合作讨论－就任北京大学校长之演说

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1、13 就任北京大学校长之演说合作讨论1.认真阅读下面材料，分析蔡元培的教育理念。蔡元培是我国著名的民主革命家、教育家，为发展中国教育文化事业功绩卓著。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模”。“思想自由”“兼容并包”，是蔡元培任北京大学校长时提出的办学方针。他认为大学的性质在于研究高深学问。大学是“囊括大典，包罗众家”的学府，应该广集人才，容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。墨守成规，抱残守缺，持一孔之见，守一家之言，实行思想专制，是不可能使学术得到发展的。他说：“对于学说，仿世界各大学通例，循思想自由原则，取兼容并包主义。”“无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者

2、，虽彼此相反，而悉听其自由发展。”“对于教员，以学诣为主。”他要求学生要“以研究学术为天职”，“砥砺德行”，“敬爱师友”；鼓励学生兼听不同学派的课，进行独立评判，并大力支持学生成立各种学会和研究会，培养学生自由思考和独立研究学术的能力。蔡元培主张学与术分校，文与理通科。他认为学与术，既有联系，又有区别。学为学理，术为应用，学必借术以应用，术必以学为基本，两者并进始可。但学与术虽关系密切，而习之者旨趣不同，所以治学者可谓之“大学”，治术者可谓之“高等专门学校”。至于文理资料，互有交错，治学者不可局守一门，应当沟通各科界限。在这一思想指导下，他把北京大学工科并入北洋大学，取消文理各科界限，并且改“

3、学年制”为“选科制”，使学生能“专精之余，旁及种种有关系之学理”。蔡元培还提出“教育独立”的主张。他认为，“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。所以，教育事业当完全交与教育家，保有独立的格，毫不受各派政党或各派教会的影响”。即教育事业应超然于各派政党或各派教会以外。思路提示：蔡元培教育理念蔡元培主张“思想自由”“兼容并包”。他认为大学的性质在于研究高深学问。大学是“囊括大典，包罗众家”的学府，应该广集人才，容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。“对于学说，仿世界各大学通

4、例，循思想自由原则，取兼容并包主义。”“无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。”“对于教员，以学诣为主。”他要求学生要“以研究学术为天职”，“砥砺德行”，“敬爱师友”；鼓励学生兼听不同学派的课，进行独立评判，并大力支持学生成立各种学会和研究会，培养学生自由思考和独立研究学术的能力。2.演讲中，蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望？为什么作者把“抱定宗旨”作为第一条，而且还运用大量的篇幅进行论证？思路提示：蔡元培对学生提出“抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友”的期望。蔡元培把“抱定宗旨”作为首要期望向学生提出来，可谓用心良苦。因为北京大学是中国的最高

5、学府，北京大学的办学方向，影响和左右着中国教育的发展，北京大学应是中国社会前进动力的策源地，应是中国先进思潮的发祥地，是中国高等专业人才的摇篮。在军阀混战的历史背景下，社会混乱，人心浮动，人们急功近利，做官心热的风气鼎盛，当时的北京大学也学风败坏、腐败盛行。在北大，求学于此的学子，皆有做官发财的思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。学生热衷官场，急功近利的思想活跃。如此做官心热的学子，平时放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，敷衍三四年，文凭到手，即借此活动于社会，光阴虚度，学问毫无。将来万一因生计所迫

6、，出而仕事，但任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。这些浮躁的思想，严重影响着北大的发展，只有澄清学生的学习动机，明确学生的学习宗旨，才能推举崇尚科学、民主的学风，为中国造就人才。3.蔡元培教导学子如何提高自己的道德修养？思路提示：作者运用道理论证的方式，劝勉学子要有高尚的德行。北京当时的风俗日偷，道德沦丧，政治腐败，社会秩序每况愈下，在如此的社会环境中，只有品德高尚的人，才能不被社会所污染，作者告诫学子要束身自爱，明确自己所处的位置和肩负的重任，要以身作则，立矫颓俗，要以正当之娱乐，易不正当之娱乐，树立远大理想，对自己要严格自律，洁身自好，对社会要标榜自己的形象，既要感己，又要励人，

7、通过自己的力量，尽力扭转社会的颓势。4.蔡元培提出的“敬爱师长”在当时社会有什么现实意义？思路提示：蔡元培向学生提出如此的要求有很强的现实意义。当时的社会处在一个激荡变动的时代，旧的社会伦理道德崩溃了，新的社会规范还没有形成，社会处于混沌状态，尔虞我诈、不守信用、狂漫无礼之风盛行。学生是中华民族的灵魂，是民族的希望，蔡元培旗帜鲜明地提出“敬爱师友”的主张，目的就是培养学生“以诚相待、敬礼有加、开诚布公，道义相勖”的道德准则，培养学生良好道德的素养，以此带动提高中华民族的素养，推动中华民族的发展。5.从第五段分析，蔡元培在培养学生方面，注重培养学生的哪些能力？由此我们可以看出蔡元培以怎样的工作态

