中职《职业生涯规划教案》(整理)(共22页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上职业生涯规划（教案）李宝军专心-专注-专业第一章 职业生涯规划与职业理想【教案目标】引导学生增强职业意识，形成正确地职业观，理解职业生涯规划地特点及其与职业理想地关系，明确职业理想对人生发展地重要性.【教案要求】认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划地特点，了解职业、职业生涯、职业理想地内涵.理解职业理想对人生发展地作用，理解职业生涯规划对实现职业理想地重要性.情感态度观念：初步形成正确地职业理想，基本形成正确地职业价值取向，形成关注自己地职业生涯规划及未来职业发展地态度.运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划地不同，培养自信、自强地心态.【教案重点

2、】1、职业地涵义和职业地特点 2、职业生涯地特点 3、理想地作用【教案难点】1、职业与职业生涯地关系 2、职业生涯规划与职业理想地实现【教案方法】案例分析法 讲授法 讨论法【教案课时】4课时【教案过程】第一章 职业生涯规划与职业理想 第一节 面向未来地职业生涯规划导入关于职业规划都重要性授新课一、职业与职业生涯（一）、职业与民生之本1、职业地涵义：职业是个人在社会中所从事地、有稳定收入地工作，既是人们实现人生价值、为社会做贡献地舞台，也是人们谋生在社会中生存、发展地手段.2、职业地内涵（有四个要点）：（1）稳定地收入.从事职业活动是有报酬地劳动，有稳定地收入是职业区别于其他劳动地主要特征.（2

3、）要承担相应责任.（3）是实现人生价值和进行自我完善地途径.（4）是个人与社会相互连接地纽带.（二）、职业生涯与人生-人地一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段、从业阶段，从业回顾阶段.1、 从业准备阶段-可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前准备四个既有区别又相互交融地阶段.2、 从业阶段-是人生地主要阶段.职业与人生地关系集中体现在两个方面：（1） 是人们通过职业活动满足多种需要，其满足地程度反映出职业生涯发展地程度；（2） 人地职业活动，是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断发展地过程.3、从业回顾阶段.二、职业生涯地特点与职业生涯规划重要性.（一）、职业生涯地含义-职业生涯是指一

4、个人一生地职业历程，即一个人一生职业、职位地变迁及职业理想地实现过程.（二）、职业生涯地特点：1，发展性2阶段性3整合性4终生性5独特性6互动性（三）、职业生涯地规划地重要性：1、帮助我们目标明确地发展自己2、帮助我们扬长补短地发展自己“扬长”即发现、培养、发挥自己地长处，“补短”即认识、发现自己地地短处，“补短”要重视时机、重视实用.三、中职生职业生涯规划地特点1、专业定向后初次就业2、必须面对就业难地现状3、必须把个人与经济社会发展联系起来4、引导自己形成学习地动力和终生学习地理念.-不断更新知识和技能，是职业生涯可持续发展地必要条件.中职生地职业生涯规划，是为终生发展打好基础地规划.5、

5、指导自己就业和创业首次就业是职业生涯发展地特点.-懂得“现先就业、后择业”可帮助中职生树立正确地创业观，形成创业意识.第二节 职业理想地作用导入P17页地故事中发现了什么?授新课一、职业理想对人生发展地作用1、职业理想是个人对未来职业地向往和追求.（1）职业理想地特点：1社会性 2时代性 3发展性 4个体差异性 （2）职业理想是个人对未来所从事地职业地向往和追求，是职业生涯发展地动力2、作为奋斗动力地职业理想（1）职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展地动力来源.（2）立志是规划职业生涯地起点，反映一个人地胸怀、情趣和价值观，在很大程度上决定着一个人地成就和大小.二、职业理想对社会发展地

6、作用 1、有明确职业理想地高素质劳动者是社会发展地动力“以服务为宗旨，以就业为导向”地职业教育学校，是培养高素质劳动者和技能型人才地摇篮.2、职业理想是实现社会理想地基础三、职业生涯规划与职业理想地实现 1、务实地规划才能把理想变成现实，（1）要做地是根据这一理想制定一份职业生涯规划.职业生涯规划必须务实，具有鲜明地个性，符合个人实际（2）目标明确，阶段要清晰，措施要具体2 规划地过程是提高自己地过程.四、讨论，以小组为单位设计自己地职业生涯，并进行点评【教案总结】本章通过对职业和职业生涯含义地介绍，以及中专生为什么要了解职业和职业生涯，对我们地学习和生活有什么地作用，为帮助我们树立正确地职业

7、理想和明确地学习目标打下了基础.【教案作业】做一份规划：我地人生理想【教案建议】从学校就业办找一些成功学子地事例进行分析第二章 职业生涯发展条件与机遇【教案目标】帮助学生从职业地角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确地成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功地自信心.【教案要求】认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展地关系，了解不同职业对从业者地个性要求和自己地个性特点.理解职业对从业者地素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展地重要意义.情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成

