2014四1班下语文导学案

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1、2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 1、走，我们一起去植树课 时第一课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、 勾画出文中的生字词，标出自然段的序号。2、 自学生字词3、 熟读课文内容4、 想想课文写了什么？学习目标一、 读准生字词二、 记住生字词三、 练读课文四、 学习第一、二小节1、少先队员们去植树时的心情是（ ），从词语（ ）可以看出来。2、少先队员们在（ ）植树。3、这一小节中有一个省略号，说一说省略号在这里的作用是（ ）4、我还能补充一下省略号的内容（ ）5、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。五、再读第一二小节

2、六、指导写字 小组内交流说一说你是如何记住生字新词的？分组读、小组内订正 采取小组赛读、男女生读多种朗读指方式进行朗读训练看清字形再书写检测目标一、我能正确区分它们并组词 渠（ ） 厂（ ） 栽（ ） 梁（ ） 场（ ） 裁（ ） 版（ ） 乖（ ） 煦（ ）板（ ） 乘（ ） 照（ ）二、二、按课文内容填空。（ ）的春风 （ ）的脚步（ ）的小树 （ ）的音符（ ）的空气 （ ）的版图辨清字形再组词发展目标想想植树造林有哪些好处？2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 1、走，我们一起去植树课 时第二课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，说说植树有哪些好处？学习目标一、学习第三小节1、这一小节讲的是植树的（ ）作用。 2、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？3、这段话用了（ ）修辞手法。 使用修辞手法的作用是（ ）。二、学习第四、五小节 1、理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图” 2、“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”这一句体现了树木的（ ）作用 。 这句话用了（ ）修辞手法。3、 你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗？ 三、学习第六小节1、 除了书中说的这些作用，你知道树木还有（ ）作用。2、 树木的用处可真大啊！

4、真是一个绿色的宝库！要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？ 四、总结 “走，我们一起去植树”这句话在文中一共出现了（）次，分别出现在（ ）这种写法叫做- 这样写的好处是（ ）小组合作探究联系插图，想象祖国处处是“参天的大树”后的景象说一说借助课文内容思考检测目标学了课文，我知道植树造林的好处是（ ）。回顾课文内容再说发展目标同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧！植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢？阅读19沙漠中的绿洲、20云雀的心愿，进一步理解植树的重要性。2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 2、第一朵杏花课

5、时第一课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、 勾画出文中的生字词，标出自然段的序号。2、 学会本课8个生字，能正确理解“绽开“精确”“估计”等词语。3、读熟课文内容，想想课文写了一件什么事？学习目标一、自主学习 1、朗读课文，画出生字词，把课文读正确、读流利。 2.读准字音，看清字形，理解词义。 字音要注意的（ ） 字形要注意的（ ）3、理解重点词语： 程度、绽放、顷刻间、郑重、规律。4.初步了解课文主要写了（ ），课文是按（ ）顺序写的。二、交流展示： 1、交流难读难写的生字词。自己认为难读音的字有（ ）难记的字有（ ） 2、 我不懂的词语有（ ）。 3、同桌互读课文。

6、 4、四人小组合作，概括课文内容，并推荐代表汇报。 三、质疑探究： 1、 读了课文，我想知道（ ）自己动脑思考小组合作交流检测目标选词填空精确 的确 准确 正确1、国产手表走时（ ），值得信赖。2、他的解题思路非常清晰，答案完全（ ）。3、发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（ ）。4、第一朵杏花（）是在清明节开的。先思考再填写发展目标竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间？2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 2、第一朵杏花课 时第二课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、抓住关键句：“竺可桢弯下腰来，习惯地问”“顷刻间像年轻了几十岁

