科学类文章阅读复习备考谈-“实用类文体阅读”复习备考谈

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1、成都语文分科会资料 07/10/25“科学类文章阅读”复习备考谈四川大学附中语文组 雷声一考点阐释、命题解析。（一）考点阐释1、理解文中重要词语的含义考点：文中的关键词语往往是文中比较重要的概念，也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关，理解文中的关键词语往往是理解整篇文章内容的重要环节。命题点：高考考查要点主要集中在如下一些方面，现代科技文中的新词语、新概念、论述对象、代词或指代短语的指代义。卷类选材第一题提问全国1卷非物质文化遗产下列对“非物质文化遗产”定义的理解不正确的一项是全国2卷生物多样性下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是北京卷核心竞争力下列对“核心能力”的理解，符合

2、文意的一项是重庆卷民间艺术从原文看，下列对“民间艺术”的理解不准确的一项是江苏卷汉学下列关于汉学的说法，不符合文意的一项是四川卷瓦斯的开发与利用理解“开发瓦斯不仅仅是变废为宝”。理解重要词语在文中的含义，要抓：、灌输整体阅读的意识。第一个题的理解词语一般都是对全文核心概念或全文论文对象的理解。、分析词语本身的含义。对概念词语的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，筛选出文中有关重要信息，选出揭示概念的有关信息。对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语。代词指代义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近

3、距离指代，也有远距离指代，对有些指代性词语还要特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一，背景条件是否相同等。2、理解文中重要的句子考点：所谓文中重要的句子，是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不准确理解这些句子，就难以理解全文，把握全文。比如，观点见解、重要的论据等。命题点：科技文阅读中考核的重要的句子一般集中在：、文中内容丰富的语句。、结构较为复杂的语句。、在文中有特定含义的语句。理解科技文中重要的句子，主要的方法有两种：A、语法分析。对复杂的单句要分清主干，明确陈述的对象，理解修饰、限制的成分。对复句要明确区分分句间的关系。还要善于借助句群关系来理解句子表达的重点。B、根据文中提供的信息

4、来分析。根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容和含义。3、筛选并整合文中重要的信息。考点：要能从文章中辨别各种信息的性质，筛选符合自己需要的信息，这是达到阅读目的、获得所需信息的重要手段。出题点：科技文中的重要信息一般集中在以下几个方面：、基本概念和最新知识。、对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料。、作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料和作者相关的评说中。4、根据文章内容，进行推断和想象考点：所谓推断，是要求考生在充分理解并正确把握文意的基础上，根据阅读文本提供的某个信息（甲），推测断定出另一个信息（乙）。命题点：推断的主要类型有，由已知推未知，由材料推结论，由原因推结果

5、，由抽象推具体。因为是这些推断，所以经常出现的错误是：因果倒置、绝对化、未然变已然、偶然变必然、夸大与缩小、必要变充要。阅读的第三小题一般来说都是推断。推断时要注意：A、准确透彻地理解原文材料和作者观点，这是推断和想像得以进行的前提。B、正确把握想像和推断的角度，这一点很重要，角度把握准了，才有可能使想像和推断的结果合情合理。C、解答过程中要以必要的逻辑知识为推断的手段。重点要区别充要关系和必要关系、因果关系等。D、注意推断的用语要讲求分寸。（二）、选材及趋势1纵横比较：07年试题横向比较全国18套语文试卷20篇选文，选自然科学类文章仅仅6篇，福建和天津选文材料各两篇，各占有一篇自然科学类文章

6、。社会科学类文章多集中在社会学、艺术学、文化学等领域。近年纵向比较：05年全国3卷（四川所用）计算机能思维吗、06年四川卷溴甲烷、07年四川卷瓦斯的开发和利用。2值得注意的现象试卷结构变化。宁夏、海南试卷结构与以往大相径庭，同时出现实用文体阅读主客观题型结合的样式。同样的现象也出现在广东卷上。选文不限定一篇。天津卷则选用两篇文章，客观题出现，分值18分；福建卷选用两篇文章，4个客观题，12分。主观题出现。由此我们可以看到，前些年对高考科技文阅读加以诟病并认为试题材料无可读性，试题不能考察学生语文素养的观点不仅没能让出题者认同，相反的，出题者从语文工具性和考察学生思维素质的角度出发，更重视科技文

