人教版小学四年级上册语文第五单元教材分析

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第五单元感受课教学目标知识与能力： 认识生字25个字，会写生字42个字。正确读写41个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住重点词句理解课文内容。情感态度与价值观：大致了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学重难点1. 认识生字25字，会写生字42字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读课文，理解课文内容，抓住重点词句理解课文内容。教学准备：生字词语卡片第一课时一、教学过程：感受学习长城直接导入：1. 同学们，今天我们来学习长城这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。2. 板书课题，学生

2、读课题。二、初读课文，整体感知，学习本课生字。1. 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。2. 出示生字卡片，学生认读，重点理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3. 观看课文插图。教师用文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。 (2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情来读一读课文，要注意把这种自豪感表现在脸上。三、抓住中心句，理解课文大意1. 出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。2. 提问：读了这两个句子，你有什么样的

3、体会？请学生谈一谈。3. 全班再来齐读这个句子。边读边思考：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？小组讨论，交流。四、学生自学，解决疑惑1. 板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。2自己小声读，借助拼音通读课文，把不理解的词语画下来。教师巡视。3. 小组合作学习，把不理解的，不懂的词句与大家交流讨论，自读。教师巡视指导。4. 小组内合作学习生字，注音，组词，教师巡视指导。5. 小组内认真读文，看看课文主要讲了什么内容？6. 小组汇报，教师归纳总结。7. 指名学生回答，学习了本文后，你有什么感受？教师评价。二、感受学习

4、颐和园谈话引入：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。三、欣赏课文插图，对颐和园的美景先有一个感性的认识四、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。五、初读课文，整体感知。1. 读了这个课题，你有什么疑问吗？学生自由设疑，提问，教师归纳梳理问题。2. 学生轻声朗读课文，解决问题，边读边思考理解课文内容，教师巡视，适当点拨。3. 检查读书情况，交流课文讲了一件什么事？学生自由回答。六、检查自学情况1. 指名同学读文，师生共同正音

5、。 2. 小组合作学习生字，给生字注音、组词，挑选自己喜欢的词语造句。 3. 检查学生学习生字的情况，小组代表汇报。第二课时教学过程：感受学习秦兵马俑一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看插图，创设情景1. 仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2. 自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3. 说说兵马俑给你的印象。三、感受学习生字词1. 借助拼

6、音自由读文，勾画生字，词语。教师巡视。2. 指名学生读课文，集体正音。3. 小组内学习生字词语，给生字注音，词语。4. 读了课文以后，你知道课文讲了一件什么事情？学生自由回答，其他学生补充回答。第三课时感受学习语文园地五一、学习“我的发现”1. 自己读句子，说说自己的发现？2. 小组内读句子，讨论有什么发现？3. 小组汇报，全班交流，教师小结。二、日积月累1. 指名学生读“读读认认”，教师巡视。2. 小组内读“读读认认”，看看发现了什么？3. 自由读“读读背背”。4. 小组内读“读读背背”。5. 全班齐读。三、了解感受宽带网的知识 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台

7、你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议： （） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。四、口语交际1长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？2板书：口语交际保护文物3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。4各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。5自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏

8、的情况，说说怎样加以保护。课后反思：17长城认识课教学目标：知识与技能：正确认识、读写本课生字；流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。过程与方法：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感。教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。课时安排：2课时教学过程：一、复习生字，导入新课1. 出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。2. 回

9、忆上节课所学内容。3课文，学习具体内容4. 快速阅读课文，了解每一段的主要内容。5. 请学生概括第一段的大意。6. 提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生思考：长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）二、再读课文，继续学习1. 快速默读课文，概括主要内容结合课文中的插图，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）2. 课文重点介绍了什么？（垛子、瞭望口和射口），在插图上找出它们的具体位置，说说它们的作用。学生讨论交流。再读课文最后两个句子，引导学生情感升华。3. 作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近

10、）这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）4. 学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）5. 让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）6. 带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。7. 教师读一读外国友人的评价。这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统

11、叶利钦设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾8. 有感情地朗读全文。三、创设情境、发散思维，引导学生写导游词1. 假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？2. 学生写导游词3. 请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。五、作业设计：1. 熟读课文并背诵2. 练习写导游词四、板书设计长城观察长城： 远景 近景联想人民： 血汗智慧赞美工程： 雄伟奇迹课后反思：18 颐和园认识课教学目标: 知识与技能： 学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句；有感情地朗读课文

12、，背诵第2、4自然段。过程与方法： 能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。情感态度与价值观： 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点： 理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点 ：借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学课时： 3课时教学过程:一、复习导入1. 认读生字生词。2. 解释下列词语：3读读写写下列词语。宫殿 堤岸 掩映 雕刻 长廊 葱郁 杨柳 耸立 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏 隐隐约约4听写词语，检查识字效果。 宫殿 堤岸 雕刻 长廊 葱郁 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏二、齐读课文，了解课文内容。1.齐读课文。2按照作

13、者的游览顺序给课文分段：（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。（4) 小组合作，给课文分段。3教师指导学生有感情地朗读。（1） 教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2） 学生模仿练习。（3） 指名朗读、齐读。三、布置作业 。1. 抄写生字新词。2. 练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。四、板书设计 18 颐和园 长廊万寿山脚下万寿山上昆明湖 （游览顺序）课后反思：19秦兵马俑