7、，立即兴冲冲地快步走到前院。”体会作者要表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。想一想课文为什么以“第一朵”杏花为题？学习目标一、学习第一次对话1、找出竺可桢爷爷和孩子第一次对话的段落是（）2、小组内读对话，思考：（1）第一次对话中的“又”说明竺可桢爷爷看花的次数_；“习惯地问”说明竺可桢爷爷从中反映了竺可桢爷爷是一个的人。二、学习第二次对话（1）第二次对话体现在（ ）段中。（2）第二次对话中“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了_，让我们感受到了。三、读了这两段对话，我有很多感想：我明白了课文为什么以“第一朵杏花”为题，是因为 竺可桢爷爷为了知道杏花精确的开花时间，他花了两年的时间来研究，我

8、想对竺爷爷说 ，我想对这个小朋友说先读对话内容再思考检测目标读课文最后一段中竺可桢爷爷说的话，我明白了发展目标学了这篇课文，我的收获是（ ）2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题3、燕子课 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句1、 自由朗读查字典组词学习目标1、 整体感知初读感知，整体把握2、 自读课文，整体感知（） 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （） 自由读课文，注意读错的句

9、子要重读，直到读通为止。3、 精读感悟，感悟燕子的外形美 （1）学习第一自然段 学生自由读。 指名学生用自己的话来说。 读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。指导感情朗读这一段。 （2） 进行“画图、说话”训练，深入体会 我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 再朗读第一小节，试背。1、 小组合作，交流讨论2、 指名读、齐读、开火车检测目标1、 指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标1、 用描写燕子的手法，描述一下你熟悉的一种小

10、动物。2、有感情的背诵课文。 2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题3、燕子课 时第二课时学 习 内 容学 习 方 法预习目标1、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 2、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 自由朗读学习目标1、 精读感悟，春天的生机 燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。重点引导： （1） “微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2） “下过雨”、下过什么样的雨呢？（3） 柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？ （4） 小草儿，

11、绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。2、 学习第3自然段重点引导：、燕子飞得快。(板书：快) a. 、燕子飞得轻。(板书：轻) 3、 学习第4自然段。 a、 小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 你觉得哪些句子写得好？ b、 从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？3、 小组合作，交流讨论一、 指名读、齐读、开火车检测目标燕子的作者是（ ），课文从（ ）、( )、 ( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。 填空：( )的草，( )

12、 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。读一读、议一议发展目标仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题4、古诗两首江南春课 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。自由朗读学习目标1、 品词析句，体会景美。a、 学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。b、交流诗意c、请你把诗中描写景物的词语画出来。d、

13、根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？e、请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？f、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。有的学生想谱上曲唱一唱也可以。 g、学生分组练习、展示并进行评价。2、 理解诗意，感悟情美。杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗山行，远上寒山石径斜

14、，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。) 3、 拓展诵读，体会韵美。a、 请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。 b、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。4、 小组合作，交流讨论5、 指名读、齐读、开火车检测目标2、 指导描红3、 小组背诵小组合作，组长抽查背诵发展目标1、 江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲嘀哩哩。 2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 4、古诗两首春日偶成课

15、 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2、 能根据诗中描绘的景物，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境，并积 累一些描绘春景的古诗。 3、通过学习古诗，体会诗人快乐的心情，并号召学生走出教室，回归大自然中， 发现春天的脚步。2、 自由朗读3、 查字典组词1、 以歌曲导入，营造欢快气氛。 1、 同学们，春回大地，春光无限，在这明媚的日子里，老师想起了曾经的一首儿歌，想听吗？ 2、 播放歌曲春天在哪里。 3、 出示一段歌词，读一读： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂2、 初读感知，扫清

16、障碍。 1、学生读古诗，要求读正确、流利。 云淡/风轻/近/午天，傍花/随柳/过/前川。 时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。 2、设问：在这首诗里，你看出春天在哪里了吗？ 4、质疑提问，解释诗中不理解的字词意思。 余：我 时人：当时的人 谓：说，以为 川：溪水 三、以诗带诗，体会春日的美。 1、 指名同学读诗中前两句，说说前两句诗中写到了春日里的什么景物。 （云 风 花 柳） 2、“云淡风轻”，古诗以及其简练的词句却给人以无尽的想象。想一想，“云淡风轻”是一种怎样的天气，你能给描绘一番吗？3、学生想象写，交流，评议。4、“傍花随柳过前川”，花是什么花呢？6、 小组合作，交流讨论7、 指名

