《少年闰土》教学设计及反思

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1、少年闰土教学设计及反思简阳市东溪镇明德小学：周晓梅教学目标：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：1、查找鲁迅先生的有关资料。2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。教 学 过 程：

2、一、激趣导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一位和大家年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他？出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中逃走了）师：初次和这位朋友见面，你对他有怎样的印象？生：我觉得他非常勇敢；我觉得他非常的机智师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），让我们亲切的呼唤他吧！生齐读课题。师：孩子们能再热情的呼唤闰土吗？（生热情的齐读课题）师：孩子们，你们想全面了解闰土，并和他交个朋友吗？二、初读课文，整体感知：1、师：请孩子们翻开书，翻到134页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为含义深刻的句子画下来，并在你不理解的地方做上符号。说说少年闰土给你留下了怎样

3、的印象？。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、出示本文生字新词，齐读两遍4、交流反馈三、深入探究，感悟理解：1、师：请孩子们默读24自然段，（1）想一想“闰土”在当时和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。）“我”和闰土是怎样认识的？（2）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。A、他正在厨房里用圈子将他套住了。B、他见人很怕羞我们便熟识了。从中你感受到闰土是个怎样的少年？（体会闰土是个年少、健康、天真、可爱的农村孩子。）2、请孩子们细细地品读516自然段，边读边想闰土向我讲述了哪几件事？从这些事中你

4、又感受到闰土是个怎样的少年？(1)生默读课文，用简洁的语言概括。(2)师生交流，适时板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼(3) 在这几件稀奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）(4)从我和闰土的几件事钟，你体会到闰土是个怎样的少年？（聪明能干、机智勇敢、见多识广）（5）师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，让我们再一起读读这段文字吧！（配乐，生

5、齐读第一自然段）师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢？请孩子们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么？（生默读）师：你读出了什么生：我读出了作者对闰土的喜爱，以及闰土脑子里无穷无尽的稀奇事，对他充满了羡慕生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩师：是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗生：我不懂最后一名话，四脚的天空师：那么什么是四脚的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在

6、干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我生：我在暖暖的火炉边背一首首诗师：当闰土在海边的拾贝的时候生：我在墙脚边捉蛐蛐呢师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我生：我在书桌里认真的读书师：恩，在书房里。师：当闰土看跳鱼儿的时候生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？好，你说生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多识广师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土

7、，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹生：啊，闰土的心里师：闰土这位新朋友有着生：无穷无尽的稀奇事师：这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。(音乐起)师：深蓝的天空，挂着(生齐读)3、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？（结合图中人物的神态、动作再说一说。）课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。四、总结拓展：课文中闰土那淳朴可爱的形象，一定会给你留你深刻的印象，试着学习课文抓住人物特点的写法，写

8、写你身边一个小伙伴的外貌吧！板书设计 雪地捕鸟 夏日拾贝少年闰土 看瓜刺猹 聪明能干、机智勇敢、见多识广 潮汛看鱼 教学反思： 少年闰土这一文是节选自鲁迅的小说故乡。作者采取倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。 我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子，出

9、示课件，闰土和我不同之处，让学生观察，同学们很快就说出来了，从闰土的外貌中体会到什么？让学生总结出闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜欢，课文中的我为什么喜欢他，同学们很快就能说出，因为闰土的心理有无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把学生的注意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。教学过程中也出现了不少的问题：1、整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致后部分“话别”的教学任务没有很好的落实。2、由于时间关系，学生对“话别”部分，分角色想象表演没有落实到位。3、教学中注重点词语理解渗透得还不够。