高考总复习新课标语文【配套课件】：124评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

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1、对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳第第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分

2、分)答：答：_解析：解析：本题考查考生评价诗歌的思想内容的能力。意境本题考查考生评价诗歌的思想内容的能力。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的诗意空是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的诗意空间。解答本题时，考生要从诗歌中提取主要形象，如高飞的间。解答本题时，考生要从诗歌中提取主要形象，如高飞的大雁、从东南方升起的太阳、闪着寒光的沙石、征人身上的大雁、从东南方升起的太阳、闪着寒光的沙石、征人身上的铁甲等，并概括出这些景象的特征，然后分析这些意象所蕴铁甲等，并概括出这些景象的特征，然后分析这些意象所蕴涵的情感。如大雁指思乡；日出、铁衣表现边塞的壮阔以及涵的情感。如大雁指思乡

3、；日出、铁衣表现边塞的壮阔以及军队的严整，重在烘托征人远离故乡、为国杀敌的慷慨与悲军队的严整，重在烘托征人远离故乡、为国杀敌的慷慨与悲壮的情感；而满碛寒光则表现戍边生活的艰苦。壮的情感；而满碛寒光则表现戍边生活的艰苦。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳答案：答案：(1)全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡写大漠辽远，大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；思；(2)后两句写日出东

4、南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛；(3)诗歌撷取极具边诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。怀。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳2(2012年大纲全国，年大纲全国，8分分)阅读

5、下面这首唐诗，然后回答阅读下面这首唐诗，然后回答问题。问题。落叶落叶修睦修睦雨过闲田地，重重落叶红。雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。只应松自立，而不与君同。【注注】修睦：晚唐诗人。修睦：晚唐诗人。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。(4分分)答：答：_解析：解析：此题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能

6、力。考生解此题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力。考生解答此题时，首先，要明确题干的意思。这个题干可以这样来答此题时，首先，要明确题干的意思。这个题干可以这样来理解：作者借写松来表达了怎样的感情。其次，要能明确写理解：作者借写松来表达了怎样的感情。其次，要能明确写松所运用的表达技巧。本诗的前三联着力描写了落叶的飘松所运用的表达技巧。本诗的前三联着力描写了落叶的飘零，尾联则笔锋一转，写松树的零，尾联则笔锋一转，写松树的“自立自立”，两者显然构成了，两者显然构成了鲜明的对比。从对比中可以体会到作者对松的赞叹，对落叶鲜明的对比。从对比中可以体会到作者对松的赞叹，对落叶的感慨。的感慨。对点训练巩对点训练巩

7、固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳答案：答案：以松以松“立立”与叶与叶“落落”二者的不同构成鲜明对二者的不同构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。慨。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳3(2011年安徽，年安徽，8分分)阅读下面这首诗，完成文后题目。阅读下面这首诗，完成文后题目。琅玡溪琅玡溪宋宋欧阳修欧

8、阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注注】此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内在今安徽省境内)期期间。琅间。琅玡溪在滁州琅玡山。玡溪在滁州琅玡山。槎槎(ch)：这里指拼扎而成的简：这里指拼扎而成的简易木桥。易木桥。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？情感？(4分分)

9、答：答：_解析：解析：此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点此题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。公元态度的能力。公元1045年，欧阳修来到滁州，对琅琊山上的年，欧阳修来到滁州，对琅琊山上的景点非常欣赏并有品评，写下了组诗景点非常欣赏并有品评，写下了组诗琅琊山六题琅琊山六题，题咏，题咏六处胜景：归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏路、班春亭、惠六处胜景：归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏路、班春亭、惠觉方丈。这首诗就是其中之一。觉方丈。这首诗就是其中之一。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知

10、识归纳系统知识归纳此诗前两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游此诗前两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。后两句从溪水人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。后两句从溪水飘落花来写溪流知源头，因见有山中落花从水上流出，源头飘落花来写溪流知源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。考生通读全诗可知，作者围绕溪水描绘了雪当在山中无疑。考生通读全诗可知，作者围绕溪水描绘了雪消溪涨、游客渡溪等画面。考生通过对作者描绘画面的赏消溪涨、游客渡溪等画面。考生通过对作者描绘画面的赏析，不难体会出作者对溪水的喜爱与寄情山水的悠然情怀。析，不难体会出作者对溪

11、水的喜爱与寄情山水的悠然情怀。答案：答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(对应学生用书对应学生用书P147)诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态，一般指诗歌画