17、读、齐读、开火车4、 指导描红5、 小组背诵小组合作，组长抽查背诵画一期春天来了手抄报2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题5、苹果里的五角星课 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；4、 自由朗读5、 查字典组词学习目标 一、初读指导。 1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。(

18、2) 解释词语，学生试答，教师确定。4、 指名读课文，师生评议。5、 齐读课文 。 自由轻声按要求读课文。 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 循规蹈矩 感触魅力 图案 鲜为人知 创造力 能正确朗读课文，初步感知课文内容。 二、学习生字。 1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。 按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。 注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。 8、 小组合作，交流讨论9、 指名读、齐读、开火车检测目标6、 指导描红7、 听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学

19、案设计教师：骆思艳课题5、苹果里的五角星课 时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 自由朗读学习目标1、 学习第1、2自然段 （1）指名读（2）第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。（3）第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 二、学习第3、4自然段 （1）指名读（2）第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通

20、常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 三、指导自学第5自然段。 （1）指名读。 （2、）这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？ （3） 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ （4）第5自然段主要讲了什么？ （5） 齐读第5自然段。 四人小组读书讨论：说说自己的理解小组合作，交流讨论指名读、齐读、开火车

21、检测目标抽查学生是否能正确流利有感情朗读课文读一读、议一议发展目标用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业 本上。 朗读，读出感情。上网查阅资料2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题6、最佳路径课时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标学会本课生字新词理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）6、 自由朗读7、 查字典组词学习目标1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。3、交流初步

22、阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、理清课文层次第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。5、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁10、 小组合作，交流讨论11、 指名读、齐读、开火车检测目标8、 指导描红9、 听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展

23、目标1、有感情地朗读课文。2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。3、阅读创新的奇迹2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题6、最佳路径课时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。8、 自由朗读9、 查字典组词学习目标阅读第二段（34）1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？2、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？阅读第三段（56）1、

24、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？12、 小组合作，交流讨论13、 指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标1、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。2、

25、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题7、人类的老师课时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 初读课文，标出自然段序号。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。自由朗读查字典组词学习目标一、初读课文，整体感知。1、 放声读课文。2、检查自学效果。（老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； “毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、

26、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。）指名读，齐读。出示几个长句子，能否读得通顺？检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求；二、初步理解课文内容1、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？2、课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。3、学生自由分段后指名交流，教师小结。第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。第二段（25自然段）分别举了飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。小组合作，交流讨论指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写

27、生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标1、抄写课文中的词语。2、正确、流利地朗读课文。2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题7、人类的老师课时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、说说第二、三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 自由朗读学习目标1、学生快速读课文后指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）板书：种种生物2、出示第六自然段，指名读。3、这句话还告诉了我们什么？ 4、（第一自然段）

28、出示：为什么呢？（何止一种）鼓励。那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。从这句话中你还知道了什么？（蝙蝠是人类的“老师”）鼓励。5、为什么蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。6、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第二五自然段，找一找并用笔划出来。7、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“”在这里起什么作用？8、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来交流一下。14、 小组合作，交流讨论15、 指名读、齐读、开火

29、车检测目标1、 抽查学生是否能正确流利有感情朗读课文读一读、议一议发展目标1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、以“ 的自述”来介绍文中的一种生物。上网查阅资料2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题8、三顾茅庐课 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第三、四自然段。 2、 学会本课9个生字，“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写，认识两个多音字“着、塞”，理解由生字组成的词语。10、 自由朗读11、 查字典组词学习目标1、 带着疑问，初读课文 1、带着对课题的疑问，让学生初读课文

