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1、加法运算定律教学设计万昌中心校孤家分校鲁喜田教学内容：人教版教材四年级数学下册加法运算定律教学重难点：使学生在理解加法意义的基础上，理解加法运算定律，知道运用定律能使一些问题简单。使学生感受知识和方法的价值，增强学习的兴趣。教学目标：1.理解并掌握加法运算定律，初步运用结合律简算。2.感受数学的知识和方法的价值，增强学习兴趣。过程设计：1. 谈话引入，出示课件。骑车是一项有益的运动，叔叔去骑车旅行，上午行40千米，下午行56千米。这一天行多少千米？2.思考这个生活问题。师：请大家说说你的想法，列算式解决问题。生：用上午的加下午的。40+5696千米师：嗯，正确。还能有不同的方法吗？生：用下午的
2、加上午的。56+4096千米3观察发现。很好。同学们用这两种方法，都能达到解决求“这一天行驶多少千米”的目的。那么你能有什么新的发现吗？生；两个算式相等，都得96千米。师：很好。出示幻灯片40+5656+40，谁还有新的发现？生：左边：40和56一个在前一个在后，右边刚好正反，位置对换了。师：哈你观察得真细心！还不给点掌声？那像这样的两个数相加的例子你们见过吗？举些实例。4.运用积累生：25+6565+25，78+6464+78. 师：好，那我也说一个看行不？a+55+a,同学们讨论。学生汇报后，请再举些例子b+6=6+b, x+y=y+x a+b=b+a.5.归纳梳理：我们从上面的算式中发现两个数相加时有些规律，你能说说吗？以小组为单位交流后汇报。生：两个数相加的时候，换一换两个数位置相加结果是一样的。师：说得好。这组同学说话还能不能更精炼些，比如去掉“的时候”“换一换”就是“交换”“ 结果一样”就是什么不变？看看有哪位同学能重新说说你发现的规律？小结：这节我们从计算李叔叔旅行的问题中发现了加法的一个规律，这个规律就是：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这个规律叫加法的交换律。其实这一规律我们在验算加法的时候也用过，只是不知道它叫交换律。加法还有一些规律呢，不知你能不能发现。课后大家细心观察噢！
加法运算定律教学设计
