湘教版八年级下册音乐-教案

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一单元 同一首歌 1.1 歌曲 同一首歌主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与能力目标：在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱同一首歌。2.过程与方法目标：通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。 3.情感态度与价值观目标：能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。【教学重点、难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。【课前训练】1.发声练习：3/4 5 3 1 | 5

2、 3 1 lu lu lu la la la 2.歌曲同一首歌。【教学过程】一、导入师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。二、教授新课1.介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。

3、由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。2.学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是同一首歌！因此，我们应该学习一下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。4.学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？师： 角落失意、孤独、

4、无助 感受对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励渴望 友谊、友情、真情主题思想人间真情5.教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6.学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。7.跟着伴奏演唱一遍师：歌曲象师

5、长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里8.师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部（3）加入歌词演唱9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的同一

6、首歌三、欣赏并创作师：明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！1.学生讨论并创作2.选出代表进行表演。四、总结：现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。【教学心得】第一单元 同一首歌 1.2 歌曲我听见时光的声音主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与能力目标：学习歌曲我听见时光

7、的声音，唱出自由自在、乐观向上的情感；欣赏我听见时光的声音，感受现代青少年的青春活力和时代气息2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自信且充满激情的演唱歌曲。 3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界。【教学重点】感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。【教学难点】对音乐作品的评析和表现。【课前训练】1.发声练习：4/4 5 4 3 2 | 1 mi ma mi2.学唱歌曲：我听见时光的声音。【教学过程】一、导入1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐2、语言设境：我

8、们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的充满希望的2014年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！二、出示课题三、学习歌曲我听见时光的声音。1.听赏我听见时光的声音，感受歌曲情绪。2.说一说歌曲的情绪、节奏等找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构教师归纳总结3.再次听赏蓝天白云，轻声跟唱，熟悉旋律4.节奏练习：O | | O5.跟琴填词演唱视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处6.歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！四

9、、欣赏为我们的今天喝彩1.听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？ 谈一谈感受。2.教师归纳，简介歌曲。3.再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律。五、听赏我听见时光的声音1.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。2.说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受。（六）小结这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！【教学心得】第二单元 八音和鸣2.1欣赏：民族管弦乐曲春江花月夜主备人：杨天学 审核人： 学科组审核：

10、教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：欣赏中国管弦乐曲春江花月夜。2.过程与方法目标：通过欣赏中国管弦乐曲春江花月夜，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题。3.情感态度与价值观目标：体会乐曲优美的意境。【教学重点】放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。【教学难点】采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。【教学过程】一、导入新课：1.教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。提问：这是一件什么乐器？生：箫。师：这是是民族乐器还是西洋乐器？生：中国民族乐器。师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？生：中国民族风

11、格。师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲春江花月夜。二、进行新课1.向学生简介乐曲春江花月夜是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。2.教师用在屏幕上打出乐曲结构及各段的小标题：、江楼钟鼓 、月上东山 、风回曲水 、花影层叠 、渔歌唱晚 、迴澜拍岸 、欸乃归舟 尾声3.教师提问并初听春江花月夜问题：1、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。2、每段之间有什么相同的地方？初听乐曲（播放录音）4.分段听乐曲（播放录

12、音）学科整合方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。）5.复听乐曲（播放录音）让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风

13、景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。（教师板书）三、课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲春江花月夜，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。【教学心得】第三单元 世界民族之声3.1 歌曲 星星索主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。2.过程与方法目标：结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的

14、速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。3.情感态度与价值观目标：结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。【教学重点】感受外国民歌的特点,了解人声的类别。【教学难点】引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。【课前训练】发声练习：4/4 5 4 3 2 | 1 mi ma mi【教学过程】一、导入 旅游已成为现代人追求的一种时尚,谁来说说你都到过哪些地方?大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。(板书:世界民族之声) 交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣。二、