30、，感知文章结构。（提出朗读要求：1. 自然段标号2.带着对课题的几个问题朗读3.想想文章可以分为几段，并概括段落大意） 2、指名朗读，注意生字的正确朗读，如有错音，及时纠正，把生字的音读准。 3、 请学生试着分段，并说出段落大意。（出示PPT） 4、 逐个解决对课题的疑问(1.刘备三顾茅庐2.三顾诸葛亮的茅庐3.前两次没有见到诸葛亮，刘备求贤若渴4.请出诸葛亮，形成三足鼎立的局势) 5、 全班一起朗读一遍 2、 集中讲解，掌握生字 1、指名拼读生字，并说出课文中带着生字的词语。强调“晌”的读音和“茅、葛、恭”的书写。 2、 去拼音指名朗读。 3、 让学生说说记住生字的方法。4、 出示只识不写的

31、生字，让学生拼读，强调两个多音字“着”、“塞”并组词。 5、 完成课后练习第3题，先说说带点字的意思，再解释词语。 6、生字描红。 16、 小组合作，交流讨论17、 指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标“（ ）三顾茅庐，（ ）请 （ ）的故事。”2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题8、三顾茅庐课时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。 2、 初步感知刘备访求贤才的虔诚（求贤若渴、礼贤下士）和诸葛亮的雄才大略。

32、自由朗读学习目标1、 提炼文心，精读课文 1、 提问学生：“通过上节课的学习和朗读，大家知道刘备是怎样的一个人吗？”要求学生快速浏览课文思考后回答。2、 围绕文心，让学生再读文章二至五自然段，寻找体现刘备“尊重人才”“求贤如渴”“礼贤下士”的字眼、词、句。 3、 带领学生逐段细品文章，深刻理解刘备的“尊重人才、求贤若渴和礼贤下士”4、 提出疑问：“刘备三顾茅庐，当时刘备48岁，诸葛亮只有28岁。诸葛亮到底是怎样的人才，值得刘备这个君王、长辈如此尊重和器重他？”带领学生细读第四自然段，得出刘备是一个具有雄才伟略的人。 二、顺水推舟，练笔训练 1、 正所谓“一方水土养一方人”，诸葛亮是个雄才伟略的

33、人，那他的住处时怎样的呢？将学生带回文章的第三自然段描写景色的句子“来到隆中，只见”细细体会哪里的秀丽宜人的景色，然后出示课件完成课后练习第5题。2、 写完让学生同桌之间先互读一下，推荐优秀的练笔到台前朗读，师生互评。 18、 小组合作，交流讨论19、 指名读、齐读、开火车检测目标抽查学生是否能正确流利有感情朗读课文读一读、议一议发展目标背诵课文 “他们来到 ，只见那里的山冈 ，好像 。冈前 ， 的溪水 ， 的竹林 景色 。” 上网查阅资料2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题 9、祁黄羊课 时第一课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、 会

34、读本课生字。2、 读熟课文内容3、 给课文分段，理清课文大意。学习目标一、简介祁黄羊二、初读指导1自读课文：读准字音，认清字形； 画出词语，理解意思； 思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）默读全文，分段归纳段意。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第

35、1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。查资料了解祁黄羊读课文思考问题检测目标1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。发展目标读熟课文内容2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题9、祁黄羊课 时第二课时 学 习 内 容 学 习 方 法 我 想 问预习目标1、想想课文中写出了祁黄羊推选谁当中军尉，他的理由是什么？2、结合课文内容，理解“外举不避仇,内举不避亲”先读熟课文，结合课文再理解学习目标（一）祁黄羊举荐军中尉的原因是（ ）请用上“之所以是因为”说说祁黄羊辞去中军尉职务的原因？（二）、学习“外

36、举不避仇”1、课文哪几节是讲“外举不避”呢？（ ）2、画出晋悼公和祁黄羊说的话。思考：从悼公的话语中，你听出了（ ）3、祁黄羊是怎么说的？祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？从（ ）词语可以看出4、祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反应呢？5、对于主公的意外，祁黄羊是回答的呢？ 自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，我体会到（ ）6、如果你是祁黄羊的亲人，我会说（ ）如果解狐得知祁黄羊推荐他，会说（ ）（三）、学习“内举不避亲” 小组合作交流1、他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（ ）那个词语体现了这一点？（ ）2、祁午是最佳人选 ，如果此时，那些嫉妒祁黄羊或对他一直怀恨在心的小人知道了会怎么