12、面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗状态，一般指诗歌画面反映的状况或现象、诗歌的主题、诗人寄托的情感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对人寄托的情感等。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。诗歌形象的分析，联系写作背景等因素全面综合来考虑。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳不同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，我们可以不同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，我们可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中，常见根据诗歌的

13、题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中，常见的诗歌题材有以下几种类型。的诗歌题材有以下几种类型。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳1送别抒怀诗送别抒怀诗送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落思念之情等方面。在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士后，一别动辄多年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，

14、折柳相送，还常常写诗送给大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者行者(送别送别)，或留给居者，或留给居者(留别留别)。因此，赠别类的诗词在唐宋。因此，赠别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓诗词中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人说尽故人离别情离别情”。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师

15、对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样融情于景这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样融情于景的？请作简要赏析。的？请作简要赏析。答：答：_【解析解析】韩琮的这首送别诗匠心独运，撇开柔情，把韩琮的这首送别诗匠心独运，撇开柔情，把错综复杂的隐情、友情、人世沧桑情、天下兴亡情，总汇为错综复杂的隐情、友情、人世沧桑情、天下兴亡情，总汇为“古今情古今情”，并巧妙地融情于景。诗的结构也是围绕，并巧妙地融情于景。诗的结构也是围绕“古今古今情情”，首句积势，次句轻点，三、四句浓染。诗意内涵深，首句积势，次句轻点，三、四句浓染。诗意内涵深

16、广，韵味悠长，令人读后回味无穷。广，韵味悠长，令人读后回味无穷。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】借送友人辞借送友人辞“凤城凤城”而去，于依依惜别之而去，于依依惜别之际，百感交集，抒发了人世沧桑的感慨。际，百感交集，抒发了人世沧桑的感慨。这首诗将友情、这首诗将友情、世情等浓缩为世情等浓缩为“古今情古今情”，融入由，融入由“绿暗绿暗”“”“红稀红稀”“”“暮暮云云”“”“宫前水宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的

17、艺术特色。情于景的艺术特色。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳2羁旅思乡诗羁旅思乡诗羁旅思乡诗的思想内容通常是表现行役的艰难，漂泊的羁旅思乡诗的思想内容通常是表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。阅读这类诗，要大抵了解诗人的生平，弄清诗人所的向往。阅读这类诗，要大抵了解诗人的生平，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情。思所想和诗中寄寓的复杂感情。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考

18、点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳在全诗中，诗人表达了自己怎样的复杂情感？在全诗中，诗人表达了自己怎样的复杂情感？答：答：_对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【解析解析】这首诗是杜甫晚年漂泊在外之作。首联这首诗是杜甫晚年漂泊在外之作。首联“各各已闭柴

19、门已闭柴门”让人想象到户内人们享天伦之乐的情景，隐隐透让人想象到户内人们享天伦之乐的情景，隐隐透出诗人思乡恋亲的情绪。颔联出诗人思乡恋亲的情绪。颔联“江山非故园江山非故园”，隐含一种无，隐含一种无可奈何的情绪和浓重的思乡情怀。颈联的景物描写凄寂幽可奈何的情绪和浓重的思乡情怀。颈联的景物描写凄寂幽邃，悲凉抑郁，流露出一种迟暮之感。尾联，花白的头发和邃，悲凉抑郁，流露出一种迟暮之感。尾联，花白的头发和明亮的灯光交相辉映，济世渺茫，归乡无期。明亮的灯光交相辉映，济世渺茫，归乡无期。“何须花烬何须花烬繁繁”，说得幽默而又凄婉，饱含辛酸的眼泪和痛苦的叹息。，说得幽默而又凄婉，饱含辛酸的眼泪和痛苦的叹息。

20、【答案答案】杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳3山水田园诗山水田园诗山水诗，是指以山水等自然景观为主要描写对象的诗山水诗，是指以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔夫等的劳动生活为题材。山水田园诗多以和农民、牧

21、人、渔夫等的劳动生活为题材。山水田园诗多以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，描写田园牧歌式的生笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，描写田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静和平生活的向往。活，借以表达对现实的不满，对宁静和平生活的向往。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课

22、标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳此理将此理将不胜，无为忽去兹。不胜，无为忽去兹。衣食当须纪衣食当须纪，力耕不吾欺。，力耕不吾欺。【注注】将：岂。将：岂。纪：经营。纪：经营。本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣。请具体说明本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣。请具体说明表现了什么乐趣？这种乐趣是怎样表现的？表现了什么乐趣？这种乐趣是怎样表现的？答：答：_对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【解析解析】这看似平淡无奇的诗句，却描绘了一幅诗人这看似平淡无奇的诗句，却描绘了

