高考天津卷语文复习精品课件系列（16）：古代诗歌鉴赏总论部分(共129张课件）

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1、考点阐释考点阐释 1 1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧v（1）鉴赏诗歌的形象v诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有两种，一是抒情主人公自己的形象，如李白的梦游天姥吟留别中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是诗歌刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，所以，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。v景物形象是指诗歌中描绘的自然景物（如贺知章咏柳中的“柳”）和人文景象（如陶渊明归园田居中的“方宅”“草屋”）。

2、v事物形象指那些托物言志诗中描绘的形象。如于谦的石灰吟中所咏叹的“石灰”。这一物象也折射了抒情主人公自己，其与诗中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。（2 2）鉴赏诗歌的语言）鉴赏诗歌的语言 鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的基本意义、比喻意义、隐含意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境上的艺术效果。v（3 3）鉴赏诗歌的表达技巧）鉴赏诗歌的表达技巧v赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞方法。v借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古

3、讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）、直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现方法。2 2评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度 （1）评价作品思想内容。 包括概括主旨，简析作品的思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出其局限性。 （2）评价作者的观点态度。 主要包括对作者的生活情趣、审美情趣以及诗歌局限性的评价，还包括一些富有一贯性的意象和情感倾向的评价。对作品涉及的背景现实和作者的经历、主张、志向等要有所了解，对各

4、类古诗所表现的思想感情要形成属性认识，对一些古诗中常见的意象和典故传说也要有所了解。v随着古诗鉴赏越来越受人们关爱，拟题人在选材和命题方式上也更加开放和多元化，就连答案有的省份也尝试不作硬性规定，只要能自圆其说、言之成理就行；设题时往往比较偏爱那些能调动学生潜能、体现学生个性、注重主观发挥的题目。改革力度加大，推陈出新加快，百花齐放，各呈异彩的春天就要来临。纵观近几年高考对古诗词的考查，可以发现下面的命题特点：（一）古诗词文本的选择呈现出多元化的趋势，不再仅仅是简单的“唐诗宋词元曲”，诗词曲的文学样式和顶峰时代不再严格挂钩，回归文本，回归文学。但是，相比较而言，取材于唐宋诗词的较多一些，元清次

5、之。随着新课标的逐步推进，选材范围还在进一步扩大，名家的非名诗和非名家的好诗逐渐成为命题人员热衷的选点，2006年的湖南卷甚至将红楼梦中的诗也选来进行赏析命题，可谓是别具匠心了。（二）命题的诗、词、曲的题材遍及田园、山水、咏怀、送别、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面，所反映的社会领域也空前的宽广。（三）所命试题，选用的作品多为抒情和哲理特点较为突出的佳作，篇幅一般不长，所选古体诗的篇幅大约也只与律诗的字数相当。（四）主观题仍然是命题形式的主流，只有2005年和2006年的北京卷，2006年的上海卷兼而采用了客观题，其余均为主观试题的形式，并且试题也已经由简答题发展到了简析题上，甚至出现了简

6、述题。题量一般在13题。v（五）对鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象”相对较少，“语言”和“表达技巧”的考查比较均衡。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在“诗眼”和“虚词”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。真题回放阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。注 ：严郑

7、公，即严武，受封郑公。箨（tu），笋壳。帙，包书的布套。（1 1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（1 1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。（2 2）请赏析）请赏析“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句。一句。（2 2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚晚”字则字则写出了竹影给人带来的时间错觉。写出了竹影给人带来的时间错觉。 (3) (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。请你谈谈对最后

8、一联寓意的理解。（3 3）答案符合诗意，言之成理即可。）答案符合诗意，言之成理即可。 示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作为。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。【考点【考点】鉴赏诗的内容，理解主旨。鉴赏诗的内容，理解主旨。【解析【解析】这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物的特这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是征。诗中作者着力描绘的形象是“竹竹”，第一联着力写竹子的嫩和新，第，第一联着力写竹子的嫩和新，第二

9、联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子二联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。的清香，根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影，结合全句一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影，结合全句加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字“侵侵”的动态效的动态效果和果和“晚晚”字的衬托效果。字的衬托效果。理解诗的主旨要紧扣住诗的最后一联理解诗的主旨要紧扣住诗的最后一联“但令无剪伐，会见拂云长但

10、令无剪伐，会见拂云长”。因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己的理解加以判断。因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己的理解加以判断。这种题的答案不求一致，但求合理。就像对诗经中这种题的答案不求一致，但求合理。就像对诗经中“窈窕淑女窈窕淑女”的理解一的理解一样，她可以是现实的人，也可借喻理想，这里也不求一致。样，她可以是现实的人，也可借喻理想，这里也不求一致。但是，出题人在设置考点时似乎对内容的考查拟题重复，前两个小题但是，出题人在设置考点时似乎对内容的考查拟题重复，前两个小题都是对形象的鉴赏，虽然一概括一具体，但我本人觉得这一点有些欠缺。都是对形象的鉴赏，虽然一概括一具

