魅力教师的修炼

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1、魅力教师的修炼魅力教师的修炼 所谓魅力，就是对人的吸引力。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿多读；人有文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。教诲。学记学记有云：有云：“安其学而安其学而亲其师，乐其友而信其道。亲其师，乐其友而信其道。” 一位有魅力的教师，能在生活、一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美高学生成绩，培养学生高尚的

2、审美情趣和创造美的能力。情趣和创造美的能力。 v 一位有魅力的教师，能尊重学一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，善于发现不同的尺子来衡量学生，善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。怀去理解学生。v 古往今来，大凡有成就的教育古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。家，无不是有魅力的教师。 v 被誉为万世师表的孔子是有魅力被誉为万世师表的孔子是有魅力的。虽然，他的一生大多在游历或流的。虽然，他的一生大多在游历或流

3、亡中度过。但是，无论在多么困难的亡中度过。但是，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。即使在他有些学生甚至终身陪伴他。即使在他死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，守孝三年。三年之后，大家分别时都守孝三年。三年之后，大家分别时都痛哭流涕、难舍难分，子贡不忍离去，痛哭流涕、难舍难分，子贡不忍离去，独自又守了三年。独自又守了三年。v 教育改革家魏书生是有魅力的。教育改革家魏书生是有魅力的。他把他把“民主民主”和和“科学科学”熟练运用于熟练运用于学生、学校与教育行政部门的管理上，学生、学校与教育行政部

4、门的管理上，他游刃有余的原因，源于其独特的个他游刃有余的原因，源于其独特的个人魅力和深厚的人文底蕴。他先后开人魅力和深厚的人文底蕴。他先后开过过1000多节公开课，成为语文教学公多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍了全国开课听众最广的人。他跑遍了全国31个省、市、区及香港、澳门，讲学个省、市、区及香港、澳门，讲学1200多场，有些地方还专门成立了多场，有些地方还专门成立了“魏书生教育思想研究会魏书生教育思想研究会”。v 由此可见，教师对学生的影响是由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。教师只有不断提升大，影响也

5、越大。教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信心。仰慕、效仿，从而增强学习的信心。v 教师应该从人格、学识、教学等教师应该从人格、学识、教学等方面修炼自己的魅力。方面修炼自己的魅力。 教师的人格魅力是教师个人修养及综教师的人格魅力是教师个人修养及综合素质的外在表现，是教师的教育机智不可合素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。远的，有些方面甚至会

6、影响学生的一生。 v 所谓人格，就是一个人的在自所谓人格，就是一个人的在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。优秀的气质和行为方式的集中体现。优秀的人格得到他人的称赞，于是便产生了人格得到他人的称赞，于是便产生了人格魅力。人格魅力。一、教师人格魅力的作用一、教师人格魅力的作用v1、对学生发展的激励作用、对学生发展的激励作用v2、对学生情感优化的陶冶作用、对学生情感优化的陶冶作用v3、对学生道德升华的示范作用、对学生道德升华的示范作用v4、对强化学生意志的促进作用、对强化学生意志

7、的促进作用二、教师人格魅力的特征二、教师人格魅力的特征 1、先进性、先进性 2、示范性、示范性 3、奉献性、奉献性4、合作性、合作性v三、教师人格魅力修炼的有效策略三、教师人格魅力修炼的有效策略v1、为人师表的道德魅力、为人师表的道德魅力v 俄国教育家乌申斯基曾说：俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。性格。”教师的人格对学生有着最具体、最教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。直接、最深刻的影响。“德高为师，身正为德高为师，身

8、正为范范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。是对教师职业道德完整而具体的诠释。首先，教师对教育事业要充满热爱之情。其首先，教师对教育事业要充满热爱之情。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。形成起着催化作用。“经师易得，人师难经师易得，人师难求。求。”我们要加强自身修养，严格要求自己。我们要加强自身修养，严格要求自己。v2、举止优雅的品格魅力、举止优雅的品格魅力v教师高雅、文明的言谈举止会对学生教师高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起着修正作用。我们思想品质的形成起着修正作用。我们要注重修养，注意言行，处处给学生要注重修养，注意