8、度担任校长一职的？思路提示：蔡元培提出了改良讲义和添购书籍的计划，一切着眼于培养和造就人才，注重对学生实际能力的培养，注重学生的动手能力、参与意识和解决实际问题的能力。蔡元培是以“创新、开放、务实、勤政”的工作态度投入工作的。6.本文是一篇演讲稿，作者对学子提出了三点期望，作者在阐述这些期望使用了哪些论证方法？在文中找出实例，分析在文中起的作用。思路提示：（1）“现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？”此处是运用举例论证的方式，作者用触目惊心的事例说

9、明当时社会做官心热的现实，说明当时北大不重学术，一心营营的状况。（2）“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。”此处是运用道理论证的方式，作者告诫学子要束身自爱，明确自己所处的位置和肩负的重任，要以身作则，立矫颓俗，要以正当之娱乐，易不正当之娱乐，树立远大理想，对自己要严格

10、自律，洁身自好，对社会要标榜自己的形象，既要感己，又要励人，通过自己的力量，尽力扭转社会的颓势。（3）“宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。”此处是运用正反对比论证的方式，论证学与不学两种截然不同的结果，一再警戒学子要“爱惜分阴，孜孜求学”，这样才无愧自己北大学子的称号。7.北大是你

11、心仪的高校吗？读完这篇讲演之后，你内心没有受到触动吗？你打算如何实施你的名牌大学战略？答案：略8.你了解北大的发展历史吗？你了解蔡元培对北大的贡献吗？查阅相关资料，召开一次读书交流会，谈谈自己的收获。思路提示：（1）“北大的发展历史”略（2）蔡元培对北大的贡献：蔡元培就任前，北大的学生，仍然视学校为变相的科举，认为上大学是谋个人入仕途的出身。蔡元培第一要改革的，便是这种错误的观念。他在1917年1月9日发表到校后第一次对学生的演说时，就开宗明义地说明：大学是研究高深学问的地方，学生进大学不应仍抱科举时代思想，以大学为取得官吏资格之机关。应当以研究学术为天责，不当以大学为升官发财之阶梯。必须抱定

12、为求学而来之正大宗旨，才能步入正轨。这种诚挚而富于感动性的呼声，震开了当年北京的乌烟瘴气，廓清了多年来深入人心的遗毒，不但给北京大学一个灵魂，也给全国青年一个新的启示。蔡元培认为大学是囊括大典，包罗众家之学府。所以他在北大对于各家学说，是依照各国大学的通例，循思想自由原则，取兼容并包主义，无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，即使彼此相反，也听他们自由发展。因为他素信学术上的派别是相对的，不是绝对的；而真理愈辩愈明，只有使各种不同的主张并存，才能使学生有自由选择的余地，不致抱专己守残之陋见。要开拓学生的眼界，惟有培养自由研究学风，使各种学说自由发展。对于学校的领导体制和行

13、政组织，招收女生入校，开办校役夜班及平民夜校，以推广其平民教育思想，都是受人瞩目的创举。蔡元培的这些措施使北大成为新文化运动的中心，成为研究学术、传播新思想、培养新人才的基地。他“循思想自由原则、取兼容并包之义”，使北京大学思想解放学术繁荣，北京大学从此日新月异。9.写演讲稿应注意哪些问题？如何写就一篇成功的演讲稿？以“培养良好习惯，收获辉煌人生”为主体，召开一次主题演讲班会。思路提示：详见“积累运用”归纳总结演讲稿的特点和写法。10.“蔡先生的治学作风和为人品格是中华民族的无穷财富。孙中山先生曾对蔡先生大加赞许。中华人民共和国成立以后，给蔡先生以很高的评价，认为蔡元培先生是我国著名的民主主义革命家、教育家和科学家，是现代中国知识界的卓越先驱，也是近代、现代历史上探索救国之路和振兴中华民族的先驱之一。毛泽东曾高度评价蔡元培先生是学界泰斗，人世楷模。”蔡元培给孙中山、毛泽东印象怎样，他们是如何评价的？思路提示：孙中山、毛泽东两位世纪伟人为什么异口同声地对蔡元培赞叹，蔡元培为北京大学铺垫了一条什么样的发展道路？蔡元培为探索救国之路和振兴中华民族做出了怎样的贡献，这一节课我们就来追寻伟人足迹，接受伟人思想的陶冶。