23、一幅诗人移居南村后，和村居文士们经营耕作，时时相聚，移居南村后，和村居文士们经营耕作，时时相聚，“乐数晨乐数晨夕夕”的图画。诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面进的图画。诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面进行描写，既写了室内生活，也写了室外的生活；既写了躬耕行描写，既写了室内生活，也写了室外的生活；既写了躬耕的辛劳，又写了赋诗言笑的畅快。这些不同地点的生活场的辛劳，又写了赋诗言笑的畅快。这些不同地点的生活场面，构成一个完整的统一体，充分地表现了农村的那种自由面，构成一个完整的统一体，充分地表现了农村的那种自由自在的生活气氛。自在的生活气氛。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破

24、高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】感受到一种美好的人际关系，即人与人之间感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过“过门更相过门更相呼呼”至至“言笑无厌时言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来六句对具体生活情景的白描表现出来的。的。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳4边塞征战诗边塞征战诗边塞诗词是边塞生活的艺术反

25、映，这类诗词大多和戍边边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多和戍边战争有千丝万缕的联系。边塞的生活是丰富多彩的，因而造战争有千丝万缕的联系。边塞的生活是丰富多彩的，因而造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。这类诗的思想内成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。这类诗的思想内容主要有：反映边塞的山川景物和风土人情，表现从军赴容主要有：反映边塞的山川景物和风土人情，表现从军赴边、杀敌报国的豪情壮志，讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边边、杀敌报国的豪情壮志，讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，抒发御敌建功的愿望和希望安边定远的思陲的战斗精神，抒发御敌建功的愿望和希望安边定远的思想，描写将士和亲人

26、相互思念的深沉情感，讽刺并劝谏拓土想，描写将士和亲人相互思念的深沉情感，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者开边、穷兵黩武的统治者对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【解析解析】这首诗前两句写征夫，先写战前宣誓，体现这首诗前两句写征夫，先写战前宣誓，体现出边塞将士无畏的气概和为国献身的决心；继写战后惨象，出边塞将士无畏的气概和为国

27、献身的决心；继写战后惨象，五千将士尽数战死沙场。后两句写征妇，由征夫捐躯沙场、五千将士尽数战死沙场。后两句写征妇，由征夫捐躯沙场、已成战地河边的一堆白骨，到妻子却还在朝思暮想，连做梦已成战地河边的一堆白骨，到妻子却还在朝思暮想，连做梦都盼着丈夫回来团聚，虚实对照强烈，悲剧色彩浓郁，更具都盼着丈夫回来团聚，虚实对照强烈，悲剧色彩浓郁，更具震撼力，表达了反战主题。震撼力，表达了反战主题。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】“无定河边骨无定河边骨”和和“春闺梦里人春闺梦里人

28、”，一边是，一边是现实，一边是梦境；一边是已成枯骨的凄凉，一边是梦中相现实，一边是梦境；一边是已成枯骨的凄凉，一边是梦中相见的欢愉。虚实相对，造成强烈的艺术效果。同时也表达了见的欢愉。虚实相对，造成强烈的艺术效果。同时也表达了诗人对战死者及其家人的无限同情。诗人对战死者及其家人的无限同情。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳5怀古咏史诗怀古咏史诗这类诗多叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常这类诗多叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，

29、沧海桑田的感运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏批评当今统治者。感情。还有的借古讽今，劝谏批评当今统治者。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【解析解析】这首小令是这首小令是“借他人酒杯

30、，浇心中块垒借他人酒杯，浇心中块垒”。开篇写景，中间抒情，寄寓着作者的伤心痛惜之情、兴废盛开篇写景，中间抒情，寄寓着作者的伤心痛惜之情、兴废盛衰之慨。末尾二句，以短小精悍的反对兼同对，揭示出朝代衰之慨。末尾二句，以短小精悍的反对兼同对，揭示出朝代的兴替，实为权力转移的政治游戏，受苦的永远是老百姓。的兴替，实为权力转移的政治游戏，受苦的永远是老百姓。作者行进在潼关路上，联想起关中灾民流离失所，饿殍遍地作者行进在潼关路上，联想起关中灾民流离失所，饿殍遍地的凄惨景状，不由地吟出了这两句结论性的诗句。的凄惨景状，不由地吟出了这两句结论性的诗句。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体

