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1、172( 1 ) 欧姆定律说课与教学反思一、 教材分析：（一）教材所处的地位 这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书九年级上册第17章第二节欧姆定律第一课时。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容，而且是今后在学习全电路欧姆定律必备的基础知识。本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单计算” 两部分构成。通过完成上一节探究“电流与电压和电阻的关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律，这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持
2、了知识的结构性、系统性。（二）根据课程标准，本课的教学目标是：A：知识目标：1、记住欧姆定律的内容和公式2、会运用欧姆定律计算电路中的电流B：能力目标：通过本节课的学习，知道解一般计算题的方法、步骤C：情感目标：培养学生独立思考的习惯，同时又要培养大家合作交流意识。二、学生分析：1、学生特点：该班学生是本年级的一个普通班，学习基础比较薄弱2、学生知识情况： 学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。3、可
3、能出现的思维障碍 （1）由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。 （2）欧姆定律的数学表达式的涵义。三、教法与学法分析：基于上面的教材和学生情况分析，我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面：1、教法：根据物理课程标准结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律。2、学法：为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有自主学习、小组比赛、讨论、思考、分析、归纳等。教法分析：针对本班学生的知识结构和心理特征
4、，本节课选择独立思考合作交流法.就是让学生共同讨论。引导学生自主学习，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。四、教学流程：一、检查学生的预习情况：1、让学生交流、解决自主学习中遇到的问题。2、 检查学生对欧姆定律的内容及公式的识记情况。二、合作探究：欧姆定律的应用1、让学生自主学习书本78页的例题1，并提出疑惑。2、让学生尝试独立完成合作探究的题目。（1）把一个2的电阻,接
5、在6V的电路中,则流过它的电流是多少安培?（2）有一个电阻为10的小灯炮，接在20V的电压上，则流过它的电流是多少安培?（3） 个用电器电阻为0.11K，接在220V的家庭电路中，求该电器工作时的电流是多少？3、生小组合作探究。（小组交流，完善解题过程，并展示探究成果，点评）4、归纳解题步骤：用公式进行计算的一般步骤：（1）读题、审题（注意已知量的内容）；（2）根据题意写出已知条件及求解量（3）根据选用求解量物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）三、小结1、学生谈收获2、老师总结四、达标检测学生独立完成反馈教学反思：1、这节课开课时过于直白，不能一起学生的兴趣，所以学生不能很好的进入新课环节。2、在教学时，老师引导学生不够到位，导致学生对新知识的理解不是很好，大部分学生只会生搬硬套公式解题3、老师的课堂操作环节不熟练，备课不充分。4、老师上课激情不够。总之，在今后的教学中，多加强自身的培训提高自己的课堂教学水平。
欧姆定律说课、教学反思稿(刘建英）