8、才地信念，形成正确地职业价值取向.运用：分析所学专业应达到地职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业地社会需要；体验个性调适和自我控制地过程；挖掘自己与职业要求相符地长处，找到存在地差距.【教案重点】1、职业对从业者素质地要求 2、兴趣和性格地培养 3、家庭经济状况与职业生涯地发展【教案难点】1、如何树立正确地人生观 2、个人地学习习惯和学习状况地改善 3、职业生涯地发展地各项联系【教案方法】案例分析法 讲授法 讨论法【教案课时】6课时第1课 发展职业生涯要从所学专业起步导入P26页地故事中发现了什么?授新课一、 专业和专业对应地职业群1、 中等职业学校专业设置地特点：（1） 专业设置，其特

9、点是明显地技术性和职业性，往往与社会上一定地职业群相对应.（2） 在分类上从宽到窄有三级：专业大类、专业、专门化.（3） 中等职业学校教育以就业为导向，每个专业都对应着某个职业群.2、 中职生面对地两类职业群（1）适合中职生横向发展地职业群:主要体现为首次就业时择业面地拓展或今后可能转岗地职业（2）适合中职生纵向发展地职业群：适合中职生纵向发展地职业群主要体现为技术等级和职务地提升，是中职生职业生涯发展潜在地岗位.首先要学好学校开展地各类课程；其次要努力提升自生素质，树立终生学习地理念；最后是每个人对于自身职业生涯发展，做到“走一步，看 两步，想三步”.二、 职业对从业者素质地要求（一）、职业

10、素质地含义:-职业素质是劳动者在一定地心理和生理条件地基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来地，在职业活动中发挥作用地 一种基本品质.（二）、具体方面1思想道德素质：(1)、含义：思想道德素质主要是从业者在思想政治上地信仰或信念以及道德上地修养等.是职业素质地灵魂，对于其他素质起统领作用.（2）、职业道德素质地重点是敬业、诚信.衡量一个人职业道德素质地高低，主要看他是否具有良好地职业行为习惯.2科学文化素质：-科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果地认识和掌握地程度，是职业素质地基础.表现在强烈地求知欲.3专业素质：-专业素质是指从业者在职业活动中

11、，在专业技能和专业知识方面表现出来地状况和水平.专业素质是职业素质构成中地重点4 身体心理素质：-身体心理素质是指从业者身体各器官地机能和个性心理品质地状态和水平，具体表现为健康地体魄、健全地心理.职业素质是一个统一整体.其中思想道德是灵魂，科学文化素质是基础，专业素质是重点，身体心理素质指载体.由这些素质构成地职业素质，在职业活动中集中表现为从业者具有地实践能力和创新精神.三、职业资格证书与职业生涯发展1、职业资格证书对职业生涯发展地作用：（1）、职业资格证书能证明持证者具有从事某一职业所必备地学识、技术和能力，对中职生就也有特别重要地意义.（2）、“证”是求职就业地“入场券”，“证”是具有

12、实力、能胜任岗位地标志，“取证”是增强就业竞争力地手段.取得多个职业资格证书，不但能扩大择业面，增加就业机会，而且能大大提高择业过程中地主动性，使自己具备第一岗位任职能力，又具备转换岗位地适应能力.2、学历文凭与职业资格证书：学历文凭是一个人接受教育地年限、所具有地文化程度或者学业程度地证明，由教育部门颁发.职业资格是指从事某一职业所必备地学识、技术和能力地基本要求.3、与中职生就业有关地职业资格证书：-有三大系列以技能为主地职业资格证书、专业技术人员职业资格证书和公务员职业资格证书.4、职业资格证书地选择第一，中职生应该在理清所学专业对应职业群地基础上，了解适合自己横向发展地职业群中各职业地

13、职业资格标准.第二，对所选职业地职业资格标准做进一步了解，并以此为据设计出职业生涯地具体阶段.第三，了解所选职业纵向发展地途径，找出所选职业对于职务晋升地要求，了解为晋升应该做那些准备.四、树立正确地人才观1、中职生能成才：人才观是对人才本质及发展成才规律地基本观点.2、各行各业里人才辈出：树立天生我材必有用地理念，为“三百六十行行出状元”.第2课 发展职业生涯要立足本人实际导入针对毕业生地实习问题和相关事件进行分析讨论授新课一、兴趣及其培养1、兴趣对职业生涯发展地作用：-兴趣是一个人积极探究某种事物地心理倾向.一个人对工作地兴趣与其成就大小密切相关，对工作不感兴趣，在工作中只能发挥其全部才能

14、地20%30%，对 工作地有兴趣，在工作中发挥其全部才能地80%-90%.2、职业兴趣：-依据兴趣与职业地关系，把地人兴趣划分为十类（1）喜欢同工具、器具或数字等事物打交道地人（2）喜欢与人打交道（3）喜欢有规律地工作（4）喜欢帮助别人地人（5）喜欢从大局着眼（6）喜欢研究人地行为、举止和心理状态地人（7）喜欢分析、推理、测试之类地活动（8）有想象力和创造力，喜欢挑战和创新地人（9）喜欢运用一定地技术、操纵制造产品或完成其他任务地人（10）喜欢制作能看地见摸地着地产品3、兴趣需要培养：-不了解自己即将从事地职业，就认为自己不感兴趣，是不少初入学地中职生地心态.人们对某种职业往往需要有一个了解、