11、体，但我本人觉得这一点有些欠缺。【思路点拨【思路点拨】咏物诗往往扣住所咏之物的具体特点咏物诗往往扣住所咏之物的具体特点, ,又在其中有所寄寓。又在其中有所寄寓。阅读鉴赏时要注意抓住咏物诗的这些特征就可以读懂了。解题时注意考题阅读鉴赏时要注意抓住咏物诗的这些特征就可以读懂了。解题时注意考题的考点，注意筛选答案要点。的考点，注意筛选答案要点。 阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。山居即事山居即事 王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1 1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。 “遍遍”字表现松茂

12、鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者少，两者对照写字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。出山居环境的幽静。（2 2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？ （2 2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。解析：此题考查的是鉴赏古代诗歌的能力。认真阅读此解析：此题考查的是鉴赏古代诗歌的能力。认真阅读此诗并结合所学王维诗歌的特色，此题不难作答。第诗并结合所学王维诗歌的特色，此题不难作答。第问问应根据应根据“遍遍”字本身的

13、意义并结合句子所写的景物来分字本身的意义并结合句子所写的景物来分析，要注意和析，要注意和“稀稀”字的对比。第字的对比。第问的问的“景景”实际上实际上就是把诗作的后四句用现代汉语表述出来，明确了就是把诗作的后四句用现代汉语表述出来，明确了“景景”，“情情”也就自然容易写出来了。也就自然容易写出来了。阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明高启高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。 雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。 注注芜，丛生的草芜，丛生的草第（第（1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？答案：

14、写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。答案：写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。解析：在语境中解析：在语境中“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”写写“春雨后水边草木之春雨后水边草木之貌貌”，是是不难看出的；，是是不难看出的；“富有韵律感，增强表达效果富有韵律感，增强表达效果”是叠是叠音词的一般表达效果，放在哪里都可这么说。音词的一般表达效果，放在哪里都可这么说。第（第（2 2）“一时放春入一时放春入”表现了怎样的情景？表现了怎样的情景？ 答案：表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。答案：表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。解析：问解析：问“情景情景”与问与问“

15、画面、景象、景物画面、景象、景物”略有不同，略有不同，问问“情景情景”就是问意象，问情中之景、景中之情，上句就是问意象，问情中之景、景中之情，上句“开帘开帘”，这一句说，这一句说“放入放入”，是带有人情的。，是带有人情的。 阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。凉州词（其一）凉州词（其一）张籍张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（qq）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（1 1）“无数铃声遥过碛无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？句表现了怎样的

16、边塞景象？ （1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。 （2 2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。v答案：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前答案：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。v解析：解析：“暮雨雁飞暮雨雁飞”写远处高处、写动，写远处高处、写动，“芦笋欲齐芦笋欲齐”写写近处低处、写静，首句凄清为抑、次句欣喜为扬；前两句近处低处、写静，首句凄清为抑、次句欣喜为扬；前两句是眼前所见，属实写，后两句是眼前所见，

17、属实写，后两句“遥过遥过”与与“应驮应驮”两处，两处，都不是眼前所见，属虚写，都不是眼前所见，属虚写，“无数铃声无数铃声”是耳闻，属实写，是耳闻，属实写，所以说所以说“以虚为主，虚中有实以虚为主，虚中有实”。阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。湖州歌（其六）湖州歌（其六） 南宋南宋-汪元量汪元量 北望烟云不尽头，北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。目断东西四百州。 注注此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。第（第（1 1）简析）简析“望望”在诗中的作用

18、在诗中的作用答案：答案：“望望”字起到全诗景物描写的统领作用。字起到全诗景物描写的统领作用。解析：此题出得很好，问一字，而对应考纲的解析：此题出得很好，问一字，而对应考纲的“语言和表达技语言和表达技巧巧”一项，首句一项，首句“望望”与末句与末句“目断目断”呼应，其统领全诗景物呼应，其统领全诗景物描写的作用是十分明显的。既体现作者用字的推敲功底，又体描写的作用是十分明显的。既体现作者用字的推敲功底，又体现作者构思的巧妙。现作者构思的巧妙。备考指南备考指南 （一）依托课文诗词，拓展鉴赏知识v高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。

19、这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品味“炼字”，可以用杜甫诗蜀相“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好“炼字”类题型的答题思路。同样品味“诗眼”可以用杜甫诗旅夜抒杯中“名岂文章著，官应老病休”为例。品味“情景交融”可以用杜甫诗登高为例。品味抒情方式也可以用旅夜抒怀为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。“品味细节”可以借鉴杜甫诗客至中“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。品味“意境”可以借鉴王维诗山