7、的阅读。选文的多样与语文视野的扩大和研究性学习关联紧密，而主观题题型在于传达一种信息：重视考察思维的过程，重视考察学生整合信息并组织、表达出来的能力。3可能趋势：鉴于四川省已经连续两年选用自然科学类文章，在自主命题上未免显得过于谨慎，加之全国各地试卷的出题倾向，故选取社会科学类文章的可能性在增大。原因：第一、对思维品质的考察更趋多样性，第二、有利于增加文章的实用性和可读性，第三、更能体现学生的语文素养（社会科学类文章与“扩大语文视野”、“研究性性学习”等提法更相适应。）客观题的形式较为稳定，分值变化可能性小。材料选择有一个从单纯介绍性的说明文体向议论性文体转变的趋势。这个趋势在全国范围来看是非

8、常明显的。这也就造成了选文文本的丰富性。 二教学现状及分析1教学现状：教学中缺乏宏观（考题与学科知识体系）的认识，缺乏微观（考题内在出题规律）的指导。复习以训练为主，重训练、重答案、重解说；观念有待改进，手段期待多样。科技文阅读没有从语文知识复习的角度来看待。该灌输的基本知识、基本概念没有到位。例如：概念的知识、句群、单句分析的知识、逻辑推理的知识等。阅读方法指导不够，考点常见设题错误（规律）讲练脱节，阅读思维更缺乏具体指导，导致学生的阅读存在简单重复训练的弊端。整个科技文专题复习的安排上，没有层次深浅的安排，也没有分解与综合的考虑，表现出来就是训练手段、方式的单一化。复习中，很多老师在评讲基

9、础字词句及文言时是不厌其烦，“辎铢必校”，对时间毫不吝惜。但评讲到科技文时，往往语焉不详，顾左右而言它，实在摆脱不了学生的追问，就抛下一句：这些题都是考智商的。言下之意即不是我能把你智商讲得起来的，自己智商低，我也没办法。即使是重视答案讲析的老师，也往往从本试题出发，字斟句酌，以求服人，不求授人以渔。在这样的观念驱使下，老师是以答案来读题，以答案来解题，以学生不找茬为目的。因此，学生练了很多科技文，但也毫无感觉。科技文的阅读考核是语文能力考核的一个重要方面，是学生语文知识能力和思维素质的一个重要体现方面，因此，应该从整个语文知识复习备考和学生阅读理解思维训练的层面来思考我们的复习，而不能仅仅局

10、限于三个小题的反复演练。有了这样整体的认识，复习的视野自然会大大打开（比如，文体知识的复习、句子语法的运用、概念逻辑的掌握），也就必然会将这三个小题重新纳入到语文的范畴，找到相对应的坐标，也就必然会深化对考题的规律性探究，细化对学生的指导。2学生现状：意识上，因为师源性原因，学生对科技文也是敬而远之。学生不愿过多纠缠原因，重答案轻分析。不愿做科技文阅读（练了也没用）。不仅如此，学生抱怨科技文难读时，也不能在老师那里得到有效的指导。具体表现在：不清楚科技文阅读到底在考自己什么能力，自己该从哪些方面去准备。无的放失。一些语文基本知识欠缺，或者说不知道在阅读中运用这些知识。比如，对于说明文语言的要求