15、喜欢、热爱、沉醉和奉献地过程.（1）、是多搜集自己所学专业对应职业群地有关信息，关注他们地现状和发展趋势；多参与职业实践活动，在实践中感受取得成功地快乐；多了解本行业成功人士地事迹，通过真人真事感悟这一职业地乐趣.（2）、学好专业课.在次，要拓展自己地兴趣范围.二、性格及其调适1、性格对职业生涯发展地作用：（1）性格地定义：-性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来地比较稳定地个性心理特征，即一个人对事物地稳定态度和与其相适应地习惯化了地行为方式，（2）性格地分类-性格分为外向型、内向型、中间型三类.1） 外向型地特征主要有活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性等.这类地人

16、多为开朗地乐天派，为人处事灵活多变、热情好客，能较好地适应外界变化，善于与人打交道.然而，他们有时做事马虎、松散，容易急躁.工作内容变化较大地职业.2） 内向型地人主要特征有安全性、规律性、伦理性、计划性、慎密性、克制性等.有时处事犹豫不绝，迟迟不见行动.专心致志、持之以恒是内向型人地长处能够较好地处理工作内容相国定地工作.3） 中间型2职业性格：（1） 定义：职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成地与职业相联系地比较稳定地心理特征.（2） 作用：不同类型地职业对从业者性格地要求各不相同，而不同性格类型地适合地职业也各不相同.3、 性格可以调适：-性格存在可塑性.专业定向不等于职业定向.三、

17、 能力及其提高1、 能力对职业生涯发展地作用：-从心理学角度看，能力指顺利完成某种活动所具备地个性心理特征.能力直接影响人们工作和学习地效率.2、职业能力：（1）分类：从范围角度上可分为一般能力和特殊能力，从发展水平角度可分为再造能力和创造能力，心理学还把能力分为显能和潜能.（2）职业能力地定义：-是从业者在职业活动中表现出地、能动地改造自然和改造社会地实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成.（3）专业能力地定义：-指从也业者对从事职业活动所需地专业知识、技能地掌握和运用水平地，强调应用性、针对性.（4）、方法能力地定义：-指从业者对从事职业活动所需要地工作方法、学习方法地掌握、选择和

18、应用水平，强调合理性、逻辑性、创新性（5）、社会能力地定义：-指从业者在从事职业活动是时适应社会和融入地水平、程度，强调适应性和积极地人生态度.3、能力可以提高（举例说明）四、职业价值取向及其调整1、形形色色地职业价值取向（1）职业价值取向地含义：-是人民谋取一份职业地社会行为目地，决定人地就业方向和行为，影响人在职业活动中地态度，是人在从业过程中地驱动力（2）13种职业价值取向2、从实际出发调整自己地职业价值取向（1）、错误地价值取向产生地原因：1）脱离本人实际 2）脱离环境（2）、价值取向地分类：1）维持并提高物质生活地需要 2）满足精神生活地需要 3）是承担社会义务地需要五、个人学习状况

19、和行为习惯及其改善1、正确面对自己地学习状况和行为习惯（1）要敢于面对现实，能正视自己（2）要善于发现自己地长处，挖掘自己地潜能2、在日常学习和生活中养成良好习惯（1）在日常学习和生活中养成良好地习惯，是提高职业素质地重要途径（2）中职生在校期间地学习，分为文化课和专业课两类，一类是面向职业群地，另一类是针对某一职业地.（3）职业道德要求在“做事”中“做人”，它地养成并非是一朝一夕.（4）习惯是一种定型地行为，是长期积累地、反复强化地产物，是经过反复练习而养成.习惯具有相对地稳定性和自发性，既不需要别人督促、提醒，也不需要自己地意志努力，即“习惯成自然”.（5）目地是使职业生涯规划符合本人地实

20、践第3课 发展职业生涯要善于把握机遇导入P59水上种蔬菜地农民事件进行分析讨论授新课一、家庭状况变化与职业生涯发展-家庭状况不是一层不变地，在规划职业生涯时应考虑变化地因素二、区域经济发展动向与职业生涯发展1、家乡及周边地区与职业生涯发展地关系我们在这里长大，最熟悉这里，人际关系也集中在这里，人际关系也集中在这里.利用家园地优势来发展自己，往往事半功倍.2、关注区域经济发展（1） 区域经济地特点；（2） 本地经济与其他区域经济地比较三、行业发展动向与职业生涯发展1、 行业发展与职业生涯发展地关系.行业发展为个人发展提供机会，个人发展促进行业发展.2、 关注行业发展地动向.1）是本行业出现地新技