20、居秋暝总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。 （二）辨认鉴赏区域，积累课内外诗词v1了解诗词的基本体式类别。v（1）从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）和词。v（2）从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。v（3）所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。v2掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。v（1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄

21、有致、生动活泼、幽默恢谐等。v（2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。v（3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。v（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。v（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。v（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即

22、景自况等。 3了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。 （1）从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。 （2）从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。 1反复体味，读懂原诗。读懂原诗是答好诗歌鉴赏题的关键，因此答题之前要反复体味，把原诗读懂，了解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。 （1）注意分析诗

23、题。古诗题目往往概括主要内容，写作环境、写作目的，暗示诗歌的感情基调。分析诗题，有助于对诗歌的整体把握。 （2）注意利用注释。有的诗歌后面加了注释。这些注释有助于我们扫清阅读理解原诗时的障碍，一定不可轻易放过，要认真细读，充分利用。 （3）调动积累，推此及彼。对于熟悉的作者，要注意联系其生平和作品产生的时代，有助于理解作者在本诗中表达的思想感情。 （4）把握诗中表现的形象。古诗词中的形象有自然形象、人物形象、诗人自我形象，这些形象在诗词中的表现有的鲜明、有的含蓄，考生要能根据关键词语正确地把握。 （5）辨析修辞手法。古诗词中常见的修辞方法有:比喻、衬托、对比、借代、比拟、夸张、互文、双关等，考

24、生一定要能正确辨析。（三）总结规律，把握答题技巧 2主观试题规范作答。诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后，一定程度上增加了试题的难度，因此必须加强答题规范意识。 （1）要明确，忌含糊。对试题中有“你是否同意XXX说法”之类的问题，考生必须要明确表态“同意”或“不同意”，有时一个表态就是12分。含糊不清会造成失分。 （2）要具体，忌空泛。试题中往往要求理解的是某一点，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析，切忌空话套话，泛泛而谈；但也要避免简单的翻译诗句。 （3）正确揣摩，忌想当然。有的考生不仔细品味诗句含意，不正确理解诗意，往往张冠李成，指鹿为马，造成严

25、重失分。 （4 4）顺势而为，忌唱反调）顺势而为，忌唱反调。命题意图往往会在题目中作提示引导。如就李白春夜洛城闻笛中“折柳”设置题目：“前人在评论这首诗时曾说。折柳二字是全诗的关键你是否同意？”这说明包含着对考生的提示引导，只要顺着试题作答，很容易得分。可是有些考生故意唱反调，硬说“不是关键”，却又说不出理由。不能自圆其说，造成失分。 试题的两个难度层级试题的两个难度层级一是解析，二是鉴赏一是解析，二是鉴赏 试题的两个考点指向试题的两个考点指向一是内容，二是写一是内容，二是写法法 诗歌内容因素的解析与鉴赏诗歌内容因素的解析与鉴赏 （包括情感、理蕴、志趣等）（包括情感、理蕴、志趣等）诗歌艺术特色

26、的解析与鉴赏诗歌艺术特色的解析与鉴赏 （包括表达、修辞、风格等）（包括表达、修辞、风格等）主观表达题的答案形成和语言组织主观表达题的答案形成和语言组织概念解析概念解析关于诗歌艺术手法解析与鉴赏的关于诗歌艺术手法解析与鉴赏的几组对应概念几组对应概念（一）（一）意象和意境意象和意境 （二）（二）乐景和哀景乐景和哀景（三）（三）白描与修辞白描与修辞 （四）（四）列锦与渲染列锦与渲染（五）（五）直接与间接直接与间接 （六）（六）衬托与对比衬托与对比（七）（七）概数与确数概数与确数 （八）（八）豪放和婉约豪放和婉约（九）（九）自然与工丽自然与工丽 （十）（十）实写和虚写实写和虚写（一）意象和意境（一）意

27、象和意境诗歌艺术解析与鉴赏的两个核心概念诗歌艺术解析与鉴赏的两个核心概念 （一）之（一）之 1、意、意 象象 清代刘熙载清代刘熙载艺概艺概诗概诗概说：说： “山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之：故诗无气象，则精神亦无所寓矣。草树写之：故诗无气象，则精神亦无所寓矣。” 意象可以说是诗歌中浸染了作者主观色彩的物象。意象可以说是诗歌中浸染了作者主观色彩的物象。（1）许多传统意象有着相对稳定的表）许多传统意象有着相对稳定的表意功能意功能 柳柳离情别绪离情别绪 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维