31、验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳短短八字，概括出了历代王朝更替的普遍规律，力敌千短短八字，概括出了历代王朝更替的普遍规律，力敌千钧，内涵丰富，感情悲愤，全面地揭露了封建统治者为了私钧，内涵丰富，感情悲愤，全面地揭露了封建统治者为了私利而坑苦百姓的罪恶，精譬警策，振聋发聩，闪耀着高度人利而坑苦百姓的罪恶，精譬警策，振聋发聩，闪耀着高度人性的光彩。因此，这首小令名为性的光彩。因此，这首小令名为“怀古怀古”，实为，实为“伤今伤今”，表现了作者为百姓呐喊的勇敢精神，富有战斗性和现实性。表现了作者为百姓呐喊的勇敢精神，富有战斗性和现实性。对点

32、训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】全曲分三层。第一层写潼关雄伟险要的地全曲分三层。第一层写潼关雄伟险要的地势；第二层写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的势；第二层写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨；第三层写作者沉痛的感慨。三层意思环环相扣，层层感慨；第三层写作者沉痛的感慨。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体，深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体，无情地宣示王朝更替不可避免的现实，表达了对广大人民的无情

33、地宣示王朝更替不可避免的现实，表达了对广大人民的同情，寄寓着作者的伤心痛惜之情。同情，寄寓着作者的伤心痛惜之情。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。边塞征戍诗、山水田园诗等。第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是容，作答形式是“句句(联联)写了写了”。第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。

34、第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳这首诗流露了作者怎样的情感？这首诗流露了作者怎样的情感？答：答：_解析：解析：这首送别诗先写景，烘托气氛，后抒情。作者的这首送别诗先写景，烘托气氛，后抒情。作者的情感流露在后两联中。情感流露在后两联中。答案：答案：与友人惜别时的依恋之情。与友人惜别时的依恋之

35、情。自己不得意，惆自己不得意，惆怅、寂寞的心情。怅、寂寞的心情。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳解析：解析：尾联是主旨句，重点分析即可。尾联是主旨句，重点分析即可。答案：答案：怀才不遇，虽自视清高脱俗又无可奈何的感怀才不遇，虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。慨。旅居异地的乡愁。旅居异地的乡愁。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破

36、考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思这首诗营造了一种什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？想感情？答：答：_答案：答案：诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，营造了一种物我相惬、情景交融的田园风光结合起来描写，营造了一种物我相惬、情景交融的意境。的

37、意境。诗歌抒发了农家无忧无虑的劳动生活引起的诗人的浓厚诗歌抒发了农家无忧无虑的劳动生活引起的诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，以及禅寂生活带来的隐居山林、脱离尘俗兴趣和欣羡之情，以及禅寂生活带来的隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。的闲情逸致。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。为什么说这是一首边

38、塞诗？结合诗句具体说明。答：答：_答案：答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写出了征人的戍边生活。地名，写出了征人的戍边生活。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句有字，但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。答：答：_答案：答案：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。气候

39、酷寒，怨景色单调。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【注注】许浑：晚唐诗人。许浑：晚唐诗人。古堞：城上的矮墙。古堞：城上的矮墙。缑缑(Gu)岭：缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。传岭：缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。传说东周灵王的太子晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天而去。说东周灵王的太子晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天

40、而去。作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。作者在诗中抒发了怎样的情感？试结合诗句略作分析。答：答：_对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳解析：解析：可逐联分析。分析过程中要注意哪是写史部分、可逐联分析。分析过程中要注意哪是写史部分、哪是写今部分，并思考写史的意图。哪是写今部分，并思考写史的意图。答案：答案：首句首句“禾黍离离禾黍离离”，是从，是从诗经诗经黍离黍离中的中的“彼黍离离彼黍离离”化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追思。

41、思。第二联表达了对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废第二联表达了对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废弃的城市的痛惜之情。弃的城市的痛惜之情。“水声东去水声东去”既是写实景既是写实景(古洛城紧古洛城紧靠着洛水北岸靠着洛水北岸)，又是双关寓意。诗人由脚下奔流向东的洛，又是双关寓意。诗人由脚下奔流向东的洛水，生发出光阴流逝、人世沧桑的感慨。水，生发出光阴流逝、人世沧桑的感慨。尾联借用典故慨尾联借用典故慨叹世人不能像太子晋那样逍遥自在地超脱于尘世之外。叹世人不能像太子晋那样逍遥自在地超脱于尘世之外。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标