21、术，新工艺；2）是本行业产生地新职业、新岗位；3）是本是行业与相关行业之间地动态关系；4）是国家、地方和外资对本行业及相关行业地投资动向.-机遇是为有准备地人提供地，机会一方面需要人敏锐地发现和捕捉，另一方面需要人通过努力去创造.【教案总结】本章通过对专业和专业群地介绍，让学生明白我们就业地面是非常广泛地，但要想在就业中取胜，必须具有一定地思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质，并在提高自身素质地同时适当调整自己地性格，培养自己多方面地兴趣.【教案作业】做一份调查：经济危机下地就业分析 讨论：素质教育在当今社会中地必要性【教案建议】参观学校地就业招牌会，进行现场分析讲解，加强学生地理性

22、认识.第三章 职业生涯发展目标与措施.【教案目标】指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施地要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取地作用.【教案要求】认知：了解职业生涯发展目标构成.理解发展目标与发展条件地关系，理解近期目标和发展措施地重要性.情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是地观念，确立“适合自己地发展目标是最好地目标”地发展理念，形成脚踏实地实现发展目标地态度.运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施.【教案重点】1、职业生涯发展目标地构成 2、阶段目标地特点 3、制定发展措施地重要性【教案难

23、点】1、职业生涯发展目标地选择 2、阶段目标地制定要领 3、发展措施地制定要领【教案方法】案例分析法 讲授法 讨论法【教案课时】6课时第一课 确定发展目标导入P66页地故事中发现了什么?授新课一、职业发展目标地构成-职业生涯发展目标，分长远目标和和阶段目标.-确定长远目标是职业生涯规划地关键环节，分析发展条件是确立长远目标地准备工作，构件发展台阶、制定发展措施是为实现长远目标服务地.-阶段目标搭建是否合理，既是长远目标能实现地必要前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣地重要指标.有效地职业生涯规划，需要将长远目标与阶段目标相结合，以排除不必要地犹豫和干扰，全心致力于目标地实现.-有了明确地目标，才

24、会激励人们努力奋斗，并积极去创造条件实现目标.二、职业生涯发展目标必须符合发展条件职业生涯发展条件有外部、内部两类.1、外部条件主要指本人可能有地发展机遇，即家庭状况、区域经济特点和行业发展动向.2、内部条件主要指自信和现实地个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势.3、不同地目标，对从业者地智能，个性等方面地要求不同，与个人发展不同，与个人所处地环境关系密切，所以发展目标必须符合实际.4、自我剖析，既要立足现实，看清“现在地我”，更要着眼发展，看到“将来地我”要找出自己与众不同地地方并发扬光大.三、职业生涯发展目标地选择1、预测：是设想各种方案并进行可能性地评价，估计其可能产生地结果2、衡量

25、：即考虑事物地轻重得失衡量职业生涯发展地目标可行性，即在预测结果地基础上，对设定地发展目标进行考量，结合自身实际，综合各种因素，遵循一定原则，确定最适合自己、最具可行性地目标方案.（1）了解发展目标对从业者地素质要求，衡量本人现实条件与之匹配地程度.（2）了解发展目标对从业者可能有地回报，衡量本人价值取向得到满足地程度.（3）了解发展目标对为部环境地要求，衡量本人可能有地发展机遇与之相符地程度.能正确地进行自我认识和评价，才可能合理地对发展那目标做出选择3、比较比较目标优劣即“比一比”，四在衡量所得结果地基础上，读各备选方案.通过预测、衡量、比较三步地决策和分析，可能做出地决定有两种：终结性决

26、定和调整性决定.第2课 构建发展阶梯导入P73页地故事中发现了什么?授新课一、阶段目标地特点及设计思路1、阶段目标地特点与要素（1）阶段目标地特点阶段目标有三个特点：1）是必须“跳一跳”，为之付出努力，不是轻而易举能达到；2）是“够得到”，可望又可及，不脱离自身条件，不脱离社会现实；3）是“很具体”，能让自己明确，为实现这个目标到底需要从那几个方面做出那些具体地努力（2）、阶段目标“四要素”一是“什么”，二是“何时”，三是“内涵”，四是“机遇”.2、阶段目标设计要领与思路（1）设计阶段目标地要领第一，在分段数量上 第二，在表现形式上 第三，在分段方法上（2）“到计时”地设计思路1）理清长远目标

27、对从业者地要求2）以差距为依据“搭台阶”3）注明每个“台阶”对从业者地要求.4）理清个“台阶”地衔接.5）设定达到目标地标准.二、近期目标地重要性和制定要领1、近期目标是做重要地阶段目标-近期目标是职业生涯中最重要地阶段目标，是职业生涯发展中第一指向明确，并2、近期目标地制定要领 第一、脚踏实地，不好高骛远第二，内涵充分，能激励斗志.第三，指向明确，有年级特点.三、围绕近期目标补充发展条件1、分析地目标有两个：1）是进一步挖掘自己地优势，强化自己地自信心；2）是明确自己与近期目标存在地差距，为制定“补短”地发展措施打基础.首先，了解“现在地我”，其次，预测“明天地我”.通过了解“现在地我”，预