28、） 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（柳永）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（柳永） 梧桐梧桐冷落凄伤冷落凄伤 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照） 寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜）寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜） 杜鹃杜鹃哀怨、凄凉、思乡哀怨、凄凉、思乡 又闻子归啼夜月，愁空山。（李白）又闻子归啼夜月，愁空山。（李白） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）（2）单一物象可以有多重表意功能）单一物象可以有多重表意功能 燕子（甲）燕子（甲）表现春光的美好，惜时，伤春表现春光的美好，惜时，伤春冥冥花正开，飏

29、飏燕新乳。冥冥花正开，飏飏燕新乳。 （韦应物）（韦应物）燕子来时新社，梨花落后清明。燕子来时新社，梨花落后清明。 （晏（晏 殊）殊）莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。（乔莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。（乔 吉）吉）鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。 （张可久）（张可久）笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。 （欧阳修）（欧阳修）还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。影。 （史达祖）（史达祖）燕藏春衔向谁家，莺老羞寻伴，蜂寒

30、懒报衙，啼煞饥鸦。燕藏春衔向谁家，莺老羞寻伴，蜂寒懒报衙，啼煞饥鸦。 （乔（乔 吉）吉）燕子（乙）燕子（乙）表现爱情，传达相思表现爱情，传达相思古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。 一往情深一往情深诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。 渴望比翼渴望比翼薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。 空闺寂寞空闺寂寞晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。 惆怅嫉妒惆怅嫉妒晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。 孤苦凄冷孤苦凄冷周德清：月儿初上鹅

31、黄柳，燕子先归翡翠楼。周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。 失意冷落失意冷落张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。 留恋企盼留恋企盼燕子（丙）燕子（丙）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （刘（刘禹锡）禹锡）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 （晏（晏 殊）殊）燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏燕雁无心，太湖西畔

32、，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。雨。 （姜（姜 夔）夔）当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。 （张（张 炎）炎）满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？ （文（文天祥）天祥）燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。 （李好古）（李好古）燕子（丁）燕子（丁）代人传书，倾诉离情之苦代人传书，倾诉离情之苦我婿去重湖，临窗泣血书。我婿去重湖，临窗泣血书。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。 （郭绍兰）（郭绍兰）伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（张可久）伤心燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。（张可久）泪眼倚楼频独语，双

33、燕来时，陌上相逢否？泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？ （冯延巳）（冯延巳）燕子（戊）燕子（戊）表现羁旅情愁，状写漂泊表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。流浪之苦。或漂泊流浪：或漂泊流浪： 年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。（周邦彦）年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。（周邦彦）或身世浮沉：或身世浮沉： 望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难难 。 （张可久）（张可久）或相见又别：或相见又别： 有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。（苏有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。（苏 轼）轼）或时时相隔或时时相隔 磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。磁石上飞

34、，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。 （刘（刘 安）安）（3）不同物象可以有相同的表意功能）不同物象可以有相同的表意功能 蓬草蓬草 浮萍浮萍 浪迹浪迹 流云流云 漂泊、流徙、客居漂泊、流徙、客居 片羽片羽 孤月孤月 班马（离群之马）班马（离群之马）（一）之（一）之2、 意意 境境 诗歌的意境是通过引入意象、融合情、理、趣味诗歌的意境是通过引入意象、融合情、理、趣味因素而形成的境界或情调。因素而形成的境界或情调。 就境界而言，它给人的是画面；就情调而言，就境界而言，它给人的是画面；就情调而言，它给人的是一种情感氛围，一种情绪感染的它给人的是一种情感氛围，一种情绪感染的“场效场效应应”。 苏东坡称道王

35、维的山水诗是苏东坡称道王维的山水诗是“诗中有画诗中有画”，既，既是说他诗中的布景好，有画面感，也是说他诗中透着是说他诗中的布景好，有画面感，也是说他诗中透着一股空灵的微妙的意蕴，让读者觉得有艺术魅力。一股空灵的微妙的意蕴，让读者觉得有艺术魅力。 诗歌鉴赏命题，倘使涉及意境，也多是从这两诗歌鉴赏命题，倘使涉及意境，也多是从这两个方面用心思的。个方面用心思的。春春 游游 湖湖 徐俯徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。人不渡，小舟撑出柳荫来。 此诗写飞燕、桃花、春雨、断桥、此诗写飞燕、桃花、春雨、断桥、小船，诸多意象都围绕一个中

36、心，就小船，诸多意象都围绕一个中心，就是湖水。湖水是大背景，大意象。它是湖水。湖水是大背景，大意象。它们合成了一幅们合成了一幅“春日游湖春日游湖”的优美画的优美画面，表象出大自然的无限的生机和诗面，表象出大自然的无限的生机和诗人的无比喜悦。人的无比喜悦。 绝绝 句句 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽， 春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。 写出初春时节自然界欣欣向荣、生机无限的景象。山日写出初春时节自然界欣欣向荣、生机无限的景象。山日配，着一配，着一“丽丽”字；风花配，着意字；风花配，着意“香香”字；泥燕配，着一字；泥燕配，着一“飞飞”字；沙鸟配，着一字；沙