42、版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出的自己的作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出的自己的人生志趣或感悟。评价是在分析概括之上的审视，允许考生人生志趣或感悟。评价是在分析概括之上的审视，允许考生有自己的看法。高考试题中，对此考点的设题尽管较少，但有自己的看法。高考试题中，对此考点的设题尽管较少，但因其难度稍大，我们还是有必要予以重视。因其难度稍大，我们还是有必要予以重视。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固

43、考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。明。答：答：_【解析解析】此题考查评价作者的观点态度的能力。解答此题考查评价作者的观点态度的能力。解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的析。从对诗歌的“人不到人不到”和注解的分析，可以知道题干

44、表和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把述的观点是正确的。考生也可把“人不到人不到”的的“人人”理解为理解为泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】(观点一观点一)这种说法有道理。这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂，此诗赞誉石湖

45、美景，也包含对石湖主人的歌颂，“人人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。生态度相契合。(观点二观点二)这种说法不确切。这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情，主人归隐田园生活的赞赏之情，“人人”只是泛指，无人相烦只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态

46、炎凉。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳在古人的诗词中，百花凋谢，落红满地，多表现孤独伤在古人的诗词中，百花凋谢，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，说是感之情，而欧阳修却一反往常，说是“群芳过后西湖好群芳过后西湖好”，试结合词作谈谈你的理解。试结合词作谈谈你的理解。答：答：_【解析解析】此题考查学生评价作者观点态

47、度的能力。上此题考查学生评价作者观点态度的能力。上片首句词人便一反常态，不为百花凋谢、落红满地而伤感，片首句词人便一反常态，不为百花凋谢、落红满地而伤感，而言而言“群芳过后西湖好群芳过后西湖好”似乎令人费解，而下片似乎令人费解，而下片“笙歌散尽笙歌散尽游人去，始觉春空。游人去，始觉春空。”给出了答案，西湖之春好与不好关键给出了答案，西湖之春好与不好关键不在自然风光，而是游人。不在自然风光，而是游人。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳【答案答案】此词上片写西湖景色，下片写人，关键

48、在此词上片写西湖景色，下片写人，关键在“游人去，始觉春空游人去，始觉春空”，游人一走，词人才顿感空虚寂寞，游人一走，词人才顿感空虚寂寞，可见西湖好不好与群芳关系不大，而在于游人的在与不在。可见西湖好不好与群芳关系不大，而在于游人的在与不在。在词人心目中，在词人心目中，“游人游人”的分量远远重于自然风光。结尾以的分量远远重于自然风光。结尾以双燕取代了游人的位置，言有尽而意无穷。整首词真切表现双燕取代了游人的位置，言有尽而意无穷。整首词真切表现了作者闲适、恬淡、自得的心境和了作者闲适、恬淡、自得的心境和“与民同乐与民同乐”的思想。的思想。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验

49、高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。给予中肯的评价。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语

50、文语文 系统知识归纳系统知识归纳解析：解析：解答此题可从以下几个方面入手分析：解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)点明自点明自己的态度；己的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。答案：答案：同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物”“”“小小事事”来表现。诗由一个小小的文物来表现。诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉末分，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英

51、雄人物，可谓说是“一一粒沙里见世界粒沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与东不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳下片的

52、下片的“泪泪”仅仅是词人个人功名无成的伤感之泪吗？仅仅是词人个人功名无成的伤感之泪吗？请说说请说说“泪泪”中蕴涵着作者怎样的感情。中蕴涵着作者怎样的感情。答：答：_答案：答案：不是。南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者为国不是。南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，立功、收复失地的远大理想无法实现，“泪泪”中蕴涵着心系中蕴涵着心系天下兴亡而又报国无门的忧愤痛心之情。天下兴亡而又报国无门的忧愤痛心之情。(意思对即可意思对即可)对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统

53、知识归纳对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳一、评价主旨类常见术语表解一、评价主旨类常见术语表解术语术语解释解释言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。意在言外意在言外言外之意，言在此而意在彼，弦外音，言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。味外味，言有尽而意无穷。含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉；不著一字，尽得风流；语意含而委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。不露，

54、或表达得含蓄，耐人寻味。对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳二、常见古诗的思想感情表解二、常见古诗的思想感情表解第一组第一组(按诗体分类按诗体分类)(一一)咏史类咏史类思想情感思想情感示例示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。今变化的感慨。刘禹锡刘禹锡石头城石头城乌衣乌衣巷巷、姜夔、姜夔扬州慢扬州慢2.借古人的遭遇来类比自己的遭借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实酬、报国