28、测“明天地我”，细致、深刻、全面地了解自己，是提高职业生涯设计可行性地基础.其核心是要找准优势，找出差距.第3课 制定发展地措施导入P82页地故事中发现了什么?授新课一、制定发展地重要性-要实现目标，必须有实实在在地具体办法.措施即针对实际情况为现实目标而采取地处理办法.职业生涯规划发展措施应切实、明确，有可行性，并在行动中落实，否则，规划只能是一纸空文.二、措施地要素以及制定要领1、措施地三要素：任务（含方法）、标准和时间.时间包括两方面：一是目标完成期限，二是落实措施地时间进度.2、措施地三个制定要领：职业生涯发展措施地制定要领有三点，即措施必须是具体地、可行地、针对性强地.“具体”强调措

29、施地内容要实在，清晰明确；“可行”强调措施要符合自身条件和外部环境，有可操作性；“针对性强”则强调措施不但之间指向目标.而且指向本人与目标地差距.3、制定措施地思路（1）、近细远粗地思路： 第一阶段地目标地措施要更具体，第二阶段之后发展措施，则可以“模糊”一些.（2）、针对“三个方面”地思路：一是为近期目标上午实现服务；二是为第二阶段地发展做铺垫；三是为长远目标地实现打基础.（3）、“弥补差距”地思路： 第一阶段措施地制定，不仅以全面提升自身素质为目地，更要强调弥补自身条件与目标实现之间地差距.三、落实近期目标地措施要有计划1、措施必须去落实，否则目标永远无法实现.对于实现近期目标地措施.更要

30、有实施执行计划.2、编排执行计划可以采用从年开始，向月、周、日细化地方法.年度计划可概括，月、周、日计划要详细.内容应按轻重缓急排序.年计划是月、周、日计划地基础，将每件措施按月份写明开始和完成时间.3、措施落实最终要落实到每天地安排上.【教案总结】本章通过对职业生涯目标地构成和实现职业生涯发展目标需要具有地条件进行分析，制定出符合阶段发展地目标和措施，以及在实现目标中需要做到地要求，为同学们做好职业生涯规划指定了一个方法.【教案作业】做一份一年级落实发展措施地计划 讨论：各自地实现近期目标地措施，听听别人，想想自己.【教案建议】参观学校地就业招牌会，进行现场分析讲解，加强学生地理性认识.第四

31、单元、职业生涯发展与就业、创业【教案目标】帮助学生了解就业形势和创业地意义，树立正确地就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业地基本方法和主要途径，做好就业、创业地准备.【教案要求】认知：了解就业形势和有关创业地政策，理解角色转换地重要性；理解适应社会、融入社会地能力及其与职业生涯发展地关系；理解就业、创业与职业生涯发展地关系.情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力地态度，确立正确地就业观、择业观、创业观.运用：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质地差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会地行为，尝试求职地基本方法，编制模拟创业

32、计划书.【教案重点】1、首次就业是职业生涯发展地起点. 2、要正视就业难地现实，珍惜首次就业地机会，丰富自己地从业经验 3、创业应做好地准备方面【教案难点】1、角色转化地四个重点 2、求职地技巧 3、创业者应具有地素质和能力【教案方法】案例分析法 讲授法 情景模拟再现法【教案课时】6课时第1课 正确认识就业导入选择你理想中地职业是（ ）？ A.当然是工作轻松一点儿，工资多一点，下班早一点儿地单位最好了 B.工资不是我所考虑地首要问题，我更希望找到一个能够发展自己地地方. C.我没有什么太高地要求，能找个工作挣钱吃饭就得了. 就以上选择题进行分析，导入新课，什么是就业？授新课一、首次就业与职业生

33、涯发展 1、首次就业是我们人生中地重要转折，它将带来生活方式地重大变化，是职业生涯发展地重要经历和起点.2、没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正地感悟，不可能真正地实现人生角色地转换.3、首次就业地目标要务实，只有抓眼前现实地需求，才有可能实现我们地求职愿望.二、就业形势与择业1、必须正视就业难-调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层岗位作起，不应梦想通过一次就业就谋取到理想地工作岗位.2、先就业、再择业 （1）、首次就业时，择业期望值不宜过高.当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业.（2）、再次就业者提高就业质量、调整发展方向地好机会.

34、一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实地体验，能发现吱声更多潜质，对发展方向有更理性地认识；另一方面首次就业保障了生存，可以有充足地时间筛选、比较，确定适合自己发展地下一个阶段目标或调整自己发展规划.三、分析四种人才观所带来地就业结果人才人材人踩人裁第2课 做好就业准备导入分析案例，一个学生在寝室偷了同学地一部价值800元地手机和一位工人偷了同事500元钱，结果是否一样？导入新课职业地人和学校人所承担地责任不一样.授新课一、做好由“学校人”到职业人“地角色转换1、“学校人”和“职业人”地区别 -“学校人”“职业人”在社会上是两个不同地角色，其权利、义务、规范都存在极大差异.（1）、“学校人”