11、，对于定义概念的理解，对于句群、长句分析的知识掌握、对于逻辑推理的知识、对于论述文体的知识可以这么说，学生基本在读科技文时没有这样的意识。对阅读步骤、解题方法知之甚少，一些学生阅读思维偏差较大。例如：山东济宁的调研题：6关于第五代转基因母鸡所具有的特点，判断不正确的一项是 A第五代转基因母鸡已能携带人类的外源基因。 B其产下的蛋含有两种具有很多疗效的蛋白质。 C.人在吃这种转基因鸡蛋的时候就相当于服药了。 D载有基因的卵已成功地孵化成带有外源基因的鸡。答案：C。(这不是转基因母鸡本身的东西，而是其给人们带来的方便。 应该表述为“鸡蛋含有物质”学生错误明显地说明不清楚概念特点的含义。)再如07四

12、川卷，说明阅读需要对句子结构分析的知识。6题：“B、有研究认为：很长时间以来，人们所能观测到的90以上的温度上升可能与人类活动产生的温室气体排放有关。”原文是：“有研究认为：从20世纪中期至今，观测到的大部分温度上升与人类活动生成的温室气体排放有关的可能性超过90。”。需要说明的是，学生并不是对这些知识一无所知，而是根本没有在阅读时使用这些知识的意识。三复习建议及策略1建立一种阅读科技文的良好心态。严谨、轻松。一是做题时精神要高度专著，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是仔细。科技文阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细

13、微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。说到严谨，不由让我想起了自己的两个小事。高二开校第一天，按照惯例，一般不讲新课，讲点学习方法及计划安排什么的。我准备讲讲学习的态度和语文的积累。8月底，在查阅资料时，看到了当时著名语文教育家王丽先生在06年6月21日中国青年报“冰点”栏目上的文章语文丢失了什么（针对高考试题而言），其中说到台湾如何注重命题的趣味性与新颖性，作者举了一例：下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言。则最不恰当的组合是？A、请

14、庄子代言“自然就是美” B、请子路代言“心动不如行动” C、请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手” D、请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”我看，这是一个很好的材料，准备给学生做，告以学以致用注重积累。但王丽先生给的答案很简单，“当然，这道题答案是B。”她这个“当然”的答案让我有些茫然了，因为说不通啊，子路以卤莽、勇敢、直率著称，符合这个广告含义啊。可答案明明是B。我马上在网上查，同样的内容有几百篇，有王丽文章的转载、有教师的教案、有语文素质测评试卷，但就是没有解释。我更疑惑了，怎么办，明天要用啊。我怀疑是否中国青年报刊发有误，查询到当天报纸，同样是“当然，这道题答案是B。”看来没

15、法了，只有不用这好的材料了。可不知怎的阴差阳错，我找到了6月28日该报的更正，更正：6月21日本版刊登的语文丢失了什么一文中，“台湾2001年大学联考国文科试题”选择题部分之第9题：“请名人代言”。原文中错误地将答案标注为B，而正确答案应该是D。特向广大读者致歉。短短的时间，这位语文名家的文章已随强势媒体流传了大江南北，其在网络资料上的火爆程度误用一个词“炙手可热”也不为过，多少教师将其拜读，多少老师将此题写进教案、多少学校引为试题误尽苍生是语文。我不知道是他们哪个环节错了，但我想，阅读者、我们这些老师如果没有严谨细致的做题态度，那不是真的以讹传讹，谬种流传吗？这让我突然真正地懂了课文中的一句

16、话：后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。无独有偶，07年高考结束后，我在网络上看“四川卷”试题详解，科技文第3题始终没明白：C、实现“采气与采煤一体化”使我国煤矿企业加快瓦斯开发利用的速度并获得显著经济效益。（全解卷）C、实现“采气与采煤一体化”就能够使我国煤矿企业加快瓦斯开发利用的速度并获得显著经济效益。（真实试卷）加了一个“就能够”三个字，表述就是一个充要的条件，当然错误。所以，对待试题，对待科技文阅读，我们老师和学生都需要严谨。没有严谨细致的态度，科技文阅读是做不好的。其次是轻松。这里的轻松指的是放下包袱，轻松阅读。有的学生失分率高，读科技文如同步入地雷阵，战战兢兢，如履薄冰，一遍读完

