儿文明礼仪习惯的养成

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1、儿文明礼仪习惯的养成内容摘要 荀子说：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。中华民族历来崇尚礼仪。礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。2004年2月，中共中央与国务院又出台了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。幼儿园教育指导纲要第二部分领域教育目标与内容第二条也指出：“要培养幼儿乐于与人交往、礼貌、大方、对人友好”。 良好的礼仪教育对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。同时，从小对幼儿进行文明礼仪教育有助于幼儿社会性

2、行为的发展。因此，加强文明礼仪教育，全面推进素质教育具有重要意义，更是时代发展的需要。作为幼儿教师，塑造讲文明、重礼仪的新一代，我们有着义不容辞的责任，为此，围绕我园已申报的“三五五”重点课题传承中华情 美德润童心，我们大一班对幼儿进行文明礼仪的教育，帮助幼儿学习、理解文明礼仪的内涵，让幼儿在礼貌交往的亲身体验中感受使用文明礼仪带来的乐趣。鼓励幼儿正确使用文明礼仪，为幼儿交往能力奠定基础。关键词文明礼仪道德素质社会性行为正文教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”良好的行为习惯是一个人立身之本，它将影响人一生的发展。36岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成

3、的萌芽时期，更是良好习惯养成的关键期。幼儿园工作规程也指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。” 结合我班幼儿的实际情况，我们在以下几方面开展各项活动，以促进幼儿文明礼仪习惯的养成。一、教师的表率作用是促进幼儿文明礼仪习惯养成的前提幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象的道理不易理解，模仿是幼儿学习的重要途径，幼儿对教师的态度是非常敏感的，发现老师尊重关心他人，也会模仿老师去尊重关心他人；发现老师背后指责他人，也会学习这种不文明礼貌的行为。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”幼儿

4、的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以面对幼儿，教师首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。为此在日常生活中要求幼儿做到的，教师首先要做到，比如在日常生活的每个环节中要求老师要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人礼貌热情，说话态度谦逊，处处为幼儿做出行为学习的榜样。教师自己要亲切、耐心、诚恳而公正，处处做礼貌的典范。二、创设班级礼仪教育特色环境是幼儿文明礼仪习惯养成的基础 良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协

5、调一致,对幼儿礼仪教育开展有强大的推动作用。创造良好的礼仪环境,奠定礼仪教育的基础。1、布置文明礼仪的墙饰。我们在创造礼仪教育环境上下功夫，围绕“文明礼仪大家做”这一主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“爱护公物”、“尊敬老人”“我是文明礼貌的好孩子”“花儿好看我不摘”“安全过马路”等内容。收集文明礼仪的图片、图书，张贴文明用语。如文明用语：“活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻”。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。让孩子、教师、家长在浓郁的礼仪氛围,主动自然地习得礼仪。精选经典传统的礼仪教育思

6、想和内容深入人心。例如:三字经、弟子规中礼仪,我们制作成卡通图示,配以古文和现代文的解释,布置在家长每天接送孩子的走廊上,引起家长和幼儿的注意。2、制定文明礼仪用语，学会礼貌动作让幼儿从用好礼貌基本用语:请、您、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系;用好体态用语:微笑、招手、点头、鞠躬、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等基本礼仪行为开始。礼仪教育内容:仪表、起居、进餐、交往、礼貌用语、节庆、做客、待客、公德礼仪等。如教小朋友们说晨间礼貌用语“老师早！”时，女孩的动作是：右手叠放在左手上，弯腰鞠躬说。男孩的动作是：双手放两侧，弯腰鞠躬说等。3、制定相应的礼仪教育教材礼仪教育教材：幼儿礼仪教育弟

7、子规(父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须静听)、三字经、活动的内容涉及个人生活、家庭邻里、幼儿园、社会等与幼儿生活息息相关基本礼节,如:去别人家做客、招待客人、与同伴玩区角活动、就餐等个人仪表、同伴交往、节庆、公德、敬老各方面的一些简单礼仪等,还有幼儿在实际生活中常常遇到,并能在学习后得以运用的：在火车站、在机场、在公园、在超市的礼仪行为。三、把培养幼儿良好文明礼仪行为贯穿于各项教育活动中是有效途径礼仪教育目标、内容根据年龄特点,围绕个人生活、同伴交往、社会公德、节庆活动、敬老礼仪、传统礼仪六个脉络展开,与主题活动和幼儿一日活动紧密结合。系统安排教育内容，逐步提高行为要求，才能取得良好的效果。为

8、此，我们在中班就以同伴交往礼仪为重点,到大班就以公德礼仪培养为重点的幼儿礼仪素质发展目标。1、在主题活动中纳入文明礼仪教育如：大班在开展“我是中国娃”主题活动时，学习歌曲国旗红红的哩，引导幼儿用自己喜欢的方式表达对祖国的爱。在开展“幸福一家子”主题活动时；学习儿歌我帮妈妈洗衣服，社会活动我的好妈妈让幼儿在主题活动中进行角色表演，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。2、在区角活动中让幼儿体验讲文明礼仪制定每一个活动区礼仪教育目标,把学习型区域、幼儿规则意识培养、活动常规习惯培养与礼仪教育相结合;充分发挥角色游戏、表演游戏等社会性区域的教育作用。在幼儿进入各区角活动时

9、，教师注意观察幼儿，引导幼儿使用文明礼貌用语，用文明礼仪的行为与同伴游戏。如：“你先用”“请让我和你们一起玩好吗？”让孩子们在娱乐中体验“文明”行为。使良好的礼仪行为得以强化。3、借助传统节日对幼儿进行感恩教育落实文明礼仪行为一年中有许多个节日，充分利用妇女节、劳动节、母亲节、教师节、国庆节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱集体的教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。并让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。让幼儿说说自己的父母、老师、周围的人为他们的成长做了那些事，自己应该怎样爱这些人，以激发幼儿关爱父母的情感。让孩子为母亲画一张相，制作一张爱心卡，帮助家长做一件力所能及的家务等。四、家园配合教育

10、是幼儿文明礼仪习惯养成的保障良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿的行为习惯的形成，发挥家园互动教育，使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性。每学期初我们会把对幼儿的文明礼貌教育内容及具体要求，通过书面形式印发给家长，让家长根据教育要求创设与之适应的家庭教育环境，让幼儿在和谐关爱的环境中充分感知周围的社会生活。如平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，与同伴交往，分享自己的玩具物品等，有针对性的与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往。在公共场所知道要主动让座给老、弱、病、残的人；在公共场所遵守纪律，不插队、不抢先；与别人发生矛盾

11、时要主动认错等。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。同时我们还开展“小手拉大手，把文明礼仪带回家”活动，通过活动，以校园文明带动家庭文明，让孩子和家长一起学习文明礼仪知识，讲文明话、办文明事，提升文明礼仪素养，家园共同树立科学文明健康和谐的生活方式。通过实践,我们充分认识到：礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。开展礼仪教育,有利于我们继承和发扬中华民族“礼仪之邦”的优良传统。在实践中,不但有利于规范教师、家长的教育行为,营造幼儿园、家庭和谐文明的教育氛围,还使幼儿在社会上做个懂文明礼仪的小公民，让我们都成为文明礼仪的使者。