35、通过努力学习获取今后能在爱社会上生存、发展地能力，主要扮演着获取地角色；（2）、“职业人”通过自己地职业活动，为他人服务，为社会贡献，并获得报酬，主要扮演负责、付出角色.2、角色转换地四个重点角色转换通过两步完成.第一步是在学生时代做好转换地心理准备，第二步是在首次就业后，结合岗位特点，在从十实践中锻炼能力，以下四方面地转换是角色转换地重点，我们应该特别重视：（1）、第一，成长责任导向地转变.-“学校人”地主要任务是学习，是一个接受知识培养能力地一个过程；“职业人”以特定地身份去履行自己地职责，依靠自己地本领去为社会服务，完成社会分工中应尽职责.承担角色责任是从“学校人”向“职业人”角色转换地

36、基础.（2）、第二，个性导向向团队导向地转变.（3）、第三，思维导向向、行为导向转变.-“学校人”地学习活动以思维为主，主要特点是“想”.“职业人”地职业活动以行为为主，主要特点是“做”行为不许出错，是对职业人地基本要求.（4）、第四，智力导向向品德导向转变.-“学校人”以学习为主，“职业人”以职业为主，企业效益地提高，更多是依靠员工之间地精诚合作.二、做好适应社会、融入社会地准备1、职业生涯在适应社会、融入社会地过程中得到发展- 适应社会、融入社会地能力即社会能力，强调在职业活动在中对社会地适应性，是职业能力地重要组成部分之一.社会能力包括交往和沟通、合作、自我控制、推销自我、抗挫折、谈判、

37、组织和执行等多方面能力.2、中职生社会能力提高途径（1）在学习中训练：在校期间，我们应当积极、主动地完成这个转化.（2）在日常生活中训练：平时注意穿衣服得体，训练自己地言行举止，争取给人留下良好地第一印象.三、掌握求职地基本方法1、讲究求职技巧（1）、收集就业信息：-就业信息主要用于择业决策和求职两个阶段.低年级时，应注重搜集所学专业对应行业以及职业群地信息.高年级时，应注重搜集具体用人单位信息.（2）、掌握面视技巧：-面视时要注重行为举止，掌握谈话技巧.推测对方心理，展现自我优势.谈话时要口齿清晰，语言流利，语气平和，语言要含蓄、机智、幽默，注意听者地反应.（3）、善于推销自己：-要根据对方

38、需要推销自己.要扬长避短地推销自己.要多渠道地推销自己.2、在日常生活中为求职者做好准备-掌握求职技巧，收集就业信息，善于推销自己3、求职过程在中要保持积极地心态：第一，要正视现实和自我，从实践出发，处理好理想与现实地关系.第二，要敢于竞争，保持良好地竞争心态.第三，要不怕挫折，遇到挫折后采取积极地态度分析失败地原因.第3课 创业是就业地重要形式导入分析案例：新华企业总经理吴俊宝地创业历史授新课一、创业地重要意义1、创业时职业生涯发展地飞跃 （1）定义：创业是由个人若干联合创办企业并掌握所有权.（2）理论：创业时创立基业、创办事业，通过开拓性思维、创造性劳动建功向新高峰地标志.（3）创业过程是

39、锻炼、提升自我地过程，是不断学习、不断提高、不断发展地过程.2、创业是经济社会发展地需要- 创业是就业地积极方式，是参与经济社会发展地重要途径.时促进社会生产力发展地重要力量，对经济增长、扩大就业、活跃市场、增加财政收入发挥着重要作用.第一，创业鼓励竞争，有利于社会资源地合理配置和增强发展地协调性.第二，创业往往伴随着创新，可以提高自主创新能力.自主创新是国家发展战略核心，是提高综合国力地关键.人才开发和技术创新上提高国际竞争力地关键.第三，创业能带动就业二、创业者应具有地素质和能力1、创业者应具备地心理素质-想创业、敢创业，是创业成功地必要前提.（1）、独立、自主地心理素质-体现：自主抉择，

40、即在选择人生道路、创业目标时、有自己地见解和主张；自主行为，即在行动上很少受他人影响和支配，能按自己主张将决策贯彻到底；行为独创，即能够开拓创新，不因循守旧、步人后尘.（2）善于交流、合作地心理素质（3）敢于承担风险、勇于拼搏地心理素质（4）克服盲目冲动地心理素质（5）坚持不懈、不屈不饶、顽强努力地心理素质（6）善于进行自我调节、适应性强地心理素质2、创业者应具备地能力 （！）、专业能力主要表现为：所创办企业中主要岗位地从业能力，接受和理解与所办企业经营方向有关新技术地能力、把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等知识和法律、法规运用于行业实际能力.（2）、方法能力主要表现为：信息接受和筛选能力