15、进行新课（一）、欣赏朝鲜族民歌。了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点，了解朝鲜国家的民歌特点。1.地理位置。第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?(课件:世界地图)2.风土人情。关于朝鲜民族你都了解哪些?(学生回答)让我们来听听导游的介绍。(课件:朝鲜简介)3.人声类别。朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌桔梗谣,感受一下她们的声音特点（播放）。谁来说说演唱者的声音特点?它属于女声中的哪一类?由此引出人声的类别:男声、女声与童声,总结不同声音类别的音色特点。(课件)4.民歌特点。歌曲中反复唱到“道拉基”,谁来谈谈你是怎样理解“道

16、拉基”这三个字?道拉基究竟是什么,让我们在下面的音响画面中寻找答案,欣赏时请大家再思考两个问题:这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?与我国民歌中哪种体裁相似?(课件桔梗谣)听后回答问题。5.即兴表演。朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡随俗,即兴表演一个节目?让我们一起演唱桔梗谣,哪些同学愿意伴舞?(表演歌伴舞桔梗谣)，在地图上指出朝鲜国家的地理位置。学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识，总结声音类别的特点,举出不同声音类别的歌唱家。听歌曲展开联想分析讨论回答问题。师生同唱歌曲，请几位同学伴舞通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情,参与总结朝鲜民歌的特点,有利于发挥他们的

17、积极性和主动性,便于开展自主探究式教学模式，让学生参与表演锻炼心理素质、提高表演技能（二）、欣赏印尼民歌星星索了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点 1.地理位置。朝鲜一游就要结束了,我们将飞往第二站印度尼西亚,谁来指出印尼的地理位置?(课件:世界地图) 2.风土人情。谁来介绍印尼?让我们听听导游的解说。(课件:印尼简介) 3.民歌特点。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲星星索,想一想“星星索”指得是什么?听一听歌曲表达的是怎样一种情感?(播放课件星星索)听后

18、回答问题: 歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?歌曲的音乐有什么特点?与我国民歌中的哪种体裁相似?歌曲表达了一种怎样的情感?演唱者的声音属于男声中的哪一类?4.自由创意。下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理解,老师这里有三种方式可供大家参考:a根据歌曲意境配画；b用美妙的语言描绘音乐；c边哼唱”星星索”边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意(播放歌曲星星索) 指出印度尼西亚国家的地理位置，介绍印度尼西亚。5.在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题，充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由创意。最后展示创作成果，加强学科综合能力，结合音乐启发学生丰富的想像力,

19、让他们在动中乐,在乐中学。结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。【教学心得】第三单元 世界民族之声3.2 歌曲 樱花主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：有感情地演唱歌曲。2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。初步了解日本樱花的相关文化。 3.情感态度与价值观目标：学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。【教学重点】1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。【教学难点】通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式

20、引导学生感受日本民歌的风格特点。【教学过程】一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）二、进行新课教师介绍日本的民俗风情。 1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) （1）讨论歌曲的音乐特点 （2）音乐知识的学习和创编. 3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏

21、图片。 （1）学生有感情的朗诵歌词。 （2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）学生对歌曲进行感情处理. （4）跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 三、集体演唱分享自己的作品。 1.学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱樱花。 2.学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。 3.通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。【教学心得】第三单元 世界民族之声3.3 欣

22、赏 美丽的国土拉格主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、分析使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。 3.情感态度与价值观目标：了解亚洲民族音乐的基础知识。【教学重点】学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。【教学难点】学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。【教学过程】一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐

23、财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。 二、印度音乐 1. 提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？ A 印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。 B 印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。 C 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。 2. 点击课件-拉格的定义 “拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称） 3.