14、认识课教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。情感态度与价值观：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的特点。教学课时;三课时教学过程：一、复习生字词1. 小组读带有生字的词语，正音。2. 理解词义，可联系上下文，也可查字典。3. 指名试读课文，读准确，读通顺。二、看插图，创设情景1. 仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2. 自读课文

15、，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3. 说说兵马俑给你的印象。4. 集体讨论。（1） 从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2） 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。5. 集体讨论，交流。（1） 从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2） 从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓

16、弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。6. 在学生充分交流，发表意见后，齐读课文。7. 小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。8. 总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。三、有感情朗读课文。四、板书设计：19秦兵马俑（举世无双享誉世界）（不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概课后反思：语文园地五认识课教学目标知识与技能：背诵积累古诗望岳，提高记忆力，过程与方法：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，领悟并运用“比照”的写法。情感态度与价值

17、观：感受泰山美景，培养文物保护意识。教学重点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力。课时安排：2课时课前准备：与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时教学目标完成“我的发现”和“日积月累”，积累基础知识。教学设计一、学习“我的发现”. 读“我的发现”：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。. 了解句子的特点和作用：. 另外找出相似的句子写、读。. 举一处景物仿写。二、积累对联. 读对联。. 找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例： 一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写

18、出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱. 读、记、吟。. 另举几例对联。三、了解宽带网的知识宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法.方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。. 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。. 老师的建议： （） 建立资料袋，分类收藏； （） 组成合作小组进行收集与整理； （） 要纠正一些不当作法。四、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时教学目标完

19、成口语交际，提高口语交际能力，培养保护文物的意识。教学设计一、激情引入，揭示话题.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。.你有什么感受？板书：口语交际保护文物二、展开讨论，提出建议.人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

20、四、课堂小结，表扬激励五、布置作业完成配套练习中的第五单元检测题。课后反思:第五单元熟悉课教学目标：知识与能力：熟悉本单元的生字、词语。过程与方法：自主、合作学习，进一步理解课文内容，提出一些有价值的问题，和小组同学一起解决。情感态度与价值观：培养学生的动手动脑能力。教学重难点：进一步理解课文内容，提出一些有价值的问题。教学过程：复习引入1. 指名同学说一说第五单元学习了哪几篇课文？都是围绕哪个主题写的？2. 学生小组内熟悉本单元的四篇课文，在次想一想课文主要写了什么？学生自由回答，教师评价并作出归纳总结。 3. 小组讨论长城都讲了些什么内容，教师巡视。4. 小组汇报，全班交流，教师点评。5.

21、 指名学生说说颐和园让我们认识了那些景点，各有什么特点，作者是用什么样的方法来描写的？教师引导然后总结概括。6. 兵马俑这课是从哪几个方面介绍的？小组讨论，教师点评。7. 小组代表汇报，全班交流，总结：不管是在学习上还是做其他事情，不要死板教条，要动脑筋，有所创新，独出心裁。二、学生提出的问题1. 各小组汇报提出了哪些问题，其他组回答。2. 教师小结。谈感受指名同学回答学习本单元后的感受。课后反思： 第五单元整理课教学目标：1. 会写、会认本单元的生字，知道疑难生字的写法。2. 积累词语或短语，培养学习积累语言的习惯。3. 积累背诵优美句子，为我所用。教学重难点： 会写、会认本单元的生字，疑难

22、生字的写法。教学过程：一、整理容易出错或难写的字。1. 小组汇报本单元每一课有哪些生字容易出错，错在哪里？其他小组补充，教师指导认读。2. 全班认读，加深认识。3. 整理复习短语或词语4. 小组代表汇报本单元每一课有哪些积累的词语或短语。5. 指名同学把自己喜欢的短语读给大家听听。6. 说说你最喜欢的词语，并试着说一句话。7. 整理复习自己喜欢的句子。8. 小组汇报，背诵或积累了哪些佳句。9. 在全班内朗读自己积累的好句子，说说这些句子好在哪里。二、谈感受1. 小组讨论汇报整理课的感受。课后反思： 第五单元评研课教学目标：知识与技能：通过做题，检查学生多本单元知识的掌握情况。过程与方法：小组讨

23、论合作完成。情感态度与价值观：培养学生动手动脑的能力及集体协作完成任务的能力，培养学生的自信心。教学重点：词语的积累和运用。教学难点：学生阅读能力及写作能力的培养。教学准备：任务单教学过程：检查学生是否认真填写了任务单，为汇报做准备。检查学生对知识的掌握情况。1. 指名同学到黑板上做看拼音、写词语其他同学认真他做的对不对，要掌握好字的笔画顺序。2. 全班订正，改正错误，给予鼓励。3. 指名学生先比较形近字再组词。然后全班订正。补充其他的词语。4. 指名汇报填写的“我会填”学生订正，小组派代表汇报，其他小组可以补充，教师点评。小结通过这节课的学习，发现在做题过程中各组同学完成的都很不错，大家今后要继续努力。19 / 19