说课标说教材演讲稿8

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1、九年级化学科下册第八单元说课标说教材大荔县户家初中梁亚荣各位评委老师，大家好！我来自户家初中，很高兴能参加这次活动。我“说课标说教材”的内容是人教版义务教育教科书九年级化学第八单元金属和金属材料。对于本单元，我打算从以下三个方面展开论述：第一方面、说课标1、本学科的课程总目标义务教育阶段的化学课程是激发学生学习化学的好奇心。引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学学习的基本理念。引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。2、课程标准对本单元的要求在知识与技能方面，知道一些常见金属（铁、铝

2、等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。能进行药品取用、简单仪器使用、加热等基本操作。在过程与方法方面，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。在情感态度与价值观方面，培养学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学

3、的兴趣。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。第二方面、说教材说编写体例、说编写意图、说知识结构、说连接中考。1、编写体例本教材每一单元主要包括有以下四部分内容：（1）单元前图，能够激发学生的学习兴趣。（2）主课题，包括正文、扩展、注释、练习与应用等部分。正文主要包括叙述性文字、讨论、（演示）实验、探究、学完本课题你应该知道，充分体现了化学作为实验科学的学科特点及概念学习与实验学习并重的学习特点，并配有图片、图表、表格，注重发展学生运用自主、合作、探究等学习方式进行学习。扩展的内容主要是注意、提示、想一想、方法引导、资料卡片、课外实验、调查与研究、化学技术社会。具有时代

4、特点和时效性的这些栏目，为学生加深对正文知识的理解，扩大学生知识面，联系化学与生活提供了重要的帮助。注释位于正文下方边空，以学生未知的科学常识为主，帮助学生更好地理解正文中的问题。练习与应用中配有一定数量的高质量的基础题、开放题、实践题等。帮助学生巩固记忆、深化理解、整理归纳、综合应用，鼓励学生多角度思考，发展学生解决实际问题的能力。（3）单元小结是以知识结构图，表格对比、知识分类等方式呈现。有助于学生系统的整理本单元知识结构。（4）实验活动，新课标要求，初中学生要完成8个基本的实验活动。本单元是实验活动4金属的物理性质和某些化学性质，让学生通过亲身经历实验活动增强学生的动手能力和探究能力。2

5、、编写意图（1）优化了教材内容，以具有直观性、关联性和发展性的化学概念为前提，以丰富多样的化学实验为基础，研究化学物质。体现基础性、社会性，用语亲切，激发学生的学习兴趣。（2）优化了学习过程和方式，教材编写上主要体现学生的学习是自主、合作、探究的过程，教师只起引导作用。（3）优化了情感态度价值观，增强了学生环境意识、社会意识。培养了人文精神、科学精神、创新精神。（4）优化了学习的评价方式，形式多样灵活，有教师评价、同学评价、自我评价。定性与定量评价相结合，鼓励为主；发现优缺点，扬长避短；明确改进方向。4、内容结构本单元知识包括金属材料、金属的化学性质、金属资源。 金属材料主要介绍了纯金属的物理

6、性质，用途，以及影响金属用途的其他因素。合金的形成，主要介绍了铁合金、合金与纯金属的性质比较，以及合金的广泛用途。金属的化学性质介绍的是金属与氧气的反应、金属与稀酸的反应、金属与盐溶液的反应。学生在学习金属与酸、金属与盐溶液的反应时，根据反应特点总结出置换反应的概念。 金属资源主要讲了利用金属资源和保护金属资源，使学生了解自然界的金属除少数不活泼的是以单质的形式存在外，其余都以化合物的形式存在，工业上从含有金属元素的矿石中提炼金属。教材中介绍了金属冶炼的原理、原料、装置、计算。2010年中考原题就对此专门考查。金属资源的保护先介绍的腐蚀与防护，教材中安排有探究实验，保护措施总结了四种途径：金属

7、的回收利用、金属防腐、金属矿物的合理开采、寻找金属代用品。本单元与其他各单元的联系，金属与氧气反应，第二单元中出现了氧气与铁反应，第五单元中学习镁能与氧气反应。在建立学生环保意识上，本单元涉及了重金属污染，第二单元空气污染、第四单元水污染、第六单元温室效应增强、第七单元燃料不完全燃烧的污染、第十单元酸、碱的污染、第十一单元化肥农药污染、第十二单元白色污染，引起学生对保护环境的重视。在第八单元中，金属与稀酸、金属与盐溶液发生的置换反应，是中考考查的重点，以陕西中考试卷为例，化学满分50分，考查金属的分值：2009年7分、2010年10分、2011年9分、2012年7分，所占比例在14%-20%之

8、间。再以2012年中考试卷为例，各知识点所占分值比例，其中金属材料没有考查，金属资源占一分，金属性质占到6分，可见，金属的性质是中考考查的重点。2012年化学试题16题第（3）小题，考查了金属资源的保护措施，第20题，5分考查的都是金属的化学性质。第21题第（3）小题考查金属资源的利用。第三方面、说建议说教学建议、说评价建议、说课程资源的开发与利用。1、 教学建议 以课题三为例，教学以问题为中心，我设计了4个问题（1）、你最喜欢的金属制品是什么？怎么从自然界得到的？提出本节课的主线问题；（2）、怎样从矿石中得到铁单质？引导学习工业炼铁；（3）你能当合格的厂长吗？让学生通过计算体会解决定量问题，

9、增强学生计算能力。（4）、如何保护你的金属制品？让学生带着问题走出课堂，为后面学习激发兴趣。 问题这样设计的主要目的是为了让学生自主学习，通过不同的途径来解决问题，同时联系学生生活实际，激发学生研究的兴趣。2、评价建议课堂是否认真观察、有效思考；是否用鼓励性语言；突然问题的合理引导；实验是否乐于交流、善于合作；操作是否正确；看学生表现的学习习惯、动手能力；课后回答是否经过积极思考、严谨态度；开放性试题有无创新性解答；是否愿意联系生活问题测试步骤是否规范；思考是否有效；是否坚持努力；是否有进步。3、课程资源的开发与利用 提高教材使用效率；实验生活化；化学解释生活；网络。总之，根据学校所在地区的实际，开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源，有利于把化学课程学习与培养学生的实践能力以及热爱家乡的情感有机的结合起来。谢谢大家！