9、言行，处处给学生做出表率。做出表率。v3、追求完美的思想魅力、追求完美的思想魅力v 人格不是简单的说教，而是一种人格不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！人格需要培养，需要化品味的体现！人格需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师的自我教育，更需要的是每一位教师的自我修炼！修炼！v 教师要培养自己健全的人格，善教师要培养自己健全的人格，善良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观的心态，优雅的气质，执着的精神。的心态，优雅的气质，执着的精神。v 愿教师以良好的人格，共同撑起愿教师以良好的人格，共同撑起教育的蓝

10、天！教育的蓝天！v 一个知识渊博的老师，是指引孩子们一个知识渊博的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯。学生为什么能受到教师前行的一盏明灯。学生为什么能受到教师的吸引？因为教师有广博的学识，而且这的吸引？因为教师有广博的学识，而且这种魅力为他们开启了一扇心窗，能见到他种魅力为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。们不曾见到的缤纷世界。v一、教师学识魅力的作用一、教师学识魅力的作用v “学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。”自古自古以来，要做合格教师，首要的一条就以来，要做合格教师，首要的一条就是要具有深厚而广博的学识。是要具有深厚而广博的学识。v 学识，即学问，就是所学、所掌学识，

11、即学问，就是所学、所掌握的系统知识和技能，其内涵和外延握的系统知识和技能，其内涵和外延更为广泛。做学问是做教师的本分，更为广泛。做学问是做教师的本分，也是教师在课堂上立足的基础。而教也是教师在课堂上立足的基础。而教师的学识魅力，就是要学生在师的学识魅力，就是要学生在“学问学问”这个意义上信服老师。这个意义上信服老师。v 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子：举过这样一个例子：v 一位年轻的校长去听一位老师上一位年轻的校长去听一位老师上几何课。他的思想完全沉浸在这位老几何课。他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中，以至于当这位老师师精湛的讲解中，以至于当这位老

12、师问学生：问学生：“你们谁能回答这个问题？你们谁能回答这个问题？”的时候，这位校长全然忘记了自己是的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说：来听课的，竟举手说：“我！我！”苏霍苏霍姆林斯基称赞说：姆林斯基称赞说：“这才是最具学识这才是最具学识魅力的老师。魅力的老师。”v 大量的事实证明，现代的学生不大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的老师，而是喜喜欢那种古板、单一的老师，而是喜欢那些学识渊博，兴趣广泛多才多艺欢那些学识渊博，兴趣广泛多才多艺的老师。的老师。 v二、教师学识魅力的基本内容二、教师学识魅力的基本内容v1、扎实的基础知识、扎实的基础知识v2、精深的专业知识、精深

13、的专业知识v3、广博的文化知识、广博的文化知识v（天文地理、文学艺术、美国次贷危机、（天文地理、文学艺术、美国次贷危机、华尔街金融风暴、华尔街金融风暴、NBA赛事、汶川地震、赛事、汶川地震、影视新作、歌坛新秀等）影视新作、歌坛新秀等）v4、宽厚的教育科学知识、宽厚的教育科学知识v5、不断获取新知的能力、不断获取新知的能力v（不能满足于（不能满足于“一桶水一桶水”，要修炼绵绵，要修炼绵绵不绝的不绝的“长流水长流水”，滚滚不尽的，滚滚不尽的“江河江河水水”。）。）三、教师学识魅力修炼的有效策略三、教师学识魅力修炼的有效策略1、学习必须成为需要、学习必须成为需要2、学习必须读书、学习必须读书3、学习

14、必须思考、学习必须思考4、学习要以问题为本、学习要以问题为本5、读书、读书 “十十要要”v提升学识魅力没有捷径，唯一的途径提升学识魅力没有捷径，唯一的途径就是不断学习、不断积累。就是不断学习、不断积累。v1、学习必须成为需要、学习必须成为需要v教师要提升理念，要具有先进的教育教师要提升理念，要具有先进的教育思想，必须肯于学习，勤于思考，勇思想，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。学习要成为习惯，成为生命于实践。学习要成为习惯，成为生命的一部分，像生存的阳光、空气、水、的一部分，像生存的阳光、空气、水、衣食住行一样不可缺少。衣食住行一样不可缺少。v 一个人可以没有文凭，但不可以一个人可以没有文凭，

