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1、自主管理模式下班干职能的转变传统教学管理模式下，班干工作往往依赖于班主任的指令， 班干严格按照班主任指令加以执行，这一类班干即执行型班干。 在班主任不在校或班级有突发性事件发生的情况下， 执行型班干 就会无所适从，不知从何做起。在自主管理模式下，要实现学生 的自我学习、自我管理、自我成长，班干就必须实现从执行型向 创新型的转变。 在自主管理模式下， 创新型班干能够根据班级实 际情况，主动、实时地进行管理；在自主管理模式下，创新型班 干能及时地解决班级出现的突发性事件， 把问题解决在萌芽状态 下，有利于整个班级的发展与成长；在自主管理模式下，创新型 班干的管理比传统教学管理模式下班主任“警察 +
2、保姆”式管理 会更有成效； 在自主管理模式下， 学生之间尤其是榜样力量的影 响比班主任的影响力更大。创新型班干的培养， 就要让班干认识到自己工作的价值。 只 有认识到自身工作的价值，班干才有主动进行班级管理的动力， 才有实现从执行型向创新型转变的心理基础。 如何才能让班干切 身感受到自己工作的重要性， 认识到自身工作的价值呢？首先就 要发现说明班干重要的事实。 在进入高三年级开学之初， 我让班 干记录班级违纪情况， 但不少班干认为这完全没有任何意义。 他 们认为，现在都进入高三了，完全没有必要再如此强调纪律，因 为同学们都会很自觉。 我没有做任何表态， 只是比平时晚几分钟进教室巡视，结果发现还
3、有少数同学不能按时进教室，教室里也不能马上安静下来，乱哄哄的一片。我把班干集中起来，向他们 通报了这一情况，要求他们在到规定时间后， 提醒同学们安静下 来，如果还有不能安静下来的，先记录在案，再按照班规加以处 罚。这样一来，全体同学都能在规定时间到达教室并安静下来。 通过这件事，班干都认识到了自己在班级管理中的重要性，认识到了自身工作的价值。创新型班干的培养，就要明确班干职责，并让他们大胆履行 职责。班干职责的明确，是班干履行职责，进行班级管理的前提。 班干职责的明确，一是要避免职责范围的模糊不清， 致使各班干 不清楚自己应该干什么； 二是要对班干职责进行细致的划分，让班干对自己所负责的班级管
4、理事务了然于胸，方便班干主动及时地开展班级日常管理。班长一一1 .明确自己的身份，作为班级日常工作的组织者、管理者和协 调者，是班主任的参谋和助手。2.把班干成员团结在自己的周围，然后按照班级计划逐一落实。3 .每周找数名同学谈心，了解他的生活、学习，以及想法。4 .熟悉班规，逐条落实。5 .做好信息反馈工作，及时把学生之中的信息反馈给班主任。6.能够自己处理的小事不必上报班主任。7 .搞好自身学习，加强身体锻炼，提高自己的综合能力8 .班主任不在的时候，讲台、教室，就是班长活动的空间，发 现不良现象，敢于制止。学习委员1 .负责班级学习方面的管理工作，督促和检查科代表收发作业 情况，并做好记
5、载，及时与科任老师联系反馈。2 .每两周召开一次科代表会议，了解同学作业完成情况，并做 好记载，及时与科任老师及班主任老师联系，以解决问题。3 .沟通科任老师与同学之间的信息联系。4 .注意发现同学之中存在的确实有效的学习方法并组织推广。5 .组织有关学习的活动，如朗诵会、辩论会。6.期中、期末考试后，协助老师一起对班级成绩进行分析。7 .督促大家做好“课堂三有”，养成良好习惯。8 .努力提高自己，经常找学习后进的同学谈心，协助老师找到 该同学后进的原因。文娱委员1 .发现并培养班级文艺骨干。2.负责班会的组织与策划。3 .组织同学创作班歌和关注当下健康的流行歌曲。4 .组织同学设计班章。5