17、，整个800字的文章也基本被圈点完了，思想压力很大。抓主要说明对象，抓主要论述观点，轻松自如，整个思维才不至于过度紧张。2阅读思维指导明确与文学类文章阅读的思维区别。文学作品阅读时强调：不仅要思考“写什么”，而且要思考“怎么写”“为什么写”，最高境界是：心无杂念，心宇澄清，不为积累字句，不为摘抄词语，不为功利，只为情感，只求心灵与文本对话。强调与文学大师沟通，交流，以求共鸣。而科技说明文阅读则强调：在阅读时少问“为什么”，多问“是什么”。最高境界是：清清楚楚的知道作者说什么，明明白白地在原文上查之有据。客观公正，没有丝毫失真。 将文章清晰化、条理化。说明文也好，议论文也好，文章的中心指向是很明

18、确的，思维指向力求单一。就是说明介绍清楚一个事物，或者是阐述清楚一个观点。在短短的800字内，这样的说明和阐述应该是很清晰和单一的，条理性是很强的，也很容易把握。如何做到呢那就是教学生在阅读时思考：少问“为什么”，多问“是什么”。确立这样的思维逻辑：作者说什么？（对象及特点）文字依据有哪些？（依据或论据）作者没有说什么？哪个选项缺乏文字依据？依据作者的观点和限定的条件（而不是学生凭借自己对相关知识的一知半解）来看推断是否合理？是否具有必然性？如果需要的化，可以将观点与论据清理出来，或者将被介绍事物的特点、功能等清理出来。同时，理顺文章脉络层次也可以帮助我们的阅读。纠正一些思维误区。 一部分思辨

19、能力比较好的学生容易和“作者”叫劲，过多的关注文章理论观点的正误与严密性，往往重局部，重某一个句子；另一部分思辨能力较差的学生常常和“知识”叫劲，尽想着理解与探究文章中科学知识本身的原理。他们的表现不同，但是思维模式是惊人的相似，都是在阅读理解时，一个劲的问自己：文章说什么？为什么这样说？基本原理是什么？条件是什么？纠正的措施：对于第一类思维，建议强化整体阅读的意识，同时，阅读时加强对句子所在段落的理解，注意把握观点、见解的前置或后置的条件。对后一类思维，明确科技文阅读的前提不是自己对某一学科的认识，而是把自己当这个学科的门外汉看待。注意把握作者主要的意图，不要过于琐屑。3教会学生阅读的步骤及

20、方法整体认知，分段把握。这就是从整体上着眼，按段落分布，通过阅读全文及反刍行文结构理解文章大概的步骤。整体感知主要包括：A、作者的观点和态度（注意表现作者观点的重要句子、词语）B、文章基本结构层次（注意段首句、中心句、过渡句）C、说明对象及其特征或内容要点。以生物多样性为例，全文四段就按照“多样性的定义解说”“多样性的形成原因”“多样性的破坏后果”“多样性保护”四个方面展开，整体认知，分段把握，有利于对对象的全面把握和迅速找到试题关联点，也有利于保持轻松的阅读心理。审清题干。看清出题者问你什么问题，给你的选择指令是什么。比如，常见的差错有：正确的一项是什么？错误的一项是什么？是对概念的定义，还

21、是对概念的理解？是“对象的特点”还是“对象的作用”？等等。题干有无状语，限定范围。定位对比，相互印证。准确理解某一关键词、关键句，还须“定位对比”，首先是筛选相关信息（第二次读文章），予以勾画，让关键词、关键句，或者是解释关键词、关键句的试题备选项回到原文相关语境之中，与相关的词或句“定位对比”，通过校正谬误、印证偏差，选出或对或错的选项。“答案就在文章中”是解读科学文客观题必须坚持的基本原则。4教给学生常见错误陷阱及标志错因标志句、重点句或思考点内容曲解张冠李戴某某的观点是；在看来；某某认为如零诊断6小题第四项误划类别注意划分的标准是否一致，是否有前提，状语是否前置。如江苏卷4题C项，将形态

