《《给学生自由的空间》案例分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《给学生自由的空间》案例分析（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、案例 H 给学生自由的空间 ：侧重于随机进入式教学策略，你将看到魏老师面对以培养学生的情感、态度和价值观为核心目标的教学，如何来上我们的学校一课。 模块三可选案例（下）给学生自由的空间案例分析1、魏老师最终决定采取活动课的方式来上我们的校园这一课，在“上课”这一节中魏老师用到了哪些教学策略？答：魏老师在本节中用到了启发式教学策略、情景教学策略、先行组织者策略。2、您认为魏老师在学生辩论过程中的表现如何？如果你是魏老师，你将如何引导这次讨论？答：魏老师在学生辩论过程中体现出了一个老师随机应变的能力，驾驭课堂的技巧和能力表现得很出色。老师在学生辩论过程中，把一些棘手问题交给学生自己分析处理，老师因
2、势利导，体现了老师的主导作用。优点在于她充分注意了对学生自我组织与管理能力的培养，让学生充分表达自己的观点，保护了学生参与辩论的主动性和积极性。魏老师把学习的主动权教给学生，是值得肯定和学习的，但如果魏老师在最后将学生的各种观点加以归纳概括，并分析各自的利弊，再加以总结，让学生明白自己的优势与不足，也许这节课会更加完美。3、你认为在突发事件前后，即“上课”和“辩论”中，魏老师分别扮演了什么样的角色？答：（1）在上课过程中魏老师是引路人、组织者、指导者，就像一名优秀的导演，引导学生去学习知识，教学结构严谨。（2）在辩论中魏老师是倾听者、组织者、欣赏者。辩论时，老师基本把课堂交给了学生，体现了老师
3、的主导和学生的主体作用，学生可以真正领略到学习空间的宽泛。4、在你的教学中，是否需要过案例中类似的突发情况？你是如何处理的？答：在我的教学中，也出现过案例中类似的突发情况。我会给学生正面适时引导，让学生发表自己的意见和简介，如果因为时间和其他因素的干扰，我会安排学生采用合理的方式把自己的观点告诉老师，然后因势利导引导他们用正确的思维和观念去分析问题。5、面对以培养学生的情感、态度和价值观为核心目标的教学，你有什么好的方法可以分享？答：我认为教育首先要因材施施，逐步培养学生正确的学习习惯和学习方法，帮助树立正确的人生观和价值观；其次要培养学生的人格魅力以及实践和创新精神，因此在教学中教师要善于观察和发现学生的潜能，无论对那样的学生教师都要有耐心、讲技巧和策略，任何事情都要认真分析、冷静对待，把自己的理解和学生的实际相结合，用教师的情怀和品质来熏陶学生。
《给学生自由的空间》案例分析