37、说？3、学生练说。（四）、学习第1113自然段1、通过十一自然段你读出了什么？（大公无私）画出哪些词语能体现出祁黄羊的这种精神呢？（ ）在举荐人选时，他首先想到的是什么？（ ）2、祁黄羊在举荐人的问题总把国家安危、国家的利益放在第一位，用上你们积累的四字词语夸夸祁黄羊( )动笔画出句子，先读一读，再动脑思考抓住人物对话，小组合作交流检测目标1、按课文内容填空晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”是指祁黄羊举荐了（ ）和（ ），可以看出，祁黄羊做事确实是出以（ ），为（ ）着想的高尚品质。2、复述课文内容抓住“外举不避仇，内举不避亲”把课文内容讲一遍发展目标如果解狐和祁午听到祁黄羊举荐他，会

38、怎么想，怎么说，怎么做？展开想象，动笔写一写先说再写2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题10、公仪休拒收礼物课时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、分角色朗读课文。 2、学会生字新词，一个多音字。12、 自由朗读13、 查字典组词学习目标1、 了解人物间的关系 1.、通过预习,你知道课文主要讲了哪些人物？（板书：公仪休、子明、管家、大夫） 2.、说说他们之间的关系。 二、检查生字新词的掌握情况 1.、小组交流自学的词语。 2.、注意下列词语 违犯 呕吐 无可奈何 恍然大悟 （1） 说说违犯的近义词。（违反） （2） 注意“吐”的读音。 （3）

39、 区别“耐”与“奈”的不同。 （4） 说说“悟”的意思。三、读课文 1.、剧本的特点是人物角色比较多，要演好它，就要读好台词。 2.、自由练习朗读课文，试着一人多角色朗读。3、小组合作，分角色朗读。组内同学相互评议。 4.、班级汇报朗读。 5.、说说课文主要讲了一件什么事？ 20、 小组合作，交流讨论21、 指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标学了剧本，你有什么想法？ 1、 根据以前学过的课文写剧本或自编剧本。（特别注意什么？写清舞台说明、人物语言要鲜明。） 2、 排演课本剧。 3、搜集清正廉洁的小故事读一读。2014年春季学期旧城小学四（1）班

40、语文学科导学案设计教师：骆思艳课题10、公仪休拒收礼物课时第二课时 学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 了解独幕剧的特点学会阅读剧本。 2、 学习公仪休清正廉明拒收礼物的品德。 自由朗读学习目标1、 细读课文，了解人物性格特点 1. 要演好剧本，必须了解每个人物的性格特点，才能演得活灵活现。 2. 小组讨论：联系课文内容说说课文的人物角色的特点，能否用几个词语来概括。 3. 交流汇报，根据学生的概括，选取恰当的板书。（重点理解公仪休的性格特征，指导关 键语句的朗读。）4. 出示课文重点段落： 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼不是一直有鱼吃吗？ 5. 联系生活实际，谈谈你的理解

41、。 二、排演课本剧 1. 小组讨论：（1）怎样把人物演好（注意文中的提示语、旁白）（2）分角色朗读，注意表 情、动作（3）四人份角色排演，选用一些道具。 2. 班级表演，学生互评，选出最佳演员。 小组合作，交流讨论指名读、齐读、开火车检测目标抽查学生是否能正确流利有感情朗读课文读一读、议一议发展目标 选择一个故事编写成剧本。上网查阅资料2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题11、永远的白衣战士课时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 初读课文，标出自然段序号。 2、学会辨认本课11个生字，学会读写、 运用本课10个生字，并理解生字组成的词语。3