37、鸟配，着一“睡睡”字。意象丰富，春日欣喜，溢字。意象丰富，春日欣喜，溢于言表，是极富诗情画意的佳作。于言表，是极富诗情画意的佳作。（一）之（一）之 3、意境整合意象、意境整合意象 从两者的关系看，应该说意境是意象的整合。意象可以从两者的关系看，应该说意境是意象的整合。意象可以是物态的、零散个体的，而意境必须是情态的、浑然一体的。是物态的、零散个体的，而意境必须是情态的、浑然一体的。松竹梅兰、香兰杜若、山石泉流、珍珠翡翠、沙漠古道、边关松竹梅兰、香兰杜若、山石泉流、珍珠翡翠、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐柳絮、转蓬浮萍、落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐柳絮、转蓬浮

38、萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭、花鸟虫鱼，飞禽走兽等等，皆可以为意鸿雁闲鹤、长亭短亭、花鸟虫鱼，飞禽走兽等等，皆可以为意象，诗人寄意其中、赋情其上，通过描摹、起兴、譬喻、类比、象，诗人寄意其中、赋情其上，通过描摹、起兴、譬喻、类比、象征、烘托、对照等手段，才能承载和传递丰富的思想情感，象征、烘托、对照等手段，才能承载和传递丰富的思想情感，进而创造意境。进而创造意境。 意境是诗的灵魂。许多字面上要求比较意境是诗的灵魂。许多字面上要求比较意象的试题，其实命题期待在比较意境。意象的试题，其实命题期待在比较意境。 喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙司空曙静静 夜夜 四四 无无 邻，邻， 荒荒 居居 旧旧 业

39、业 贫。贫。雨中雨中 黄黄 叶叶 树，树， 灯灯 下下 白白 头头 人。人。以以 我我 独独 沉沉 久，久， 愧愧 君君 相相 见见 频。频。平平 生生 自自 有分，有分， 况况 是是 蔡蔡 家家 亲。亲。 谢榛的诗论指出：韦苏州曰：谢榛的诗论指出：韦苏州曰：“窗里人将老，门前树已窗里人将老，门前树已秋。秋。”白乐天曰：白乐天曰：“树初黄叶日，人欲白头时。树初黄叶日，人欲白头时。”司空曙曰：司空曙曰：“雨中黄叶树，灯下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。”三诗同一机杼，司空为优。三诗同一机杼，司空为优。（1）诗论说）诗论说“三诗同一机杼三诗同一机杼”，请写出这三个诗句在，请写出这三个诗句在写法上的

40、相同点。写法上的相同点。 答答: :人树合写，（说意象）以景衬情，以树喻人，树人树合写，（说意象）以景衬情，以树喻人，树秋人老，有感染力。（说意境）秋人老，有感染力。（说意境）（2）评者认为三人的诗句中）评者认为三人的诗句中“司空为优司空为优”，请分析司空曙的诗句，请分析司空曙的诗句“优优”在何处。在何处。 意境更动人：夜雨、昏灯、黄叶树、白头人，哀景哀情，意境更动人：夜雨、昏灯、黄叶树、白头人，哀景哀情，凄婉悲苦；（说意境）凄婉悲苦；（说意境） 抒情更强烈：诗人孤独悲苦的心境得到了非常真切地凸现；抒情更强烈：诗人孤独悲苦的心境得到了非常真切地凸现；（说意境）（说意境） 造句更有特色：意象组合

41、回避动词，都是名词铺排。（说造句更有特色：意象组合回避动词，都是名词铺排。（说意象）意象） （二）乐景和哀景（二）乐景和哀景 关乎情感生成的重要概念关乎情感生成的重要概念四组情景关系四组情景关系乐景写乐情乐景写乐情 哀景写哀情哀景写哀情 乐景写哀情乐景写哀情 哀景写乐情哀景写乐情（二）之（二）之 1、以乐景写乐情、以乐景写乐情钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。最爱湖东行不足

42、，绿杨荫里白沙堤。 早莺、暖树、新燕、春泥、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙，刚乱花、浅草、绿杨、白沙，刚刚披上春天外衣的西湖，作为刚披上春天外衣的西湖，作为乐景本身，已然生意盎然，惹乐景本身，已然生意盎然，惹人喜爱。作者再着以人喜爱。作者再着以“最爱最爱”二字，又加上二字，又加上“行不足行不足”地赏地赏玩，更是乐在其间。玩，更是乐在其间。（二）之（二）之 2、以哀景写哀情、以哀景写哀情 小重山小重山 陈亮陈亮 碧幕霞绡一缕红。碧幕霞绡一缕红。 往事已成空。往事已成空。 槐枝啼宿鸟，槐枝啼宿鸟， 梦魂飞不到，梦魂飞不到， 冷烟浓。冷烟浓。 楚王宫。楚王宫。 小楼愁倚画阑东。小楼愁

