《小学四年级苏教版语文下学期古诗阅读专题练习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级苏教版语文下学期古诗阅读专题练习题（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学四年级苏教版语文下学期古诗阅读专题练习题班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 对比阅读完成练习。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姍姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树技又抹一层银色的光华。青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。1白桦中加点的“玉立”一词写出了白桦_的特点，看到这个词我会想到一个成语_。青松中的青松也有类似的特点，我是从“_”一句中看出来的。2白桦中的白桦（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。
2、青松中的青松（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。A高洁挺拔富有色彩美B在积雪的重压之下不折不弯C坚强意志D高尚品格E诗人不畏艰难雄气勃发的精神F诗人对家乡和大自然的热爱之情3仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？请选择一首写下来。_2. 课内阅读。卜算子咏梅_，飞雪迎春到。已是_，犹有_。俏也不争春，只把春来报。_，她在丛中笑。1将这首词的内容补充完整。2这首词的作者是_，_是词牌名，_是词的题目。3作者歌
3、颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列分析不正确的是（）A.“春到”交代了梅花开放的时间，也表明作者对未来充满信心。B.作者相信“春天”就要到来了，表现出作者坚定的信念和乐观的精神。C.通过写春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D.是为了以梅花的高尚反衬春天的美好。4词的最后两句运用了_的修辞手法，这两句的意思是_，表现了梅花_，体现出作者_的态度。3. 阅读芳草地。太阳的话艾青打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖
4、着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。1诗中的“我”指的是_，“你们”指的是_。2诗歌的第节句式整齐，节奏明快，运用了_的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物。把这些事物用“_”画出来。3关于这首诗，下列说法错误的一项是（ ）A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，太阳的话是一首抒情诗C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予了太阳人的语言和思想D.本诗中，太阳代表了光明，表达了诗人对光明的追求和向往4. 读卜算子咏梅，回答问题。卜算子咏梅风雨送春归，飞
5、雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1这首词的作者是_。2词中画横线的句子运用_的修辞手法，赞颂了梅花_的品格。3这首词的感情基调是（ ）。A.积极乐观B.低沉孤高5. 古诗阅读。材料一：忆江南（其一）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？材料二：忆江南（其二）江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头。何日更重游?1这两首词以一个“_“字为线索贯穿起来，形成了一个整体，真可谓是词短情长。第一首是总写对_的回忆；第二首则是对_的忆念、向往.都表达了作者_。2材料二中，描写的是江南_季的美景，可以从“_”中看
6、出。3这两首词都是唐代诗人白居易的作品，你更喜欢哪一首?为什么? _6. 古诗阅读。江畔独步寻花黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇_，_？1补全古诗。2这首诗的作者是_代诗人_。从诗句中我感受到桃花开得_，作者赏花时的心情是_的。7. 阅读古诗，完成练习。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1解释加点的词。碧玉：_ 绿丝绦：_2写出前两句诗的意思：_8. 阅读理解。病牛（宋）李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。1“不辞羸病卧残阳”的“羸”用部首查字法应查部， 再查画。它在字典中的解释是， 可以组词。2写出下列词句中带点字的意
7、思。耕犁千亩实千箱（_）力尽筋疲谁复伤（_）（_）3把下面的诗句改写成现代汉语。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？_4在这首诗中，“，”是写病牛，“，”是抒情。作者托物言志，表达了自己的志向。5对比病牛，再读读现代诗人臧克家的老黄牛，说说你从老黄牛中体会到了什么样的形象和精神。块块荒田水和泥，深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。_9. 课外类文阅读。四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指“参加、从事”。1根据你的理解
8、，说说下面诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。_2诗歌的前两句写了什么内容？表现了诗人怎样的感情？_10. 快乐阅读。望洞庭湖光秋月_，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，_。1把诗句补充完整。2诗中描写了_、_、_、_等景物。3第三、四句诗人采用_的修辞手法，把_比作“白银盘”，把_比作“青螺”。4整首诗通过对_的描写，表达了诗人_。11. 古诗阅读。独坐敬亭山众鸟高飞尽，_。_，只有敬亭山。1把这首诗补充完整。2这首诗的作者是_朝的_，他被称为“_”。3这首诗通过对_景象的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的_的感情。“相看两不厌，只有敬亭山”运用_的修辞方法。其中“厌”字解释为_；“闲
9、”字解释为_；“尽”字解释为_。4根据意思写诗句。（1）天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。_（2）敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。_12. 回答问题我最棒。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1“垂”的读音为（_）。2理解词语的意思。借问：_应：_3诗中描写“小儿”钓鱼的样子的诗句是：_4“路人借问遥招手”改为“路人借问遥摇手”可以吗？谈谈你的理解。_5这首诗表达了作者（_）的思想感情。13. 阅读诗歌，完成练习。繁星三首（冰心）繁星（八）残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地生命也是
10、这般的一瞥么？繁星（三三）母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。繁星（一零二）小的花也想抬起头来，感谢春光的爱，然而深厚的恩慈反使她终于沉默。母亲呵！你是那春光么?（注释）落红：落花。 沉酣：熟睡的样子1“只有你是我灵魂的安顿”中“安顿”的正确解释是（ ）A.安排，使人或事物有着落B.安稳2三首诗歌中，（_）和（_）抒发了儿女对慈母的眷恋之情，是对母爱的赞歌。A.繁星（八） B.繁星（三三） C.繁星（一零二）3从“生命也是这般的一瞥么？”中的“一瞥”体会到（ ）A.生命的短暂B.不值得看C.看的次数少4判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。（1）繁星（八
11、）作者由落红遍地、鸟儿飞走，联想到人生，感慨人生短暂。（_）（2）繁星（三三）中“只有你是我灵魂的安顿”是说母亲是我们在面对困难、挫折时的避风港。（_）（3）繁星（一零二）中小花明明想“感谢春光”，可是她却“终于沉默”，是因为小花不会说话。（_）5繁星（一零二）中，“母亲呵！你是那春光么？”是个问句，作者没有直接给答案。请你联系诗歌写出答案，并说明你的理由。_14. 按要求完成下面的问题。游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。1此诗是(朝代)诗人(作者)创作的。全诗紧扣一个“”字,表现了诗人对的感情。2诗的后两句突出了诗人游历过程中心情由_到_的转变。3请找出诗中赞赏村民热情好客的句子,用“”画出来。4“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”蕴含了什么样的人生哲理?_。7 / 7
小学四年级苏教版语文下学期古诗阅读专题练习题
