阅读课程纲要2

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1、小学二年级阅读课程纲要学校名称：回郭镇北寺小学课程名称：快乐阅读 课程类型：知识拓展实施对象：小学二年级学生 设计者： 张秋玲一、课程开发背景朱永新教授曾经说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神世界，很大程度上取决于全民的阅读水平。”因此阅读活动能够为每一位学生的终身发展打下基础。但是在工作中我们发现，学生的课内外阅读量相对较小，阅读水平较低，阅读能力十分有限，这在一定程度上影响了学生综合素质的提高和学校整体办学效益的提升。为了使这一情况得到根本改善，更好地激发教师、学生的阅读兴趣，提高阅读水平，增强阅读能力，学校计划广泛开展读书活动，力争通过此项活动的开展，在校内

2、外营造浓郁的读书文化氛围，引导学生博览群书，从小养成良好的读书与思考的习惯，提升自身的综合素质。我们二年级语文组结合学校的“书香校园”“经典诵读”活动开发了凸显“广泛阅读”的课程快乐阅读。二、课程介绍快乐阅读课程教材是学校根据实际情况，聘请我区市有关专家作顾问，以本校图书室为参考依据，充分利用各方资源，挖掘每一位语文教师潜力而集体编写。快乐阅读课程教材的基本内容为国学诵读、古诗欣赏、单元拓展阅读等。教材共分六本。分为“上下学期必背古诗”、“上下学期拓展美文”、“经典必读三字经”和“经典选读百家姓”四个板块。根据学生年龄特点，低、中、高三段内容各有侧重，其中低段重在古诗和童话，中段重在国学和成语

3、，高段重在诗词和名著。内容全面，解析具体，系列性、欣赏性较强。2013年年底完成教材，2014年学年开学，我们在进行教师培训的基础上，已经按照课表开始上课。每天早晨、中午，教室里都能传出琅琅的读书声，而且与书屋、阅览室结合，使学生广泛阅读。计划通过各种读书竞赛展示活动，调动学生阅读的兴趣，培养更加深厚的人文底蕴与思想内涵，从而带动家长、社会人士都来读书，体验读书的乐趣，在阅读中快乐成长。三、 课程目标（一）总目标1、营造浓郁的校园文化氛围，促进学生阅读能力的提升。2、开阔学生视野，充实学生头脑，活跃学生思维。3、提高语文学科教学质量，提高学生人文素养和综合素质。4、培养学生的合作、交流意识与能

4、力。5、引导师生及家长养成良好的阅读习惯。（二）分类目标学生：1、学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读 。2、学生学会默读、浏览、边读边标记等阅读方法。3、能根据需要搜集信息，在阅读中积累优美的词语、句段、成语等，扩大知识面。4、引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在学习过程中，培养爱国主义感情，提高文化品位和审美情趣。5、逐步培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，教学生学会积累，善于积累，形成良好的语感。6、能初步理解、欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在阅读过程中会借助工具书。7、帮助学生完成语文新课标中所规定的阅读量。即一、二年级

5、课外阅读量不少于5万字，三、四年级课外阅读量不少于40万字，五、六年级课外阅读量不少于100万字。家长：1、通过学校推荐阅读、亲子共读等形式加深学校家庭的沟通和理解。2、融洽家长、老师、学生之间的关系。3、提高家长素质，推广育人经验。4、倡导全民阅读理念，提高国民整体水平。四、课程内容1、建立班级读书角，制定借阅制度，并做好记录。2、举行新书推介会，向学生推荐阅读书目。3、教师通过每周二、周四下午的阅读课对学生进行阅读指导，讲授阅读方法。4、学生准备摘抄本，记录读书笔记，书写读书感悟。5、利用读书交流课交流读书心得。6、在学期结束时积极准备读书报告会，展示读书成果。7、进行读书小明星、书香家庭

6、评比。8、利用双休日、假期开展亲子共读活动。五、具体安排如下： 教学时间教学内容阅读目标评价方式1-2周新书推介课读书交流课经典诵读课1、 有浓厚的读书兴趣，在阅读中体会语言的优美，获得情感的体验。2、 能用通顺的语言表达自己对人物或事情的看法，乐于与人交流分享。3、 热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。表现性评价背诵3-4周经典诵读课阅读指导课亲子共读课1、 热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。2、 在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、 喜欢阅读，并能和家长一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。检查背诵表现性评价5-6周经典诵读课阅读指导课亲子共读课读书交流课1、热爱经典文

7、学，能够流利地朗读和背诵。2、在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、喜欢阅读，并能和家长一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。4、 能用通顺的语言表达自己对人物或事情的看法，乐于与人交流。检查背诵表现性评价读书笔记7-8周经典诵读课阅读指导课亲子共读课1、热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。2、在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、喜欢阅读，并能和家长一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。检查背诵表现性评价9-10周经典诵读课阅读指导课亲子共读课1、热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。2、在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、喜欢阅读，并能和家长

8、一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。检查背诵表现性评价11-12周经典诵读课阅读指导课亲子共读课1、热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。2、在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、喜欢阅读，并能和家长一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。检查背诵表现性评价13-14周经典诵读课阅读指导课亲子共读课读书交流课1、热爱经典文学，能够流利地朗读和背诵。2、在教师的指导下能学会默读、合作读、标记等阅读方法。3、喜欢阅读，并能和家长一起快乐阅读，交流读书感受，增进感情。4、能用通顺的语言表达自己对人物或事情的看法，乐于与人交流分享。背诵比赛表现性评价读书笔记15-16周自由阅读课喜欢阅读

9、，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。表现性评价六、 课程实施：活动进程教师指导学生活动第一阶段：揭示课题创设情境，引导学生进入情境。交流讨论。第二阶段：解题教师针对学生疑惑解释。查找资料、交流讨论。第三阶段：巩固总结组织和指导学生背诵积累以小组为单位进行检查背诵。第四阶段：交流展示组织学生交流背诵采用多种方式展示积累成果。第五阶段：总结复习组织学生进行总结共同评价，评选优秀。七、课程评价评价方法多样化，学生采用自评、互评、师生集体评的方法。1.学习态度的评价：是否认真、积极、踏实。2.课堂表现：建立“全程式”的课堂评价方式，多次对学生的表现评价反馈，旨在激发学生读书欲望。3.对学生作业的评价：在学生中评选“读书小明星”“书香家庭”“小博士”“故事大王”“经典之星”等荣誉称号。4. 组织学生开展展示活动，采取背诵经典比赛、经典诵读展示会、课本剧表演、读书笔记作品展，读书交流会等方式，进行参观评价等。进行“读书成果汇报课”的研究课展示研讨活动。