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1、1语文园地一【学习目标】1. 通过“识字加油站”认识 10 个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。2. 积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。3. 养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。4. 积累赋得古原草送别这首古诗。5.阅读笋芽儿 ，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。【学习重点】1. 培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2. 认识 10 个生字，正确认读词语。3. 帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。4. 引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。5. 对学生进行阅读的方法指导，使学
2、生有效地进行课外阅读。【学前准备】制作课件，生字词卡片（教师）【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1. 谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？2. 出示生字词卡片，老师带读。亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场3. 教师引导：如何看导览图。4. 学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5. 老师指名读，检查认字情况。26. 根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？二、字词句运用1. 字词运用。（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧绿的田野、细长的柳
3、条暖暖的阳光让我感到春天来了（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光（碧绿）的田野（和煦）的微风 （细长）的柳条（嫩绿）的草坪（3）让学生自由讨论春景。2. 词句运用（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。（2）让学生体会重音的作用。 重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同
4、，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一 样。三、书写提示1. 学生观察生字。（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2. 指导学生保持良好的书写习惯。(1 )写字时正确的坐姿是怎样的？3(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。四、小结归纳，拓展延伸1. 学生间交流学生字词心得，看谁说得好。2. 给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？第二课时(日积月累、我爱阅读)一、日积月累1. 教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么
5、？羊儿最爱它。2. 按要求自由读古诗并圈画生字。3. 指导学生读古诗，注意停顿。4. 讲解重点词语。离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野岁：年枯：干枯、枯萎。荣：茂盛。野火：原野焚烧枯草时所放的火。尽：完。5. 让学生用自己的话说说这首诗的意思。第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6. 教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7. 布置作业：背诵并默写本诗。二、我爱阅读1. 教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。2. 学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。3. 教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。4. 老师引导学生带着以下问题朗读课文。1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？4（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？5. 教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。6. 布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。
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