 xx乡位于嘉陵江东岸，距xx县城13公里，省道仪北路穿乡而过，幅员面积24平方公里，耕地面积9515亩，辖9个村，总人口9986人，农夫人均纯收入约1693元。假如家中一切平安，一家人还能牵强过日子，一旦生病、或出个意外，家就难以周转。正是这缘由，xx学校贫困生始终是校内环境弱势群体的一部分，这些孩子眼神布满了无助与期盼，稚嫩的肩膀承受着巨大的重荷，有的甚至连学费都交不起，新年的时候买件新衣服，生日的时候吃块蛋糕，也都成了奢望。贫困生不仅是经济上的贫困，还有家人思想的贫困，贫困生来源于三种状况：一是父母文化素养低，观念落后，缺乏
2、必要的经济头脑。这类家庭占我校贫困生的51%。由于缺少文化，不知道准时学习先进的农业种植技术，更无力量在经济大市场的大潮中去拼博一番，只知道一年复一年地种着几亩薄田，难以维持家庭正常开支。如观音桥村的李四林，两口子每天辛苦劳作，家中连正常的开支也支不出，孩子冬天还打着光脚丫；二是家庭遭意外，或因病致贫困。这类家庭占我校贫困生的11%左右。如大屋基村的邓琴，由于父亲在外因口角而伤了他人，最终被判赔偿经济损失三十多万元，家庭经济状况马上恶化，几十年也难以抬起头；三是孤儿。如三班级一班的陈建江，父母得病，先后离逝，跟随公公婆婆生活，两位老人年事已高，已慢慢丢失劳动力，这种状况的孩子我校就有四个。贫困
3、的家庭，也有各自贫困的缘由。这里不再一一赘述。 由于家庭贫困，贫困生在校吃穿跟不上，心理上消失一些疾病，这些现象在学校高班级表现尤为突出： （1）自卑而敏感型。这类学生约占28%。在学校里一般寡言少语，作业虽然能按时完成但是质量不高，不懂不敢多问，生怕老师和同学称赞，与外界交往不多。自尊心较强，心情不够稳定，简单受外来因素的影响，老师的一个眼神，同学的一句玩笑，有可能使他（她）长时间心里难以安静，总觉得别人瞧不起自己，这类学生多自卑，多疑，伤感，敏感。 （2）麻木而慵懒型。这类学生约占18%。智力一般不高，带有肯定的遗传特性。对功课不感爱好，对新生事物近乎漠然，没有什么大的抱负和追求。这类学生
4、的学习成果一般都很差。（3）偏狭而急躁型。这类学生约占调查总数的17%。这些学生中，有的是受到不良的家庭训练，上行下效，耳濡目染，不轻易信任人，有一点不满就简单发脾气，甚至大打出手，是班级中一个不稳定因素。 （4）自卑、焦虑、甚至消失厌学心情，这类学生占8%。为了减轻父母经济上的负担，有的学校就辍学成为父母的生活上的“好帮手”，他们天真的认为只要父母少了一份开支，就可以摆脱贫困。贫困的父母，也肤浅的认为儿女懂事，就这么听之忍之。 （5）恣睢而刁蛮型。此类学生约占调查总数的4%。穷困能使人奋勉图强，但也可以使人误入歧途。这类学生的社会公德意识淡薄，不遵守课堂纪律，不仅自己不学习，而且还影响其他人
5、学习。这些学生对四邻也不够友善，往往以损害他人利益为欢乐，心理呈现一种严峻的变形、畸形进展状态，对社会安定构成极大的威逼。 贫困成了捆绑学生进步的桎梏，驾驭着学生的思想。有相当数量的贫困学生的心理状态令人堪忧，亟需人们加以足够的重视、深化的讨论和妥当的解决。否则，将会使大量的贫困学生被排斥在主流社会之外，既使国家失去很多可树之材，又会给社会带来诸多担心定因素。 二、督导与评价 针对上述状况，我校领导已经深刻意识到在关注贫困学生心理健康等方面还存在严峻不足。需要社会、学校、家庭三个方面共同努力，为贫困学生的成长供应一个良好的环境。 1、向社会、民政寻求捐助。 xx年春季，由学校领导、老师多方联系
6、，向社会各界寻求对贫困孩子的捐助，接受资助的贫困生共有xx人，受助资金约xx万元。同时，向民政局反映贫困孩子的家庭状况，赐予贫困家庭肯定资助。这几年，我校连续加大对社会各界寻求对贫困学生经济救济的力度，给每一贫困学生接受训练的机会，尽量解除他们的后顾之忧，顺当完成规定年限的义务训练。 2、在老师、学生中发动爱心捐助。 我校每期在老师和学生中进行一次向贫困学生献爱心的捐助，老师累计捐款已达到万元，学生累计款已达八千多元。贫困学生亲自感受到了老师、学生对他们的捐赠，无形中，通过校内内的师生的爱心、关怀、谈心来打开贫困生幼小的心理，让感恩烙在了他们的心底，让他们学会对社会、对老师、对同学的感恩，让他
7、们焦虑消逝，只要老师能对症下药地急躁细致地做好厌学心理的辅导，就能让贫困生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的共性。 3、召集贫困孩子的家长开会。贫困是眼下的，转变是需要时间的，不是说转变就转变的，要有长远的目标，并且不断的朝目的努力，只要一家人齐心协力的，朝一个目标努力，贫困的帽子会摘掉的。在从物质上扶贫的同时更要从思想观念上、科学技术上进行扶贫不断增加贫困学生家长脱贫致富的力量和信念。充分发挥家长的作用，引导家长用科学的方法训练当今的孩子，发觉孩子有心理上的问题准时予以疏导并与学校和老师取得联系。 4、对贫困学生进行扎实的思想训练。 教书先育人，当学生在思想上没有其他负担时，才可能
8、把精力集中到学习上来。在贫困学生的训练中，首先要让学生在生活、经济上避开消失攀比心理，没有了攀比，贫困就会变成渺小，朴实、节省自古以来就是一种传统美德，从小灌输学生在生活上朴实、节省的思想，当学生学会穿着朴实、洁净的衣服，而华丽自然将远离他们，留下只有一种实在美与自然美，而不需什么装饰。从节省每分钱开头，避开不必要的铺张，如学习上用的笔，用完再买，少吃一包麻辣，少买一件玩具，从无意中为父母减轻压力，节省从小事做起，从小培育，让节省成为学生的生活习惯。 三、督导效果 通过以上评价与指导，我校通过一段时间的努力，加强了对贫困学生的思想训练，取得了特别好的效果。训练贫困学生要圆高校梦，要有成为栋梁之材的抱负，用自己的聪慧才智制造美妙的生活，为社会作出应有的贡献，力争不要成为穷二代。同时也要训练他们，人穷志不穷，穷困的家庭反而造就了能吃苦、特殊能忍耐、特殊能钻研的品性。体谅父母的艰辛，想方设法为家庭分忧解愁，并坚信困难只是临时的，只要自己努力和奋斗，就肯定能制造一个美妙的将来。虽然日子很苦，但要活得很坚韧，很自信。真正做到：穷人的孩子早当家。 同时，我校特地设立了贫困生的心理健康询问室，并有一个副校长特地负责。成立了爱心基金会，定期对贫困生进行资助和捐赠。制定了贫困学生管理制度，学校统一建立了“贫困学生”档案，全面了解贫困学生信息。 对贫困孩子的训练，我校任重道远！ 优质文档5
2022年农村贫困学生心理教育工作总结