43、倚画阑东。 翠绡和泪暗偷封。翠绡和泪暗偷封。 黄昏月，黄昏月， 江南阔，江南阔， 一笛碧云风。一笛碧云风。 无处觅征鸿。无处觅征鸿。 这首词的上片写景，啼鸟、这首词的上片写景，啼鸟、冷烟、黄昏月、倚楼人、红霞冷烟、黄昏月、倚楼人、红霞仅剩下一缕痕迹、晚风却吹乱仅剩下一缕痕迹、晚风却吹乱一笛悲吟，创造出浓重的凄冷一笛悲吟，创造出浓重的凄冷的气氛，构成了凄切婉转的情的气氛，构成了凄切婉转的情调，与下片曲折抒发的悲愤相调，与下片曲折抒发的悲愤相应和。应和。 【训练【训练】 登登 高高 杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧

44、下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景景哀景：急风震撼高天发出怒号哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地为抒情做好的铺垫。后四句写身成地为抒情做好的铺垫。后四句写身世遭遇和生命状态，

45、并抒写哀情：交世遭遇和生命状态，并抒写哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。不胜的感伤。【训练【训练】 枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。 （三）之（三）之 3、以乐景写哀情、以乐景写哀情绝绝 句句 杜甫杜甫江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？ 诗的前两句却勾画了一幅诗的前两句却勾画了一幅浓艳明丽的春日画面，极言春浓艳明丽的春日画面，极言春光融融。如此美景，何以思归？光融

46、融。如此美景，何以思归？但作者偏偏拿暖色调的客观景但作者偏偏拿暖色调的客观景物与羁旅思归的主观感受形成物与羁旅思归的主观感受形成鲜明对照，以乐景写哀情，如鲜明对照，以乐景写哀情，如此谋诗，诗人的归心殷切如何，此谋诗，诗人的归心殷切如何，自不待言。自不待言。 谢亭送别谢亭送别 谢浑谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 在一首别意绵绵的诗中，以在一首别意绵绵的诗中，以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的这样亮丽诗意的景色，反衬了诗人离愁别恨。景色，反衬了诗人离愁别恨。 （二）之（二）之 4、以哀景写乐情、

47、以哀景写乐情暮过山村暮过山村 贾岛贾岛数里闻寒水，山家少四邻。数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终岁，边烽不过秦。初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。萧条桑柘处，烟火渐相亲。 此诗用此诗用“寒水寒水”、“山家山家”、“怪怪禽禽”、“旷野旷野”、“落日落日”等景物状等景物状描出山村人烟稀少、寂静萧条的景象，描出山村人烟稀少、寂静萧条的景象，似乎要向读者传达一种悲凉的情绪，似乎要向读者传达一种悲凉的情绪，但结尾笔锋陡转，一个但结尾笔锋陡转，一个“亲亲”字，诗字，诗眼明丽，仿佛告知人们，这里正是一眼明丽，仿佛告知人们，这里正是一片未受战乱而分外

48、祥和山村乐土，表片未受战乱而分外祥和山村乐土，表现出诗人由惧转喜的心理变化和亲切现出诗人由惧转喜的心理变化和亲切温馨的内心感受，流露出诗人对和平温馨的内心感受，流露出诗人对和平宁静生活的向往和热爱。宁静生活的向往和热爱。 （三）白描与修辞（三）白描与修辞关乎语言质地成色的重要概念关乎语言质地成色的重要概念 （三）之（三）之 1、白、白 描描 用中国绘画白描解说诗歌创用中国绘画白描解说诗歌创作，那就是不重视形容修饰，不用作，那就是不重视形容修饰，不用藻饰渲染，更不用曲笔或陪衬，而藻饰渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易

49、的触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形文字，干净利素地勾画出事物的形态声色感味等，藉此表现作者对事态声色感味等，藉此表现作者对事物的感受。物的感受。使至塞上使至塞上 王维王维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠大漠”的的“大大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作台燃起的那一股

50、浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟孤烟”。一个。一个“孤孤”字写出了景物的单调，紧字写出了景物的单调，紧接一个接一个“直直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个就非用一个“长长”字不能表达诗人的感觉。落日，字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆圆”字，字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，

51、而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在对广阔的自然景象的描的孤寂情绪巧妙地溶化在对广阔的自然景象的描绘中。绘中。 红楼梦红楼梦第四十八回里说：第四十八回里说：“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。想。想来烟如何直？日自然是圆的。这来烟如何直？日自然是圆的。这直直字似无理，字似无理，圆圆字似太俗。合上书字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字两个字换这两个，竟再找不出两个字来。来。”这就是这就是“诗的好处，有口里说诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却

