学九年级语文上册 7《在烈日和暴雨下》课件 苏教版

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1、在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 老舍老舍学习目标学习目标知识与能力：知识与能力：1、理解小说表现的主题思想。、理解小说表现的主题思想。2、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。过程与方法：过程与方法：1、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色。、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色。 2、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。情感态度与价值观：情感态度与价值观：认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对旧

2、社会黑暗的控诉。的同情和对旧社会黑暗的控诉。 “人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但为一个最真确的人，不但吃的苦吃的苦，喝的苦喝的苦，连一阵，连一阵风，一场雨，也给他的神经以无情的风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑苦刑。”我怎样写我怎样写同学们一定记得有一位著名的作家

3、曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家老舍。他的代表作长篇小说骆驼祥子曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是在烈日和暴雨下 昔人论诗词，有景语、情语之昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。别。不知一切景语，皆情语也。王国维王国维人间词话人间词话写作背景老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历

4、无疑对老舍后来创作骆驼祥子，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作骆驼祥子时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。导入新课在烈日和暴雨下一文是从老舍先生的长篇小说骆驼祥子中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。读准下列字音：读准下列字音

5、：似似的（的（ ） 相相似似（ ） 吐吐露（露（ ） 呕呕吐吐（ ） 扇扇动（动（ ） 折折扇扇（ ） 喝喝彩（彩（ ） 喝喝水（水（ ） 粘粘贴（贴（ ） 粘粘住（住（ ） 窑窑洞（洞（ ） 地地窖窖（ ） shsttshnshnhhzhnninyojio用自己喜欢的方式读课文。用自己喜欢的方式读课文。 1、用简洁的语言概括文章内容。、用简洁的语言概括文章内容。 2、品品你所认为的小说最精彩片段。品品你所认为的小说最精彩片段。顺序顺序:文章以文章以时间为顺序。为顺序。线索线索:以以天气变化为线索。为线索。结构结构:第一部分（第一至第六段）写六月十五第一部分（第一至第六段）写六月十五日天气的酷

6、热和祥子在烈日下拉车所受日天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。的煎熬及其心理活动。 第二部分（第七至第十六段），写烈日第二部分（第七至第十六段），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。车的挣命情况和痛苦感受。第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。第二部

7、分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。学习16段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。第l段提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年

8、青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂一点风也没有”这段话？讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。第2段提问：这段写什么？有没有写

9、祥子？讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。第3段这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下

10、车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。”这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。第4段这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。第5段这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？讲解：这段的内容

11、是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。第6段这段的内容写什么？讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了

12、一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。分析716段对祥子的描写。第7段这段对祥子作了什么描写？讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”午

13、后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。第8段这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟

14、要他遭殃。第9段提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚，“遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。第10段提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。第11段这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴

15、雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒

16、胸中之愤。第1215段这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。为什么要描写坐车人？讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。第16段讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆

17、嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。方法方法：激发想象、体会感受：激发想象、体会感受步骤步骤：（1）激发想象，置身火境之中）激发想象，置身火境之中（2）对比感受，暴雨之骤）对比感受，暴雨之骤（3）挖掘主题，揭示社会意义）挖掘主题，揭示社会意义重难点的突破：重难点的突破： 走进烈日：走进烈日：1、听朗读，结合自己生活体验，想、听朗读，结合自己生活体验，想象烈日下祥子象烈日下祥子(第第2节节)烈烈日日下下的的祥祥子子1 1、文中抓住、文中抓住哪些

18、描写对象哪些描写对象来表现天气的酷热？来表现天气的酷热？2 2、文中哪些具体的描写让你感到、文中哪些具体的描写让你感到“热热”？为什么？为什么？3 3、作者是如何描写祥子当时的、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的矛盾心理的? ?自然环境描写自然环境描写1：天热天热柳树：病了似的柳树：病了似的马路：干巴巴、发着白光马路：干巴巴、发着白光便道：尘土便道：尘土结成灰沙阵结成灰沙阵牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大小贩：不敢吆喝小贩：不敢吆喝街上：寂静街上：寂静焦躁的丁丁当当焦躁的丁丁当当发狂发狂人物描写：祥子人物描写：祥子1在烈在烈日下日下拉车拉车喘不过气来、嘴唇发焦喘不过气来

