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1、民一中2012年生物实验教学总结生物学是一门以实验为基础的自然学科。 实验教学可以帮助学生形成概念、 理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题 的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、 严谨细致的科学态度和科学方法。一年来的教学实践告诉我们：生物实验教学 过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学 生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点： 一、尊重客观规律，坚持实事求是。在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学 生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；
2、当老师催要 实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告； 还有的学生在规定时 间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论 等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理 论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规 律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目 的。二.认真完成实验环节，注重操作引导。 在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学 生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的 言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞
3、好实验课的 “备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。1、备好实验课是上好实验课的首要前提 教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更 没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。2、注重实验引导指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切 忌包办代替。从实验材料
4、的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规 范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引 导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时， 在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。3、注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学 生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助 学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成 功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以 必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“叶绿素 的提取与分离”实验时，层析液的配制；以及“质壁分离与复原”实验中，紫 色洋葱表皮的选择等等。综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、 扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验 教学的作用，达到预期的教学目的和效果。初中生物实验教学总结土右旗民族第一中学郭雁飞2012年12月17日
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