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1、谈谈对学前心理学的理解？ 学前心理学是儿童心理学的一个分支，是研究学前儿童心理发展特点的规律的科学，通过对学前儿童的注意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、个性等心理想象实行介绍和分析。 学前心理学它丰富的知识和“内涵”，既注重阐述学前儿童心理发展的基本规律和年龄阶段儿童心理发展的特征，又注重提示根据心理发展规律和特征得出教育教学方法和结论，让我们在阅读它的时候，感触和启示，屡读屡新。学前心理学中提到，“小班幼儿的理解活动往往依靠动作和行动实行，思维是理解活动的核心”、“他们是先做再想而不会想好了再做”。而这些心理发展特征，孩子们在日常生活中表现得特别明显。如，每日离园前，孩子们最爱玩的是塑
2、料拼搭积木。刚接触这类玩具时，孩子们不大会玩，即使是个别水平较强的孩子，他们拼搭出的也是构造简单的造型。随着玩的次数的增多，他们的拼搭水平也在逐步增强。他们能够按照自己的意愿和想法，发挥自己的想象力，创造性的拼搭出各种各样、造型各异且结构复杂的物体和造型。但是，在我对孩子们拼搭玩具的观察过程中，我发现，即使孩子们的拼搭水平在一日日地提升，但他们对自己所拼搭的物体和造型的理解和了解却很欠缺。几乎所有的孩子，在拼搭的过程中，无法说出他在拼搭的是什么，而只有个别水平强的孩子，在搭好造型的那一刻，才恍然大悟的高兴地说出：“哇，看，我搭的是桥。”可见，幼儿具有这样的发体现象，一方面在于幼儿生活经验较缺乏
3、，所理解、知道的事物较少，另一方面在于他们具有“知觉行动思维，先做再想”的这样的心理发展特征。在学习第八章中的学前儿童想象的发展。想象头脑中已有的形象实行加工，重组合成为新形象的过程。记忆和想象过程都是使用表象的过程。记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。想象活动与表征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。幼儿经常把实际生活变成想象活动。比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，想象“下雨了”。幼儿听故事时，想象随着故事的进程而展开。一幕幕的表象如同电影似的在头脑
4、中活跃起来。正是想象活动，使幼儿理解故事内容，沉迷与故事情节。每一篇的故事不一定都要讲完，要留有一定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。也有一些故事本身就没有很明显写出结局的，如狼和小羊，故事中最后只写到狼向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想象空间,让他们合理地去想象狼扑向小羊,结果会怎样,这样充分地让幼儿去想象,自己去填充完故事的结果,这样能丰富他们的想象力。还能够充分利用外界丰富的条件,加深想象。1、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏
5、锐，只有当感知和思考对象是能够看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。2、当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。不过,培养幼儿的想象力,并不是一蹴而就的,需要我们长时间不邂地努力.我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间,协助他们异想天开,激发他们的好奇心理的探索精神。培养他们丰富的想象力。不要认为他们是在胡思乱想,或是想得太多了,而去阻止让幼儿继续想下去,这样只能防碍幼儿想象力的培养。从那么多看来,童话对幼儿想象力的培养也是很有影响的,有相关联的,不要再去认为不就是一个故事什么的。在你说这话的时候,要想到这是能够影响到幼儿想象
6、力的培养的,不是简简单单的一个故事,这也是有注意事项的。一般来说,幼儿都十分喜爱通话古斯。因为在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子幼稚的心灵，唤起他们的好奇心，同情心，展开丰富的联想，从而激发智慧的火花。尤其是3-6岁的幼儿，随着语言水平的发展，已经能根据故事中的角色，情节线索实行有意识地想象。在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、逻辑思维水平得到了极大的发展。丰富幼儿的感性经验，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能实行想象加工的“原材料”。而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促动幼儿想象发展的形式。选择适宜孩子想象的童话故事，使用多种方法，让孩子
7、在优美的童话故事中体会生活的美好，多而大胆想象。要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应采取灵活多样的方法：有时采取对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还能够对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，从而成为一个爱想象，富有创意的人。我觉得作为一名教师学习学前心理学很有必要。教师要注重幼儿的心理健康，充分了解孩子的需要，创造和谐愉快的学习环境，合理安排一日活动，融心理健康教育于活动中，适时鼓励，增强孩子的自信心，正确了解孩子的差异，注意因材施教，家园携手形成合力。通过学习这一科，我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。
谈谈对学前心理学的认识