6、.组织同学创作班标。6 .建设班级文娱队。劳动委员1 .负责抓好教室和包干区域的卫生大扫除，每次扫除结束前， 检查劳动情况、做好记载，并在班会课上进行通报。2 .安排和督促当天清洁值日生的扫除工作。3 .负责观察、记录劳动出色与不认真的同学并及时反馈，对破 坏教室卫生的行为应及时批评指正。4 .负责提醒两名保管员保管好劳动工具和教室财产。体育委员1 .组织同学按时参加集会、升旗仪式，并负责点名考勤。2.负责两操时的队伍集合，并且保证队伍的整齐和动作的规范3 .带领同学上好体育课，提高班级体育水平。4 .开展小型体育活动，组织班级篮球队以及其他活动队伍。5 .负责校运会的组织发动工作。6.负责保
7、管班级的体育活动用品。7 .负责提醒、制止同学不当的体育活动。如在教室玩篮球等。宣传委员1 .每月做好黑板报、墙报和其他专栏。2 .发动同学布置、美化教室。3 .每周写稿一篇，反应班级的新风气新面貌或者存在的不良现 象。生活委员1 .负责检查个人卫生。2 .负责一日三餐的用餐纪律。3 .协助寝室长搞好就寝管理工作。4 .了解班级同学的身体状况并及时反馈。5 .协助班长关心病号，并根据病号情况及时向生活老师反应。纪检委员1 .负责每天的班务日志填写。2 .熟悉班规，并督促同学落实。3 .负责班级课堂纪律的维护，发现课堂纪律破坏者能够独立处 理则独立处理，如若不能，交由班主任助理和班长处理，最后再
8、反馈 到班主任处。4.个别同学实在有事而班主任又不在的情况下可到班长处请假， 然后把名字递交到纪检委员处登记，最后由纪检委员反馈给班主任。团支书1 .负责发现并组织班级积极分子向团组织靠拢。2 .做专题讲座，给同学们讲解有关共青团的常识。3 .发展团员。因此，我在选用班干时要把责任意识作为一个重要的标准，同时我也很注重班干责任意识的培养。首先，在高一下学期分班后公布并深入落实班干职责， 让班干对自身职责铭记于心， 并落 实在日常班级管理实务中。 当班级出现违纪现象时，我立刻就找 纪律委员一起分析原因，并寻求解决方案。其次，定期召开班会， 总结班级管理工作，并由各班干就自己所负责管理的一方面的工
9、 作在全班进行述职，进行民主评议，加强班干的责任意识。最后， 及时地对班干负责任的表现加以表扬，发扬其负责任的优良作 风。创新型班干的培养， 就是要提高班干管理班级的积极性， 使 他们能够主动观察班级动态，适时地发现问题并及时地解决问 题。在传统教学管理模式下，班主任必须做到勤跟班，许多学校 也把班主任出勤作为考核和评价的一个重要标准。 自主管理模式 下，班级要完全归还到学生手中，班主任不再是保姆，不用全程 跟踪学生， 班级管理也理应由班干实施。 班干要对班级进行有效 管理，就必须要密切关注班级动态， 让班干通过观察班级来强化 问题意识。创新型班干的培养， 就是要为提升班干工作能力和实干意识
10、搭建平台。班干是班级管理的主体。一方面，班主任要通过搭建 班级常规管理的平台来强化班干班级管理的主体意识；另一方 面，班主任通过放手让班干的常规管理， 提高班干实际管理能力。 班干班级管理主体意识的加强要通过明确班干的职责范围， 确定 各班干各自的“地盘” ，即明确班干处理班级事务的责任，搭建 班干处理班级事务的平台， 确定班干处理班级事务的权限。 班干 处理班级事务的责任要明确。 例如， 由班长组织拟定班级规章制 度，安排班干值日； 由生活委员负责制定卫生值日表并监督执行 等。其他班干职责前文已有所涉及，此处不赘述。班干处理班级 事务平台的搭建， 就应该为班干处理事务提供时间和空间。 班干 处理班级事务的权限，就是要充分放权，尊重班干的创新精神。总之，在自主管理模式下， 实现从执行型班干到创新型班干 的转变，就是要让班干认识其自身价值，培养其价值意识；就是 要明确班干职责， 培养其职责意识； 就是要提高班干工作的积极 性、主动性，培养其问题意识； 就是要为班干常规管理搭建平台， 提高其工作能，培养其实干意识。
自主管理模式下班干职能的转变