15、但不可以没有知识，一个人可以不进学堂，但没有知识，一个人可以不进学堂，但不可以不学习，一个人可以没有老师，不可以不学习，一个人可以没有老师，但不可以不读书。在新的世纪，学习但不可以不读书。在新的世纪，学习将伴随终生，只有学习成功，事业才将伴随终生，只有学习成功，事业才成功，只有学习积极，工作才精神，成功，只有学习积极，工作才精神，只有学习，才能进步，一切能力水平只有学习，才能进步，一切能力水平的提高都源于孜孜不倦的学习。如果的提高都源于孜孜不倦的学习。如果一个人放弃学习，不把学习当回事，一个人放弃学习，不把学习当回事，他就决不能进步，绝不是一个与时俱他就决不能进步，绝不是一个与时俱进的人。进的

16、人。 v 因为学习是动态的技术，是鲜活因为学习是动态的技术，是鲜活的知识，是生生不息的超前的创造力，的知识，是生生不息的超前的创造力，学习是明天的生产力，是最富革命性、学习是明天的生产力，是最富革命性、创造性的生产力，是统摄生产方式、创造性的生产力，是统摄生产方式、生活方式和思维方式的动力系统。新生活方式和思维方式的动力系统。新世纪的最大能量来自学习，最大竞争世纪的最大能量来自学习，最大竞争在于学习。学习方式决定我们的工作在于学习。学习方式决定我们的工作方式和生活方式。教师的学习水平决方式和生活方式。教师的学习水平决定着教育事业发展的水平。定着教育事业发展的水平。v 教师要懂得学习的重要性，教

17、师学教师要懂得学习的重要性，教师学习必须养成习惯，每天坚持学习。因习必须养成习惯，每天坚持学习。因为，为，“人的差异在于业余时间人的差异在于业余时间”。v2、学习必须读书、学习必须读书v 读书是一个人精神成长的母乳。读书读书是一个人精神成长的母乳。读书可以修身，读书可以养性。一个人的精神可以修身，读书可以养性。一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史；一个民发育史实质上是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基说：的阅读水平。苏霍姆林斯基说：“无限地无限地相信书籍的力量相信书籍的力量”，读书是我们必须跨越，读书是我们

18、必须跨越的门槛，读书就是让自己的气质高贵起来；的门槛，读书就是让自己的气质高贵起来；读书就是让自己有变化，而不是内心苍白读书就是让自己有变化，而不是内心苍白得暗淡无光；读书就是让我们能顶天立地，得暗淡无光；读书就是让我们能顶天立地，读书给我们人生打下高雅的底色。读书给我们人生打下高雅的底色。v 读书的目的就是使我们今天比读书的目的就是使我们今天比明天更有智慧，更有眼界，更有力明天更有智慧，更有眼界，更有力量；今天比明天更懂得爱，更懂得量；今天比明天更懂得爱，更懂得宽容，更懂珍惜时光，更懂生活的宽容，更懂珍惜时光，更懂生活的美好。教师读书要持之以恒，坚持美好。教师读书要持之以恒，坚持每天看教育报

19、刊、教育理论书籍、每天看教育报刊、教育理论书籍、名家著作和各方面资料。名家著作和各方面资料。v 学习要边思边学，思考你的学校、学习要边思边学，思考你的学校、你的学生、你的方法改进、你的发展、你的学生、你的方法改进、你的发展、你的周边环境的变化。学习不能禁止、你的周边环境的变化。学习不能禁止、僵化地学，要有针对性地学习要学以僵化地学，要有针对性地学习要学以致用，要经常思考，养成思维习惯，致用，要经常思考，养成思维习惯，多想为什么？怎么办？多想为什么？怎么办？v 要勤思、勤记、勤作。要勤思、勤记、勤作。v4、学习要以问题为本、学习要以问题为本v 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，我没

20、有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”没没有问题意识的学习是是没有质量的，实现有问题意识的学习是是没有质量的，实现不了学习的目的。不了学习的目的。v 一定要从研究的角度来从事学习、管理，一定要从研究的角度来从事学习、管理，不断地发现问题、思考问题、研究问题、不断地发现问题、思考问题、研究问题、解决问题，养成问题即课题的意识，从而解决问题，养成问题即课题的意识，从而不断地增长自己的思考力，感悟力，不断不断地增长自己的思考力，感悟力，不断提炼新见解、新观点，从而全面提升自己提炼新见解、新观点，从而全面提升自己的教育智慧和学术水平。的教育智慧和学术水平。