19、、嘴唇发焦裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起刺目刺目难听难听腥臭腥臭昏昏沉沉，没有主意，没有目的昏昏沉沉，没有主意，没有目的成功的景物描写，表现在：成功的景物描写，表现在：1.把自然景观准确、细致、传神的描绘出来。使读者如临其境。2.通过景物描绘烘托人物，表现人物的心理。对景物描绘具有以下特点：对景物描绘具有以下特点：1.注意动静结合，写出景物变化。2.注意形神统一，写出景物特点。3.诉诸多种感官，全方位描绘景物。 作者在绘景的同时，不忘描写人物的活动，作者在绘景的同时，不忘描写人物的活动，使景物为烘托人物服务。通过景物描写，达到刻使景物为烘托人物服务。通过景物描写，达到刻画

20、人物形象的目的。画人物形象的目的。 作者对人物的描写，是建立在景物描写的基础上。而作者对人物的描写，是建立在景物描写的基础上。而景物景物 描写的目的又完全在揭示祥子一类人在恶劣生存环境描写的目的又完全在揭示祥子一类人在恶劣生存环境中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质。中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质。 走进暴雨：走进暴雨：1、听朗读，结合自己生活体验，想、听朗读，结合自己生活体验，想象暴雨下祥子象暴雨下祥子(第第10节节)暴暴雨雨下下的的祥祥子子1 1、文中抓住、文中抓住哪些描写对象哪些描写对象来表现暴雨骤的？来表现暴雨骤的？2 2、文中哪些具体的描写让你感

21、到、文中哪些具体的描写让你感到雨大雨大？3 3、作者是如何描写祥子当时的动作、作者是如何描写祥子当时的动作的的? ?自然环境描写自然环境描写2：变天变天风：有凉风了风：有凉风了阳光：一阵强，一阵稍暗阳光：一阵强，一阵稍暗柳条：微动柳条：微动乌云：墨似的乌云：墨似的遮黑了半边天遮黑了半边天人们：争着往外跑人们：争着往外跑急着、忙着、慌手忙脚的、急着、忙着、慌手忙脚的、快快忽然大起来忽然大起来飘洒的摇摆飘洒的摇摆随风狂舞随风狂舞卷走了卷走了 “直的雨道直的雨道”，“只那么一片、一阵只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。凶猛，铺天盖地。“地上射起无数的箭头地上射起无数的箭

22、头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。足。“房屋上落下万千条瀑布房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声，写出暴雨落下时雨量大，声音响音响 自然环境描写自然环境描写3：暴雨暴雨风：利飕有劲风：利飕有劲闪电：掀开闪电：掀开白亮亮的白亮亮的柳条：惊疑不定，横着飞柳条：惊疑不定，横着飞雨：雨星：乱撞雨：雨星：乱撞雨点：砸雨点：砸雨道：垂落雨道：垂落骤骤空中的水：往下倒空中的水：往下倒人物描写：祥子人物描写：祥子2在暴在暴雨中雨中拉车拉车不能抬头，不能迈步，半死不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽不活得往前拽微微直了直脊背，吐了一口气微微直了直脊背，吐了一口气咬上了牙

23、，淌着水，不管高低咬上了牙，淌着水，不管高低深浅深浅1.是用景物描写衬托祥子生活的贫是用景物描写衬托祥子生活的贫困。困。2.是用景物描写衬托祥子拉车的痛是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。苦以及祥子好强、坚韧的性格。3.使用景物描写衬托社会的冷酷无使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。情，突出祥子的社会地位。本文景物描写的作用：本文景物描写的作用：关注细节：关注细节：(1) 祥子：祥子：“先生，避避雨再走吧！先生，避避雨再走吧！”“”“快走！你把我扔快走！你把我扔在在这儿算这儿算 怎么回事？怎么回事？”坐车的跺着脚喊。坐车的跺着脚喊。 (2) 坐车的仿佛死在了

24、车上，一声坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里挣命。不出任凭车夫在水里挣命。(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？有什么作用？表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。冰霜，冷酷无情。作者描写坐车人作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为一是通过描写坐车人的所作所为写出祥子写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷酷。酷。 从而揭露旧

25、社会的冷酷，环境的恶劣，揭示从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。祥子苦难遭遇的社会根源。细节描写的作用细节描写的作用: 雨雨 下给富人，也下给穷人；下下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。公道的世界上。 骆驼祥子骆驼祥子第十八章第十八章阳光阳光1 1、街上的、街上的柳树柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。2 2、看看路旁的、