24、介绍早晨的拉格 早晨的拉格是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和平，宁静的情绪。依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。这一传统可能是受古代宗教的影响。 欣赏：早晨的拉格 问题： 哪几种乐器？（西塔尔 小提琴）有什么感觉？ 4. 介绍乐器（看图） 西塔尔 是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。 5. 介绍作者 拉维香卡 印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。他

25、创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的进行创新。曾和美国小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起巨大凡响。 拉维香卡-西塔尔大师 梅纽因 -小提琴大师 -“东西方音乐的汇合” 三、印度尼西亚音乐 1.印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。上万个岛屿居住着一百都个民族。印度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的民俗风情吸引各国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有代表性。 巴厘岛音乐-生活气息、活泼、欢快 爪哇岛音乐-（宫廷的影响）显得典雅、文静 欣赏： 佳美兰音乐 （佳美兰音乐，初听时不很习惯，

26、它是一种由多种乐器合奏，肢体复杂交错。演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基础上进行即兴演奏。乐器主要有清脆的竹板，响亮的金属板） 2.印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它是葡萄牙民歌和印度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如：梭罗河、星星索、宝贝等。 欣赏：星星索 和学生一起哼唱 【教学心得】第四单元 华夏乐章4.1 欣赏 客家之歌主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。2.过程与方法目标：通过聆听、赏析交响诗土楼回

27、响第五乐章客家之歌，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容。3.情感态度与价值观目标：初步了解客家山歌。【教学重点】1.把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。2.清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。【教学难点】1.用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。2.掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。【教学过程】一、组织教学 1.播放土楼回响第五乐章客家之歌中的A主题，引出课题。先提出要求：注意用什么语言演唱？2.播放海娃变油娃，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与刚才的范唱有什么关系？ 二、新课教学（一）情

28、境引导、激发兴趣1.展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍土楼回响创作背景。 2.每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。3.调动学生的主动性，参与到课堂中来。（二）初步分析与体验 引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材： A主题：合唱部分，取材于客家山歌海娃变油娃，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。）学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。听老师范唱先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导

29、）山歌对唱：老师与学生对唱。B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子新打梭标，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。 学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。老师与学生对唱，带上热情的情绪。B主题，学生听完后发

30、表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解B主题的主奏乐器。固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。 让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。由学生自己评价，发现问题。师生对唱，调动学生的积极性。三、总结1.今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？2. 我们今天一起欣赏了这首客家之歌，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。【教学心得】第四单元 华夏乐章4.2 欣赏 红旗颂主备人：杨天学 审核人： 学科组审核：

31、 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。2.过程与方法目标：能视唱红旗颂的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。3.情感态度与价值观目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。【教学重点】听赏红旗颂；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。【教学难点】引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主

32、题不同体裁的表演风格特点。【教学过程】一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。二、导入新课：课前播放五星红旗（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。教师范唱儿歌国旗、国旗，真美丽，初步引起共鸣。三、讲授新课：1.听赏解放战争时期的绣红旗（江姐歌剧片段）。2.听赏改革开放时期的红旗飘飘（孙楠演唱）。3.区别对比两首歌曲听赏之后的感受。从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）4.听赏吕其明红旗颂（管弦乐曲）：、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）、聆听号角主题片段。思考：你听了

33、红旗颂号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？学生讨论，回答，教师小结：感受：激动、振奋、具有强烈的号召力来源：聂耳义勇军进行曲（国歌）、聆听红旗主题。教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？学生讨论，回答，教师小结：异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。、分别用不同的节拍

34、4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。、完整听赏红旗颂。思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。请学生听辨出号角主题、歌唱性主题、进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。5.课堂小结：比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。不同点：歌曲动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。乐曲丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。6.布置作业：

35、课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。【教学心得】第五单元 我和你5.1 歌曲 我和你主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：听赏运动员进行曲，感受雄壮有力的乐曲风格。2.过程与方法目标：让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。3.情感态度与价值观目标：引导学生理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。【教学重点】学唱歌曲我和你。【教学难点】理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。【教学过程】一、组织教学：1.师生互动，歌声问好2.师生律动，进入

36、情境。播放运动员进行曲，随乐段的变化进行不同的律动变化。（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）二、听赏运动员进行曲1.交流初听感受师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。2.介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？3.观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。（设计意图：通过运动员进行曲的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受