55、无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。不重用人才进行批评。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古、辛弃疾、辛弃疾永遇乐永遇乐京京口北固亭怀古口北固亭怀古3.赞扬古人建功立业的事迹，表赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。达自己渴望建功立业的雄心。杜甫杜甫蜀相蜀相对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(二二)边塞诗边塞诗思想情感思想情感示例示例1.表达的情感多以爱国主义表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决杀敌；或

56、抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。心。气魄沉雄、慷慨悲凉。王昌龄王昌龄从军从军行行2.揭露战争的残酷性、非正揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。对家乡、亲人的思念。杜甫杜甫兵车兵车行行、范仲淹、范仲淹渔家傲渔家傲对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(三三)山水田园诗山水田园诗思想情感思想情感示例示例1.表现静谧美丽的自然环表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释人生的真

57、谛或借山水来阐释其人生观、世界观。其人生观、世界观。杜牧杜牧山行山行2.表现了古代士人的隐逸情表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。生活情趣。陶渊明陶渊明归园田归园田居居、王维、王维山居山居秋暝秋暝对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(四四)离别诗离别诗思想情感思想情感示例示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。之

58、情。李煜李煜虞美人虞美人、王维、王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟2.表达诗人的离情别绪、依依难表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。舍之情。李白李白赠汪伦赠汪伦，柳永，柳永雨霖铃雨霖铃3.坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐4.情深意长的勉励。情深意长的勉励。王勃王勃送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀州州5.反映漂泊的羁旅行愁。反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳第二组第二组(按诗歌情感分类按诗歌情感分

59、类)(一一)忧国伤时忧国伤时分类分类示例示例1.揭露统治者的昏庸腐揭露统治者的昏庸腐朽。朽。杜牧杜牧过华清宫绝过华清宫绝句句2.反映离乱的痛苦。反映离乱的痛苦。杜甫杜甫春望春望3.同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。白居易白居易卖炭翁卖炭翁4.对国家民族前途命运对国家民族前途命运的担忧。的担忧。杜甫杜甫登楼登楼对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(二二)建功报国建功报国分类分类示例示例1.建功立业的渴望。建功立业的渴望。曹操曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2.保家卫国的决心。保家

60、卫国的决心。王昌龄王昌龄从军行从军行3.报国无门的悲伤。报国无门的悲伤。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4.山河沦丧的痛苦。山河沦丧的痛苦。陆游陆游示儿示儿、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋5.年华消逝，壮志难酬年华消逝，壮志难酬的悲叹。的悲叹。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古6.揭露统治者的穷兵黩揭露统治者的穷兵黩武。武。杜甫杜甫兵车行兵车行7.理想不为人知的愁苦理想不为人知的愁苦心情。心情。屈原屈原涉江涉江对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语

61、文 系统知识归纳系统知识归纳(三三)思乡怀人思乡怀人分类分类示例示例1.羁旅羁旅愁思。愁思。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江、温庭筠、温庭筠商山早商山早行行2.思亲思亲念友。念友。王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3.边关边关思乡。思乡。范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4.闺中闺中怀人。怀人。王昌龄王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候候馆梅残，溪桥柳细馆梅残，溪桥柳细、李白、李白乐府乐府(长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声)对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名

62、师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(四四)生活杂感生活杂感分类分类示例示例1.寄情山水、田园的寄情山水、田园的悠闲。悠闲。王维王维山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然过故人过故人庄庄2.昔盛今衰的感慨。昔盛今衰的感慨。姜夔姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷3.借古讽今的情怀。借古讽今的情怀。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古4.青春易逝的伤感。青春易逝的伤感。李清照李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤5.仕途失意的苦闷。仕途失意的苦闷。白居易白居易琵琶行琵琶行、苏轼、苏轼水调歌水调歌头头明月几时有明月几时有6.告慰平生的喜悦。告慰平生的喜悦。杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨、闻官军收河南闻官军收河南河北河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月明月别枝明月别枝惊鹊惊鹊对点训练巩对点训练巩固固考点探究突破考点探究突破高考真题体验高考真题体验与名师对话高考总复习高考总复习 课标版课标版 语文语文 系统知识归纳系统知识归纳(五五)送别之情送别之情分类分类示例示例1.依依不舍的留念。依依不舍的留念。柳永柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭渭城曲城曲2.情深意长的勉励。情深意长的勉励。 王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州3.坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。 王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