22、分类划为时间分类。指代有误代词，这些、那些、与此相反、上述、按照这种程度差错混淆范围副词，全部、大都、基本上、约、几乎以偏概全主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，时态不清混淆已然未然副词，已经、将要、完成、指日可待、正在走出实验室不合逻辑无中生有原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置因果颠倒关联词，因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与果在原文中是否在同一位置；之所以,条件、因果、假设等关联词 强加因果偷换概念增加减少一两个词,甚至是 “的” “了”等改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。必要当充要只要就 只有才 答非所问明确试题的

23、指向，找到语意重点所在5复习策略建议：1优化资料，少练精练。用“汗牛充栋”来形容现在的高三复习资料一点不为过，用“连篇累牍”来形容资料书对一个考点的解说也很恰当。但对学生而言（注意条件状语）资料并非越详细、越精深就越好。五三一套，学生用书一共1600多万字，200多天，平均一天近6万字，A4的纸50来页，学生能消化吗？知识点详细是可以的，但高谈阔论的解题步骤、解题规律、要点方法，学生看了有用吗？“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”方法与规律来源于学生的实践。实践中悟到是第一，教师讲解是其次，书上得来最没用。所以，辅导资料只能给学生一个知识的体系线索，而绝非我们的讲义或教材。科技文阅读能力是语文

24、学科知识和学生思维素质的一个综合反映，靠单纯练科技文是不够的。所以，单纯地集中一段时间大量训练科技文并不是最好的方法。科技文训练要精要，练一次要有一次的感悟，练一次要有一次的规律方法掌握。科技文阅读试题一定要科学严谨。建议第一轮复习时注重语文知识的分解复习和找到做题的感觉，第二轮复习建议将07年20套高考科技文阅读编排整理，找出解题规律。2转换认识，横向扩展，更新训练模式。陆游示子聿中对他儿子说“汝果欲学诗,功夫在诗外”。我想说，欲练科技文，先自语用来。加强知识的横向联系。更新训练模式，特别是在语言运用题训练中夯实科技文阅读的基本能力。因为语用题中包含了许多科技文阅读所需要的语文知识点和思维推

25、理能力。从语用着手，那是夯实了阅读的基础，是阅读的一种有效的分项知识能力训练。大家请看这些题目：例一：江苏卷07年18题：概括“溶瘤病毒”消除肿瘤过程的三个阶段。例二：06年辽宁卷22题：给“流星雨”下定义。例三：06四川卷18：概括我国自主研发的磁浮列车的优点。例四：成都08零诊19：用五个短语概括川剧的特点。语言运用题中，还有大量的排序、筛选信息、下定义、长单句变化、加关联词等题，是科技文考点具体而微的形式。再说，如果单纯地练科技文，效果既不明显，又让学生感觉枯燥厌倦。较好的操作方式是：第一将科技文阅读与语用题训练结合起来，利于学生逐一掌握阅读科技文所需的知识，印象深刻，同时兴趣性较高。例

26、如：排序、筛选信息、下定义、长单句变化、加关联词等。第二将科技文阅读与基础客观题训练结合起来，利于学生摆脱枯燥的感觉。基础客观题重记忆，重积累，科技文阅读重思维、重辨析，可以摆脱单一时间内训练枯燥、过虚过实的弊端。江苏卷07年18题18下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。(6分)据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质

27、。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。(1)第一阶段： 注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解； (不超过15个字)(2)第二阶段： 加热肿瘤部位产生热克体蛋白； (不超过15个字)(3)第三阶段： 热克体蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。 (不超过20个字)解说：能力层级为C。此题考查提炼信息内容、概括语意的能力。是对学生思维能力的训练。再如：06年辽宁卷：22请根据下列语句，给“流星雨”下定义。(3分) 要求，必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。 流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。 流星雨发