52、是逼真的；又不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。术境界。 移居移居(其二其二) 陶渊明陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。衣食当须纪，力耕不吾欺。 本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。请具体说

53、明表现了什么乐趣，这种乐趣趣。请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？是怎样表现的？第一问：感受到一种美好的人际关系，即乡邻之间充满了纯真而第一问：感受到一种美好的人际关系，即乡邻之间充满了纯真而质朴的友情。质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是通过第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼过门更相呼”至至“言笑无厌时言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。六句对具体生活情景的白描表现出来的。 【训练【训练】 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。

54、报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 这首诗当是陆羽迁居后，皎然过访不遇这首诗当是陆羽迁居后，皎然过访不遇所作。诗人去访问朋友没有遇到，描写了友所作。诗人去访问朋友没有遇到，描写了友人新居周围的景色，与友人隐居种桑养花的人新居周围的景色，与友人隐居种桑养花的活动，表现了隐士清幽闲适的生活。全诗白活动，表现了隐士清幽闲适的生活。全诗白描成句，纯朴自然，清新流畅，优美和谐，描成句，纯朴自然，清新流畅，优美和谐，充满诗情画意。充满诗情画意。 （三）之（三）之 2、修、修 辞辞 相对白描而言，修辞及包括广相对白描而言，修辞及包括广义的措辞与藻饰，也包括狭义的义的措辞与藻饰，也包括狭义的辞格

55、运用。这里主要讨论诗歌创辞格运用。这里主要讨论诗歌创作中几种常用的辞格及其表达效作中几种常用的辞格及其表达效果。果。（1）比）比 喻喻比喻有突出事物特征、使抽象事物形象化的作用。比喻有突出事物特征、使抽象事物形象化的作用。望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”比青山，以比青山，以“白银盘白银盘”比洞庭湖，将皓月银辉下比洞庭湖，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，饶有意趣。山水浑然一体，饶有意趣

56、。 比喻还能逼真地体现出意象的情态特征比喻还能逼真地体现出意象的情态特征 兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 前两句用比喻。前两句用比喻。“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。亮的形状并体现出了它的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的皎洁。写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的皎洁。 清爽的凉月，雨后的山色，宛然一幅清新淡雅的水墨画。清爽的凉月，雨后的山色，宛然一幅

57、清新淡雅的水墨画。全诗空灵明快，情景交融，加上民歌的韵致，让读者如同身全诗空灵明快，情景交融，加上民歌的韵致，让读者如同身临其境。临其境。【训练【训练】 江上看山江上看山 苏轼苏轼 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。（2）比）比 拟拟晚晚 春春 韩愈韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆荚无才思，惟解漫

58、天作雪飞。 诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。晚春图。 暮春时节，春归在即，暮春时节，春归在即，“草树草树”本本属无情物，竟然能属无情物，竟然能“知知”能能“斗斗”；最可喜；最可喜者，杨花榆荚乏色少香者，杨花榆荚乏色少香“无才思无才思”，开不出，开不出鲜艳花朵，但也能荚谢絮飞，随风如雪飞：鲜艳花朵，但也能荚谢絮飞，随风如雪飞：好一派热烈的送春景象。表现了一种乐观向好一派热烈的送春景象。表现了一种乐观向上、奋发有为的人生态度。上、奋发有为的人生态度。 【训练【训练】 赠别二首（其二）赠别二首（其二） 杜牧杜牧多情却以总无情，多情却以总无情，唯觉樽前笑不成

59、。唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。替人垂泪到天明。 【训练【训练】 秋秋 山山 杨万里杨万里乌桕平生老染工，乌桕平生老染工，错将铁皂作猩红。错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。却倩孤松掩醉容。 （3） 夸夸 张张 对事物的形象、特征、作用、程对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事物的有更突出、更鲜明地表达事物的作用。作用。 李白李白秋浦歌秋浦歌“白发三千丈，白发三千丈，缘愁似个长缘愁似个长”便是典型例句。愁生白便是典型例句。愁生白发，夸饰为发，夸饰为“三千丈三千丈”之长，

60、可见愁之长，可见愁思深重。思深重。余余 杭杭 范成大范成大春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。忍冬清馥蔷薇酽，熏满千村万落香。忍冬清馥蔷薇酽，熏满千村万落香。 问题：诗中问题：诗中 “熏满熏满”历来为人称道，历来为人称道，结合全诗简要赏析。结合全诗简要赏析。 “熏满熏满”用了夸张的手法，极写花用了夸张的手法，极写花开之盛，花香之浓，传播之远。（花香之开之盛，花香之浓，传播之远。（花香之浓，传播之远必答）浓，传播之远必答）（四）列锦与渲染（四）列锦与渲染关乎造语特色的重要概念关乎造语特色的重要概念 （四）之（四）之1、列、列 锦锦 所谓列锦，就是全用名词或名词性短所谓