26、看看路旁的柳枝柳枝，的确是微微的动了两下。，的确是微微的动了两下。 3 3、路旁的、路旁的柳树柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消忽然变成了天使似的，传达着上天的消息：息：“柳条儿动了！柳条儿动了！” 4 4、风忽然大起来，那半天没有动作的、风忽然大起来，那半天没有动作的柳条柳条象猛的得到象猛的得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来。什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来。 5 5、全不见了，只剩下、全不见了，只剩下柳枝柳枝随着风狂舞。随着风狂舞。 6 6、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树柳树都惊疑不定的等着点什么。都

27、惊疑不定的等着点什么。 7 7、又一阵风，比以前的更厉害，、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝柳枝横着飞。横着飞。写作特点写景以突出主题写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。综合运用修辞手法本文运用了大

28、量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第10小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。捕捉细节作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7次写到柳树，在烈日下4次

29、，在暴雨到来前后3次。尤其是第1次，说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。主题思想小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的

30、强烈抗议。 短篇小说短篇小说： 断魂枪断魂枪写的是一位武写的是一位武艺超凡的武术大师在经历艺超凡的武术大师在经历了声明显赫的前半生之后，了声明显赫的前半生之后，默默地让自我以及一身绝默默地让自我以及一身绝技淡出人世，淡出历史的技淡出人世，淡出历史的故事。故事。 微神微神这篇小说受弗洛这篇小说受弗洛伊德学说的影响，采用了伊德学说的影响，采用了现代主义的意识流写法描现代主义的意识流写法描写了写了“我我”和一位少女的和一位少女的初恋和她逐渐沉沦的故事，初恋和她逐渐沉沦的故事，文笔相当优美文笔相当优美。 中篇小说中篇小说 月牙儿月牙儿是一部以妓女是一部以妓女生涯为题材的文学名篇，生涯为题材的文学名篇，

31、讲述了母女两代人为了活讲述了母女两代人为了活命而先后沦落风尘的故事。命而先后沦落风尘的故事。 我这一辈子我这一辈子通过一位通过一位在城市里当了大半辈子下在城市里当了大半辈子下层巡警的苦命人的遭遇控层巡警的苦命人的遭遇控诉这个诉这个“出奇不公平的世出奇不公平的世界界”，通篇贯穿极为痛楚，通篇贯穿极为痛楚的笔调。的笔调。剧本剧本龙须沟龙须沟茶馆茶馆方珍珠方珍珠神拳神拳 阅读推荐阅读推荐好天气好天气，祥子会不会有好的命运？，祥子会不会有好的命运？反思反思:课堂练习1、没有使用比喻修辞方法的是（）A.街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。B.想出去，可是腿真懒得

32、动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。C.没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。D.走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。A2、对修辞方法依次判断，正确的是（）1).风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。2).茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身了已经是空膛的，不会再储藏一点水分。3).处处干燥，处处烫手，处处憋闷。4).风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，

33、地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。A.比喻排比夸张排比B.拟人夸张排比比喻C.拟人比喻排比夸张D.比喻排比夸张拟人B3、属于被动句式的是（）A.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。B.湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。C.祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。D4、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。1.那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（）作用：2.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（）作用：3.祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，

34、他哆嗦得像风雨中的树叶。（）作用：4.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。（）作用：答案答案:1.夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。2.排比，渲排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气氛。染了暴雨即将来临的紧张气氛。3.比喻，一语双关，既写比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。中的树叶一样无法自控。4.比喻，写劳动人民在旧社会的比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。悲惨生活，他们负重

35、如牛马，生活如牛马。 作业：作业： 1.文章对酷热的描述，却没有出现一个文章对酷热的描述，却没有出现一个“热热”字，请你仿照作者的这种写法，以字，请你仿照作者的这种写法，以“静静”为题，为题，试写一段话（试写一段话（200字左右）描述某一环境的安字左右）描述某一环境的安静，注意文中不能出现静，注意文中不能出现“静静”字。字。 说明：（在学生品味语言的基础说明：（在学生品味语言的基础 上，多角度多上，多角度多层次的练习环境描写的写法。）层次的练习环境描写的写法。） 2.读读骆驼祥子骆驼祥子有感有感 说明：（针对班级情况，一部分学生看过说明：（针对班级情况，一部分学生看过骆骆驼祥子驼祥子，通过这篇文章的学习，相信对祥子，通过这篇文章的学习，相信对祥子更有了一定的深刻认识，一定会有自己独特的更有了一定的深刻认识，一定会有自己独特的见解。）见解。）