28、光的原因是受大气摩擦。 流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。 流星雨如下雨一般。又如：06四川卷18.请根据下列文字概括我国自主研发的磁浮列车的优点。不超出20字。（3分） 最近，我国自主研发的第一辆具有自主知识产权的磁浮列车成功通过了室外实地运行联合试验。列车采用的是常导电磁吸引力控制悬浮原理，运行中列车悬浮810毫米，时速在80160公里之间。由于磁浮列车是在路轨上悬浮行驶，没有轨轮的机械磨损，因此列车运行平稳而安静。据了解，与时速可达500公里左右的高速磁浮列车相比，这种中低速磁浮列车成本低，适合城市内部和市郊卫星城之间的快速运输。解析这道题是对“磁浮列车的优点”的筛选和整合，真正的

29、有用信息在“因此”之后。参考答案 运行平稳安静，成本低，适合短途快速运输。又再如：成都08零诊：19阅读下面的材料，请用五个短语概括川剧的特点。（5分） 川剧是四川文化的一大特色，流行于四川全省及云南、贵州部分地区。早在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法。川剧含有高腔、胡琴、昆腔、灯戏、弹戏五种声腔，其中川剧高腔曲牌丰富，唱腔美妙动人，最具地方特色，是川剧的主要演唱形式。川剧帮腔为领腔、合腔、合唱、伴唱、重唱等方式，意味隽永，引人入胜，在各大剧种里独树一帜。川剧语言生动活泼，幽默风趣，充满鲜明的地方色彩，浓郁的生活气息和广泛的群众基础。川剧常见于舞台的剧目就有数百、唱、做、念、打齐全，妙语幽默连篇，

30、器乐帮腔烘托，“变脸”“喷火”“水袖”等技艺冠绝天下，再加上写意的程式化动作蕴含着不尽的妙味。答： 再看一个经典的试题：4.一所国家级示范高中试验班的同学在研究性学习活动中，对时下困扰全球的“禽流感”展开了调查和研究。请从他们搜集到的材料中提取出相关信息，整合成一个单句。为“禽流感”下定义。（不超过40个字）（5分）禽流感是一种俗称禽类病毒性流行性感冒的传染病。关于禽流感的记载最早是在一个多世纪前的意大利。禽流感是由A型流感病毒引起的。禽流感的传染源主要是鸡、鸭。禽流感会引发禽类从呼吸系统到全身败血症等多种症状。人类直接接触受H5N1病毒感染的家禽及其粪便也可能会受到感染。答： 禽流感是一种由

31、A型流感病毒引发禽类从呼吸系统到全身败血症等多种症状的传染病。3纵向考虑，摈弃单一重复，合理安排时间进度与层次深浅。 就科技文阅读而言，以前的一轮、二轮、三轮复习往往是在简单重复的做训练，时间与进度不产生关系。学生自然有效率低下的感觉。是否可以采用这样的安排呢？ 一轮：重视考点的分解，专门有针对性的命制一些语用题，借以讲解基本知识，训练基本能力。这个练习应该与科技文阅读结合起来，熟悉命题形式，教授整体阅读的方法及思维，使学生知道科技文考的是什么，从那些基本知识抓起。这一阶段重在认识对象，增加感性认识。可能的化，可将议论性与说明性文章分类训练，强化文体特点意识。 二轮：将07年16套高考试卷集合起来，进行训练复习。复习的重点在讲解出题规律，引导学生理解常见设题陷阱及错误，形成规律性的认识。注意在训练后提炼（讲解）规律，用规律去反刍曾经的试题，再予以运用，积累经验。同时可将第六册科技文单元课文进行师生命题训练。 三轮：突出强化学生考试中反映出来的薄弱环节，有针对性的予以弥补训练。同时，注意选取一些地方特色的社会热点、文化热点文章来进行命题，多一些社会学的、文艺理论的、历史地理学的文章，同时兼顾乡土题材。训练要连续坚持，不可复习完该专题即置于一边，应该每周都有训练，保持状态（兴奋度）。