37、乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）三、学习歌曲我和你1.导入课题a.师生交流，了解奥运知识。b.播放课件，回顾奥运场景。2初听歌曲a.播放视频，欣赏我和你表演。b.用lu轻声哼唱3.教师范唱 学生随节拍简单律动4.学习旋律a.“找朋友”游戏听辨找出相同旋律和相似旋律b.视唱歌谱5.学唱歌曲a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。6.表现歌曲a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情

38、境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）四、小结课堂，情感升华。我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在我和你的天籁之声中结束今天的学习吧！【教学心得】第五单元 我和你5.2 歌曲 友谊地久天长主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：学唱歌曲友谊地久天长，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。2.过程与方法目标：通过学习歌曲友谊地久天长，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情。3.情感态度与价值观目标：以歌唱的方式抒发友

39、爱和惜别的感情。【教学重点】1.学唱歌曲友谊地久天长。2.体验朋友间的真挚情感及表达方式。【教学难点】弱起和附点节奏的准确把握。【教学过程】一、导入新课1.让学生聆听着歌曲朋友走进教室。2.老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么为主题创作的？学生：周华健朋友创作主题：友情！（友谊）3.老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到温暖。（片段欣赏，引出歌曲友谊地久天长) 二、新课教学 1.作品简介 友谊地久天长源自于一首古老的苏格兰民歌过去的好时光。18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特彭斯加工整理之后，订为友谊地久天长。20世纪40年代，美国著名影片魂断蓝

40、桥将这首歌曲作为主题歌曲。后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。 2.再次聆听歌曲 问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？ 3.学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏 弱起节奏与附点节奏的掌握 4.歌曲情感的处理，男女生分段演唱5.完整有感情的演唱歌曲 三、拓展 我们为什么需要友谊？ 答：友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养， 友谊需要谅解去护理。我们任何人在世界上都至少有一个好朋友，这个好朋友会与你一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送

41、炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。 四、小结 也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地说一声“谢谢” 也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对方“你还愿意继续做我的好朋友吗” 也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚地向你的朋友说一声“对不起，请你原谅” 也许 （提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲友谊地久天长） 同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首歌，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。【教学心得】第五单元 我和你5.3 欣赏 手拉手

42、主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：过学习主题鲜明、情绪热烈的手拉手作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。2.过程与方法目标：学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。3.情感态度与价值观目标：让学生进一步体验友谊永存的教学情感。【教学重点】唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。【教学难点】唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。【教学过程】一、组织教学，师生问好。师生在手拉手音乐中走进教室。师生问好。谈话导入，揭示课题。从文明礼貌习惯导入。设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）揭示课题（1

43、）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲手拉手。二、学唱歌曲1.听录音，听听歌曲唱了什么内容？师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。2.看看这两种节奏：x x 和x x x听听歌曲中哪一

44、种节奏出现的最多？ （1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？（2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。3.仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。4.同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？5.听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。5 31 0 2 3 4 4 6 0 7 6 5 21 来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。6.歌曲情绪处理，同学们跟着琴唱得不错，

45、那跟着音乐伴奏来演唱行不行？7.设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。8.拓展延伸：关于友谊的歌曲你还知道哪些？欣赏1988年汉城奥运会的主题曲手拉手，比较两种不同情绪。除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？三、课堂小结师生在手拉手音乐中走出教室。【教学心得】第六单元 七彩管弦6.1 欣赏 第九十四 （惊愕）交响曲 第二乐章主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿

46、的代表作品第九十四交响曲第二乐章的音乐特点。2.过程与方法目标：体验聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格的过程。3.情感态度与价值观目标：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。【教学重点】掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。【教学难点】1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。2.掌握主题的第二段旋律。【教学过程】教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境简介作曲家海顿今天我们继续古典精品的学习，了解另一位伟大的作曲家海顿。学生了解海顿，奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”。了