61、列锦，就是全用名词或名词性短语排列组合成句，示现给读者以静态的画语排列组合成句，示现给读者以静态的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种手法。的一种手法。 如如“一去二三里，烟村四五家，亭台六一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花七座，八九十枝花”便是。便是。“烟村烟村”、“人家人家”、“亭台亭台”、“鲜花鲜花”既各自独既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。造出淡雅幽美的意境。列锦用得好，能产生多种艺术效果列锦用得好，能产生多种艺术效果凝炼美。陆游凝炼美。陆游书愤书愤：“楼船楼船夜雪

62、瓜洲渡，铁马秋风大散关。夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” ” 简素美。岳飞简素美。岳飞满江红满江红：“三三十功名尘于土，八千里路云和月十功名尘于土，八千里路云和月”，含蓄美。柳永含蓄美。柳永雨霖铃雨霖铃：“今今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”酬程延酬程延秋夜即事秋夜即事见赠见赠 韩翃韩翃长簟迎风早，空城澹月华。长簟迎风早，空城澹月华。星河秋一雁，砧杵夜千家。星河秋一雁，砧杵夜千家。节候看应晚，心期卧已赊。节候看应晚，心期卧已赊。向来吟秀句，不觉已鸣鸦。向来吟秀句，不觉已鸣鸦。 第二联第二联“星河秋一雁，砧杵夜星河秋一雁，砧杵夜千家千家”之所以成为名句，主要是之所以成为名

63、句，主要是列列锦锦示人，无论视觉画面示人，无论视觉画面秋夜星秋夜星空一只孤飞的雁，还是听觉意象空一只孤飞的雁，还是听觉意象千家万户的砧杵之声，都用名词，千家万户的砧杵之声，都用名词，串联迭合，不但鲜明准确地描绘了串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境，诗味醇厚深长。一幽怨凄清的意境，诗味醇厚深长。 【训练【训练】 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满

64、回塘。 （五）直接与间接（五）直接与间接关乎写景抒情着力点的重要概念关乎写景抒情着力点的重要概念 （五）之（五）之1、直接抒情、直接抒情 直接抒情就是以第一人称直接抒情就是以第一人称“我我”为抒情为抒情主体，在作品中袒露襟怀，不假掩饰地写主体，在作品中袒露襟怀，不假掩饰地写志抒怀，也叫直抒胸臆。志抒怀，也叫直抒胸臆。 李白李白梦游天姥呤留别梦游天姥呤留别的中心句：作者写向往的中心句：作者写向往天姥、梦游天姥之后，否定天姥、梦游天姥之后，否定“世间行乐世间行乐”，表达了对现，表达了对现实社会的厌倦；又高呼实社会的厌倦；又高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜得开心颜”

65、，抒发了对权贵的蔑视和不与之同流合污的，抒发了对权贵的蔑视和不与之同流合污的心志。心志。 陆游陆游示儿示儿：“死去元知万事空，但悲不见九死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”通篇直抒通篇直抒胸臆，表达了诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。胸臆，表达了诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。 赠赠 汪汪 伦伦 李白李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。竹竹 枝枝 词词 刘刘 禹禹 锡锡杨柳青青江水平，闻郎江上跳歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上跳歌声。东

66、边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 两首诗歌在抒情方式上是有两首诗歌在抒情方式上是有不同的。前者尽管用了不同的。前者尽管用了“桃花潭桃花潭水深千尺水深千尺”作比，但作比，但“不及汪伦不及汪伦送我情送我情”一句的感怀是直截了当一句的感怀是直截了当的。后者则巧用谐音双关，将恋的。后者则巧用谐音双关，将恋人之间若明若暗的爱情表现得真人之间若明若暗的爱情表现得真切动人。切动人。 （五）之（五）之2 、间接抒情、间接抒情 间接抒情指诗人借助于一些侧面间接抒情指诗人借助于一些侧面的、间接的、含蓄的、隐性的方式的、间接的、含蓄的、隐性的方式或手段，委婉地表达思想感情。主或手段，委婉地表达思想感情。主要包括借景衬情与托物言志。要包括借景衬情与托物言志。 （1）借景抒情借景抒情 借景抒情，诗人把所要抒发借景抒情，诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在意象的感情、表达的思想寄寓在意象之上、情景之中，着力描述意象之上、情景之中，着力描述意象情景，已达成抒情的目的。情景，已达成抒情的目的。塞下曲（其二）塞下曲（其二） 王昌龄王昌龄饮马渡秋水，饮马渡秋水， 水寒风似刀。水寒风似刀。平