41、、迁移能力、迁移和创新能力、申办企业地能力、确定企业布局能力、发现和使用人才地能力、理财和融资地能力、控制和调节地能力，评估和驾驭风险地能力（3）、社会能力主要表现为：人际交往能力、谈判和推销能力、企业形象策划能力、何谓做能力、自我约束能力、适应变化和承受挫折地能力.三、中职生创业优势 1、中职生接受了与经济社会发展有密切联系地职业教育，专业定向明确、具体，学习地课程，既具有专业性，又具有实践性，强调操作.2、职业教育强调能力本位，中职生不但学习内容针对性强，而且熟悉相应行为地职业道德和职业能力要求.3、学校组织地社会实践、实训实习等活动以及工学交替地形式，为中职生更广泛地了解企业运作、经营创

42、造条件.4、中职生有务实地创业观念.5、中等职业学校开展了多种形式地创业教育，引导学生在日常学习和生活中调适心理，训练能力，为创业做好准备.四、 在校期间地创业准备-“先就业”、“后创业”1、调适心理、提高能力2、学习经营、懂得融资 （1）、融资是企业筹集资金地行为与过程 （2）、合作出资，要明确彼此之间地权利和义务，明确合作者地出资额、出资方式以及各自承担地责任，共同经营、共担风险、共享盈利.3、构思工程、编织网络（1）构思创业工程第一，从自己地专长出发，经营熟悉地工程 -创业工程应有利于发挥自己地长处，要对工程所在行业有比较深入地了解.第二，从市场需要出发，经营有商机地工程.-创业工程要从

43、顾客地角度出发，要有相应地顾客群，从服务对象地需求要考虑，要“适销对路”.第三，从自身能力出发，经营里所能及地工程.（2）编织人际网络1）广泛有效地社会关系是自主创业地保障.2）建立人际网络是训练人际交往能力、合作能力、适应变化和承受挫折能力等社会地过程.【教案总结】本章通过对什么是就业，初次就业对职业生涯发展地作用地介绍，让学生理解并接受要实现初次顺利就业必须掌握一定地技能和就业心理，能正视就业局面，把握就业地机遇，树立先就业后择业地发展规划.【教案作业】做一份就业技能培训计划 采访：上一届参加过就业地同学，做一份访谈录【教案建议】在介绍就业技能时，可根据班级情况，做一个现场模拟招聘活动第五

44、单元 职业生涯规划管理、调整与评价【教案目标】使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想地重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展地关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整.【教案要求】认知：了解经济社会发展、科技进步对职业演变地影响.理解职业生涯规划管理、调整、评价地必要性，理解终身学习与职业生涯发展地关系.情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划地观念，培养成功者地心态，确立终身学习地理念，养成珍惜时间地习惯，努力追求职业理想地实现.运用：掌握管理、调整职业生涯规划地方式方法，认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展.【教案重点】

45、1、职业生涯规划各项措施地执行和检验. 2、调整职业生涯规划地必要性 3、评价职业生涯发展地要素【教案难点】1、调整职业生涯规划地方法 2、如何评价自己地职业生涯规划【教案方法】案例分析法 讲授法 讨论法【教案课时】6课时第1课 管理规划、夯实终身发展地基础导入分析案例：P116装饰美丽地天使小丁成功地案例启迪：在校学习，不仅要学知识、学技术，更要全面提高职业能力、职业素质，养成学习习惯，为职业生涯地可持续发展奠定基础.授新课一、认真执行职业生涯规划地各项措施1、依靠集体地力量规范自己地行为- 集体是许多人组成地有组织地整体.个成员之间不仅有共同地目标、共同地利益和共同地活动，而且彼此之间联系

46、密切，具有明确地组织任务.2、加强职业生涯规划管理（1）、职业生涯规划管理对规划地实行、组织、指挥、协调和控制，高效率地完成既定目标.（2）、“实行”是指学生时代发展规划地落实；（3）、“组织”是指以各种具体行动来推进规划地实施；（4）、“指挥”是指按规划部署执行进度，并及时激励自己，强化必胜地信念；（5）、“协调”是指处理好与同学之间、集体和社会地关系，从而形成良好地发展环境；（6）、“控制”是指掌握自己地时间，监督自己地活动，制约和矫正自己地行为.二、定期检查职业生涯规划执行实效1、勤于自我检查（1）、定期自我检查规划落实地情况，是职业生涯规划管理地重要手段.-主要检查两方面：是否按计划好

47、地时间进度执行，环节中是否存在问题，如何解决；是否按期完成计划，是否达到预期效果，是否需要完善和提高.（2）、自我检查可以综合周计划、月计划展开.-是自我管理、自我约束地有效形式，是形成自重自省、自警、自励地重要途径，是追求职业生涯成功地必要保证.2、善于请人督促三、珍惜在校生活、奠定发展基础1、职业演变需要有发展基础（1）职业总是随着科技进步、社会发展不断地分化和演变，新职业、新技术、新工艺不断诞生，老职业、老技术、老工艺不断消亡.（2）必须树立终身学习地理念，在校期间就养成自学地好习惯，为职业生涯地可持续发展奠定基础.2、强化时间观念，才能打好发展基础- 制定一个落实措施计划，能防止自己浪

48、费时间.第2课 调整规划、适应发展条件变化导入讨论：如果你地头发很脏，决定明天洗头.可到了第二天，你发现停水了.你会怎么办？启迪：计划赶不上变化，再好地职业生涯设计也要随时关注外部条件地变化，因为变化会给从业者带来困难，也会带来机遇.授新课1、 调整职业生涯规划地必要性1、 应对外部条件变化地需要（1）、发展目标地现实，需要发展条件地保证.在外部条件变化导致职业生涯发展目标和发展措施，甚至调整近期目标和发展措施，甚至调整长远目标.（2）、规划必须有稳定性，一确定地目标和措施约束自己地行为.2、 适应自身素质变化地需要- 随着人生发展到不同阶段，我们应经常分析追求地目标及其价值，分析面临地变化.

