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1、小班化教学案例尝试“融入生活式”的英语教学 背景我怎么想到尝试“融入生活式”的英语课堂教学的“Hello, how are you?” “Fine. Thank you. And you?” “Im fine, too.”这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人则不太高兴，每个人应该都会有自己不同的感受和回答。我真的觉得，我们掌握的英语离真实生活还有一定的距离。要让学生学到活生生的英语，我们做得还很不够。 二期课改背景下，很多新的教学理念不断涌现。时下，一种新的课堂教学方法“融入生活式”的教学应运而生。这种新理念是要让英语教学
2、与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，更好地体现了小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，真正发挥英语的交流作用。由此引发了我想尝试一下这种新的教学方式的念头。 案例我实践“融入生活式”的课堂教学的具体做法 我们现在使用的英语新世纪教材每册是由十几个单元组合成的。每个单元就是一个小主题。比如：三年级上Unit 1的主题是Relatives（家庭关系），学习的就是家庭成员之间的称谓词；三年级下 Unit 1的主题是Subjects（学习科目），主要学习和课程有关的英语单词。这些内容已经比较贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一句句对话短小精悍，富有文化底蕴。结合
3、教材，我主要从以下两个方面开展了教学实践。一、课堂教学生活化 其一，我凭借着生活经验，创设生动、真实的语言环境。例如，3A Unit10 Christmas Tree这一课。圣诞节并不是中国的传统节日，所以为学生创设一定的语言环境是必要的。我按照西方的过节传统，课前精心地准备好圣诞树、礼物、圣诞歌曲的CD等，尽可能地让整个教室传递出浓浓的圣诞节的讯息。学生在动态的，真实的语境中完成了相关知识的学习，激发了学生的学习兴趣，更提高了语言交际能力。其二，组织符合学生生活经验的活动或游戏。课堂上，教师仅仅熟悉自己的生活经验是不够的，还要整合学生的生活经验，然后把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛
4、围中，一个环节接一个的达到教学目的。例如，要掌握服装类单词，我设计了让学生在“fashion house”中买衣服的游戏；城市禁令标志有很多，我就把那些需要贴标志的场所设计在一张图纸上，请学生来写写、画画、贴贴；在教“Whats the weather like?”中，我设计了“大家来找碴”的活动，看看描述天气的单词和画面内容是否符合；又如，教学3A Unit7 Plants一课时，花卉单词教学任务完成后，我加入了一个“lucky flower”的环节，每个学生都渴望知道自己的幸运花，一下子激发了学生们的学习兴趣。其实每个月的幸运花卉中，有的是巩固今天新教的花卉单词，有的则是我的拓展内容。这样
5、使得原本枯燥的复习也变得生动起来。二、以作业为载体，将语言在生活中再现 英语课外作业应该是丰富多样的，因为学习的主题不断在变。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。我鼓励学生有意识地去收集生活中的英语，如在餐巾纸上写soft；在牛奶包装上写milk，在冰箱上贴refrigerator等，这样一来，教师把生活中的英语拉进了课堂，而学生最终把课堂的知识又还原到了生活。在学习了天气的单词和句型后，我布置学生回家准备一个简短的城市的天气预报，第二天课堂交流；学习了“school rules”(校规)一课，我鼓励学生在课后以小组为单位，用学到的句型和词汇制定一份“classroom
6、 rules”(班规)。 感悟 语言的积累，更像是一种生活的积累。由于不是母语，英语的这种积累就需要教师在课堂有限的时间和空间内，注入更多贴近生活的元素。椐我所知，每个一年级学生在进入小学，学习语文之前，就已经掌握了很多丰富的口头语，还有部分学生更有了一定的古文基础。但是孩子们学习英语却是“先天不足”的。我尝试着将生活中的种种所见所闻、大到国家大事，小到天气预报都一一引入课堂，努力使英语的课堂教学向生活靠拢，学生们渐渐地变得想说，要说，而且有话可说了。这样一来，学习英语的过程中，学生们是通过有意义的实践活动来完成学习任务，达到学习目标的。他们学到的是活生生的英语，是有生命力的英语，是可以拿出去
7、，真正和外国友人交谈的语言。课堂内的学习效果增加了，课堂之外的学习负担自然也就减轻了。 反思首先，自己的课堂用语面临挑战。备课时，设计教学环节是个重头戏，紧接着就是课堂用语。课堂教学时间有限，我必须把握住每个环节，保证吸引住每个孩子的注意力，我想，自身的教学语言还要不断地历练。其次，我觉得要每个单元都采用这样一种“融入生活式”的教学方式，教师课前花费的精力是难以估量的。设计教学思路，查找相关的资料，准备道具，制作配套的媒体等等。有没有合适的方法，不影响教师把孩子们的生活带进课堂，帮助学生去理解新知识，又可以减少教师在准备期间花费的大量精力甚至财力。这个问题提出来，也是想和大家一起探讨的。杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。” 语文也罢，数学也好，贴近生活的教学更具有生命力和存在的价值。我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。因此，身为一名英语教师的我，会努力发现身边的英语，利用一切可能的机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
尝试“融入生活式”英语教学