42、、生字换偏旁组新词。14、 自由朗读15、 查字典组词学习目标一、 初读课文，理解词语：现在请同学们自由默读课文，划下生字词，注意读准字音。读的时候请把你不理解的字、词、句子都先划下来，难懂的地方多读几遍，读书百遍其义自见嘛。在读的过程中，同学们要去想这篇课文讲了什么事呢？二、检查自学情况： 1、出示生字卡片，指名读一读，并纠正发音： 硝 卒 咳 嗽 氧 率 惫 畅 痰 揽 俱 疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔 遗 恒 2、 联系上下文理解词语： 效率 娴熟 给予 监测 身先士卒 心甘情愿 疲惫 通畅 搏斗 劳累 声色俱厉 斩钉截铁 3、 指名读一读最让你感动的句子或段落： 4、讨论课文写的是谁

43、的什么事？ 22、 小组合作，交流讨论23、 指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标1、 在作业本上写生字，每个生字各写三遍，对疾、呈等十个字还要各组词三个，一同写在作业本上； 2、 正确流利地朗读课文，体会叶欣的不普通之处。3、 思考：为什么一名普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题11、永远的白衣战士课 时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文； 通过抓本文的关键词语和关键句子，配以有感情地朗 读课文，了解叶欣是怎样冒着高风险

44、，进行高强度、 高效率的抢救工作的；2、 学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。 自由朗读学习目标1、 请同学们先为课文的自然段标上序号，现在由我为同学们朗读课文，在听的过程中记得尽量从课文中找到以上问题的答案。 2、 现在同学们是否能清楚文章先先了什么，再写了什么，最后写了什么呢？3、 现在请同学们试着回答为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？ 4、 那么，请同学们从课文中找找，非典是在哪些方面厉害、可怕呢，作者是怎样形容的？ 5、 面对非典的高风险，我们的叶欣又是怎么做的呢？小组合作，交流讨论指名读、齐读、开火车检测目标2、 抽查学生是否能正确流利有感情朗读课文

45、读一读、议一议发展目标1、 将叶欣的故事讲给家长听。 2、 为叶欣写一份悼词。3、 用今天学习的写作方法，选择你身边熟悉的人，写一个生活小镜头。上网查阅资料2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题12、番茄太阳课 时第一课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、生字换偏旁组新词。自由朗读查字典组词学习目标1、 初读课文 1、 初读课文要求：自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 2、 检查词语的预习：开火车读，齐读 番茄3、 指导难得的句子。

46、 2、 初读课文，初步了解明明。 1、.激趣初读。指明读 2、感知明明。 三、再读课文，引出课文暗线。 1、引出卫宣利，了解她最初的心情。 2、.默读课文，引出暗线。 四、抓住两线，概括故事内容。 1.、质疑：为什么心情灰暗无比的“我”会逐渐变得快乐、温暖，心底充满光明呢？（是因为认识了明明，明明的笑给了我快乐和温暖。） 2、抓住两线，学习概括课文。 五、速读课文，直奔“番茄太阳”。1、“番茄太阳”在文中出现了三处，你能快速浏览，画出来吗？2、.出示句子，读一读。初步谈谈对“番茄太阳”的理解。 3、.质疑存疑。为什么在“我”心中，明明的笑脸是最美的“番茄太阳”呢？第三个“番茄太阳”究竟指什么？

47、有什么深刻的含义呢？下节课再探讨。 小组合作，交流讨论指名读、齐读、开火车检测目标指导描红听写生字词语小组合作，组长听写，互相批改发展目标摘抄描写盲童明明“笑”的语句，读一读，写下你的体会。2014年春季学期旧城小学四（1）班语文学科导学案设计教师：骆思艳课题12、番茄太阳课时第二课时学 习 内 容学 习 方 法我想问预习目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 自由朗读学习目标抓主线，确定主人公 默读课文，画一画，悟一悟，明明是个怎样的孩子，你是从哪看出来的？ 汇报交流，以学定教，随机学习。 1、特别爱笑 文章有那几处写到了明明的笑，自个儿找一找、划一划、读一读、品一品。（指名说） 2、漂亮 如果不是盲童明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使，看着她让人隐隐心疼。3、聪明 有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。 4、 好