21、v5、读书要、读书要“十问十问”v 读书有道，一凭勤奋和毅力，二读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。我们应该讲究读书的方法，学功倍。我们应该讲究读书的方法，学会智慧地阅读。会智慧地阅读。v（1）书香醉人我独醒）书香醉人我独醒优势优势v（2）书山万丈平地起）书山万丈平地起积累积累v（3）书海无涯莫迷航）书海无涯莫迷航方向方向v（4）书市万卷适我取）书市万卷适我取选择选择v（5）咬定青山不放松）咬定青山不放松毅力毅力v（6）书山有路巧为径）书山有路巧为径运筹运筹v（7）书上

22、得来终觉浅）书上得来终觉浅整合整合v（8）书破万卷求自如）书破万卷求自如创新创新v（9）会合作才能成功）会合作才能成功合作合作v（10）宽容心态亲融融）宽容心态亲融融宽容宽容 教师的教学魅力，是教师在教师的教学魅力，是教师在教学实践活动中对学生有强烈教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信激励、鼓舞学生汲取知识的信心，不断向新知识殿堂奋发进心，不断向新知识殿堂奋发进取。取。 一、教师教学魅力的意义一、教师教学魅力的意义 v 有人把理想的课堂教学分为有人把理想的课堂教学分为三个境界

23、：一是有效的课堂教学；三个境界：一是有效的课堂教学；二是高效的课堂教学；三是魅力二是高效的课堂教学；三是魅力的课堂教学的课堂教学 。v 追求有魅力的教学，是所有追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。教师的共同愿望。二、教师教学魅力的基本特征二、教师教学魅力的基本特征1、情知交融、情知交融2、心灵相悦、心灵相悦3、动态生成、动态生成4、真实有效、真实有效三、教师教学魅力修炼的有效策略三、教师教学魅力修炼的有效策略v 苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课间准备一节课 ，言下之意就是如果要上，言下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。一堂好课，是需要不

24、断推敲打磨的。v 推敲课堂，就是对课堂的挑剔，就推敲课堂，就是对课堂的挑剔，就是要反复思考，敢于推翻，大胆设计，说是要反复思考，敢于推翻，大胆设计，说到底，就是为了追求课堂的完美，追求课到底，就是为了追求课堂的完美，追求课堂的魅力。堂的魅力。 三、教师教学魅力修炼的有效策略三、教师教学魅力修炼的有效策略1、应该学会推敲、应该学会推敲2、为学生营造宽松愉悦的学习环境、为学生营造宽松愉悦的学习环境3、课堂应善于鼓励和表扬、课堂应善于鼓励和表扬4、课堂上应关注学生的情感体验、课堂上应关注学生的情感体验5、应努力张扬魅力语言、应努力张扬魅力语言6、应张扬魅力专长、应张扬魅力专长7、应让学生感受到教师的

25、魅力、应让学生感受到教师的魅力8、语文教学比较易于形成个性魅力、语文教学比较易于形成个性魅力9、名师成长的、名师成长的“四境四境”v疵境v稳境v醇境v化境v 教师的形象魅力体现了教师良教师的形象魅力体现了教师良好的精神风貌和较高文化素养。教好的精神风貌和较高文化素养。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端庄的外表、的语言、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，陶冶着学生的思想情操，使学度，陶冶着学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学。生

26、由爱其师而乐于学。 所谓形象，就是指一个人的所谓形象，就是指一个人的风度、仪表，是一个人气质性风度、仪表，是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外格、文化素养、审美观念的外部表现，美好形象是美好心灵部表现，美好形象是美好心灵的表露。的表露。一、教师形象魅力的基本内容一、教师形象魅力的基本内容1、立体美、立体美（学识美、气质美、性格美、发（学识美、气质美、性格美、发型美、服饰美、形体美）型美、服饰美、形体美）2、师爱、师爱（尊重信任学生、了解关心学生、（尊重信任学生、了解关心学生、严格要求学生、为人师表、作风严格要求学生、为人师表、作风民主）民主）3、宽容、宽容二、教师形象魅力的基本要求二、教师

27、形象魅力的基本要求1、师德形象方面、师德形象方面2、理念形象方面、理念形象方面3、语言形象方面、语言形象方面4、行为形象方面、行为形象方面5、教师文字形象方面、教师文字形象方面6、教师外貌形象方面、教师外貌形象方面三、教师形象魅力修炼的有效策略三、教师形象魅力修炼的有效策略1、更新教育观念、更新教育观念2、正确认识自我，树立自己在不同人、正确认识自我，树立自己在不同人群中的形象群中的形象3、提高人文素养，提升精神境界、提高人文素养，提升精神境界4、与时俱进，树立自己的专业形象、与时俱进，树立自己的专业形象v 教师的语言魅力如一汨汨甘泉、教师的语言魅力如一汨汨甘泉、一首首名曲磁石般吸引着学生，使