47、解作曲家海顿。课件1分钟新课讲解新课讲解新课讲解新课讲解1.第九十四交响曲第二乐章的主题部分（1）听主题思考：想一想最有特色的地方？ 哼一哼给你留下印象的旋律？说一说主题分几段？（2）学唱主题学生聆听主题后自主选择问题并回答。学生跟随教师钢琴学唱主题第一乐段，熟悉主题第二乐段。了解惊愕交响曲名字的由来，了解带再现的两段体结构，并熟悉主题。音频钢琴课件10分钟2.第九十四交响曲第二乐章的变奏部分（1）教师提问：请学生思考什么是变奏曲式？如何将主题进行变奏？（2）增加旋律衬托加以变化聆听第1次变奏并思考：和主题相比有什么不一样？师生模仿第1次变奏第一乐段（3）从调式方面加以变化聆听第2次变奏第一段

48、并思考：和主题相比，两段音乐给人的心理感受上有何不同？教师钢琴弹奏，学生跟唱，体会大调式与小调式的不同。引导学生聆听第2次变奏的第二乐段并思考：海顿在此处除了乐队的强奏以外，还加入了什么乐器，造成了第二次“惊愕”的效果？（4）从节奏方面加以变化聆听第3次变奏第一乐段聆听第3次变奏第二乐段（5）从结构、配器方面加以变化 观看视频，欣赏第4次变奏并思考：从视觉、听觉双重感官中获取信息，尝试回答三个乐段分别由哪些乐器演奏？教师和学生再次欣赏视频，边赏边析三个乐段在配器上的变化。学生思考并回答提问。学生聆听，思考并回答教师提出的问题。师生共同合作，模仿第1次变奏第一乐段。学生聆听，思考并回答教师提出的

49、问题。学生跟随教师钢琴，感受调式的变化。学生仔细聆听后回答教师提出的问题。学生在思考的基础上聆听作曲家是如何对主题进行节奏方面变奏的。学生认真聆听并仔细观看视频，而后回答教师提出的问题。学生跟随教师分析音乐。引导学生自主探究，逐步理解变奏曲式。引导学生自主探究，理解节奏加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析作品并尝试模仿，从而理解改变声部和添加旋律加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析、体验作品，理解调式方面加以变化的变奏手法。引导学生聆听、分析作品，理解结构和配器加以变化的变奏手法。音频课件音频课件音频钢琴课件视频课件22分钟3. 小结（1）变奏曲式（2）变奏的手法学生跟随教师总结相关概念，

50、巩固知识。了解变奏曲式，理解变奏的手法。课件1分钟拓展提高完整欣赏第九十四交响曲，尝试回答问题学生在教师的提示下边欣赏边完成相关题目完整感受第九十四交响曲，关注作曲家对于作品的每一个细节处理。视频8分钟分享交流第九十四交响曲第二乐章的音乐特点师生交流问题的答案总结作品音乐特点了解惊愕交响曲第二乐章的音乐特点。板书2分钟归纳总结今天我们了解了海顿，他被称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一；分析、欣赏了他的代表作品第九十四交响曲第二乐章。正是海顿对音乐的执着、热爱和勇于创新的精神，给后人们留下了很多经典的音乐作品。希望大家把这节课作为一个起点，去了解更多的古典主义时期的作品。情感升华

51、课件1分钟【教学心得】第六单元 七彩管弦6.2 欣赏 第五(命运)交响曲（第一乐章）主备人：杨天学 审核人： 学科组审核： 教导处审核： 【教学目标】1.知识与技能目标：通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2.过程与方法目标：通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3.情感态度与价值观目标：理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。【教学重点】欣赏贝多芬第五(命运)交响曲第一乐章。【教学难点】理解作品的中的音乐主旨和情感。【教学过程】一、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上

52、布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字贝多芬。二、贝多芬简介1.同学们说说“你了解的贝多芬”2.观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲” 三、命运欣赏1.欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2.感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。 a、第一主题：命运主题 0 3 3 3 1 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？ 这个命运是好运还是厄运？ 对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” ，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。 学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。 b、 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐） 谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美） 这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。 学生