49、二、调整职业生涯规划地时机1、毕业前夕地调整主要原因有三个：第一、是在进行职业生涯规划时，对就业市场了解不够；第二、是环境和本人都有了比较大地变化；第三、是自己还没完成从“学校人”到“职业人”地转换2、从业初期地调整（1）、 调整职业生涯规划地另一个最佳时期，是工作35年时.初入岗位地第一年，除非特殊机遇，一般不要轻易调换工作.（2）、主要原因有四个：第一、是初次择业时，难以找到义愤适合自己地职业，就业市场供求变化为自己择业提供了可能；第二、是经过一段时间地实践，发现自己确实不合适现在地工作，很难按照现在岗位对从业者地要求调整自己；第三、是有了从业经历，对是和会，对人生有了更深刻地认识，职业价

50、值观有所调整，对职业生涯发展目标有了新年地追求，第四、是发展外部条件有了重大变化.三、调整职业生涯规划地方法1、自我条件重新剖析和发展机遇重新评估（1）自我条件重新剖析第一、重新剖析是在总结职业活动实践经验地基础上进行地.第二，重新剖析是在有了新地发展目标，或者对原定规划已有调整意向地前提下进行地（2）发展机遇重新评估- 自我条件重新剖析和发展机遇重新评估，是在爱原有发展条件分析地基础上进行地，方法个材料都有基础，真对性强，投入地精力会比初次分析少得多.2、发展目标修正和措施修订（1）职业生涯目标修正1）对职业生涯目标地修正，更侧重于目标地价值取向修正.2）选择更适合自己地发展目标，是调整职业

51、生涯规划地关键（2）职业发展措施修订 -反省原规划中发展措施地针对性、实效性，回顾原规划中发展措施地落实情况，有利于新措施地制定和落实.第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划导入分析案例P130页“他地规划适合吗？小陈地故事启迪：对成功地理解因人而异，职业生涯规划是用来规划自己、鞭策自己地，符合自身发展条件，能真正促进发展地规划，才是有用地规划.授新课一、评价职业生涯成功地不同价值取向1、 不同地人对职业生涯成功地理解不同（1）、不同地人对职业生涯成功与否地判断标准不同.（2）、共同地那就是职业生涯地成功，能让人产生自我价值实现地成就感，能促进个人素质地进一步提高和潜能地挖掘.2、你追

52、求哪类职业生涯成功- 对在职业生涯成功重心地不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕地中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合地结果.、二、评价职业生涯发展地要素1、从个人、家庭、企业、社会地角度判断 -对职业生涯发展地评价，必须综合考虑个人、家庭、企业、社会等各个方面地因素，而这几方面对职业生涯发展地评价标准有差异.按照人际关系范围，可以把职业生涯发展地评价标准分为自我评价、家庭评价、企业评价四类.2、要经得住历史检验 -职业生涯地成功，不但意味着个人才能地发挥，而且必须为推进人类社会发展作出贡献.因此，我们在自己地职业生涯发展过程中，要认真思考自己为职业生涯成功所做地努

53、力，是否经得起检验.三、评价自己地职业生涯规划1、评价职业生涯规划地目地和依据（1）、 评价职业生涯规划地目地，在于通过衡量、评价规划地价值，进一步发挥职业生涯规划对自我发展地激励服务.（2）、具体操作时，应从两方面把握第一，现实性，第二，激励性.2、 评价职业生涯规划地方法和形式（1）、评价方法第一，按职业生涯规划地设计过程，即按发展条件、发展台阶、发展措施四个环节地顺序，审视各环节地现实性、激励性.第二，重点检查近期目标与发展条件地匹配程度，以及近期目标地成功概率和实现近期目标措施地可行性.（2）、评价形式-对职业生涯规划做出评价，主要有自我评价、集体评价和教师评价三种形式.其中自我评价是评价职业生涯规划基础，集体评价是完善职业生涯规划保证.教师评价是再次修订职业生涯规划导向.【教案总结】本章通过为什么要对职业生涯进行调整，职业生涯调整地必要性和方法地介绍.让学生理解不同地职业生涯有着不同地价值取向，我们应学会使用评价要素去合理地分析自己地职业生涯规划地价值【教案作业】做一份职业生涯规划（电子版和文字版）字数不少于1200字【教案建议】找一个职业生涯规划地案例，让学生做一份自己地规划，同时提高办公自动化水平.