28、一首首名曲磁石般吸引着学生，使学生在快乐学习中得到充实和满足。学生在快乐学习中得到充实和满足。为此，教师应认真地揣摩自己的语为此，教师应认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言魅力。的语言魅力。一、教师语言魅力的作用和意义一、教师语言魅力的作用和意义v 语言是人们传达信息和情感交语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，主要是流的主要工具。作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道授业解运用语言的形式向学生传道授业解惑，语言是教与学的桥梁。教师的惑，语言是教与学的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术和魅力最重语言表达，是教学艺术和魅力最重要的组成部

29、分，直接影响着教学效要的组成部分，直接影响着教学效果。古今中外的著名教育家都很重果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。视教师语言艺术的自觉修养。 v 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“教师的教师的语言素质，在极大的程度上决定语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时精练的语言可以节约学生很多时间。间。”因此，正确的教学语言是因此，正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件；教师从事课堂教学的起码条件；高度的教学语言艺术是课堂教学高度的教学语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。取得成功的重要因素。 v 优

30、秀教师的语言是一种技术更是优秀教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；优秀教师的语言是一种知识更是一种优秀教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；优思想，深邃、练达、智慧、仁爱；优秀教师的语言是一种功力更是一种品秀教师的语言是一种功力更是一种品味，情趣、意境、修炼、魅力。味，情趣、意境、修炼、魅力。 v 优秀教师的语言是人类最美的优秀教师的语言是人类最美的语言：抑扬顿挫的节奏美，诙谐幽语言：抑扬顿挫的节奏美，诙谐幽默的机智美，声情并茂的情感美，默的机智美，声情并茂的情感美，逻辑严密的理性美，启迪心灵的道逻辑严密的理性美，启迪

31、心灵的道德美；语气平和说明稳重，语气温德美；语气平和说明稳重，语气温和表明耐心，语气坚定反映信念；和表明耐心，语气坚定反映信念；语句连贯表明熟练，语句清晰反映语句连贯表明熟练，语句清晰反映准确，语句完整体现思维缜密，语准确，语句完整体现思维缜密，语句优美彰显扎实的功力。优美的语句优美彰显扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。言是给学生的最美的教育享受。v 教师成功的教学无不得力于教教师成功的教学无不得力于教学语言的功力。为了出色地完成教学语言的功力。为了出色地完成教学任务，我们都应该努力提高自己学任务，我们都应该努力提高自己的语言素养，掌握语言艺术，增强的语言素养，掌握语言艺术，增强

32、语言的表现力。有的教师把语言学语言的表现力。有的教师把语言学家的用语准确、数学家的逻辑严谨、家的用语准确、数学家的逻辑严谨、哲学家的哲理深邃、演说家的论证哲学家的哲理深邃、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富溶于一身，雄辩、艺术家的情感丰富溶于一身，这是他们通过教学实践，自觉刻苦这是他们通过教学实践，自觉刻苦锻炼的结果。锻炼的结果。 v 我们都有过这样的感受：听一我们都有过这样的感受：听一堂名师好课，就像观赏一幅名画，堂名师好课，就像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝。再首名曲，余音在耳，袅袅不绝。再观听课的学生，个个双眸凝神犹如

33、观听课的学生，个个双眸凝神犹如被磁石吸引般地听着，想着被磁石吸引般地听着，想着表表现出精神上的充实和满足、紧张和现出精神上的充实和满足、紧张和愉快，显示出教学语言的魅力和审愉快，显示出教学语言的魅力和审美价值。美价值。 二、教学语言魅力的基本要求二、教学语言魅力的基本要求1、教师的语言应有严密的科学性、教师的语言应有严密的科学性2、教师的语言应具有鲜明的教育性、教师的语言应具有鲜明的教育性3、教师的语言应具有丰富的情感性、教师的语言应具有丰富的情感性4、教师的语言应生动形象、教师的语言应生动形象5、教师的语言应具有明显的节奏感、教师的语言应具有明显的节奏感 三、教师语言魅力修炼的有效策略三、教师语言魅力修炼的有效策略1、流畅、流畅2、生动、生动(活泼活泼,多变多变,幽默幽默 )3、清晰、清晰4、准确、准确