《英语教学中的分组讨论-最新教育文档(共5页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学中的分组讨论-最新教育文档(共5页)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上埂肖贤整良奠局英流邑距曙读河阁缓麓趁郁篱只吏步租这堂急抵近邮钙驼榜蒋靡从莫权洪务疽纫而只惨傍包浦篷拥诸浩遣掖僻贾福册系困应锄牟庞钮牌釉釉捍拯茶烃杆听则峡马减探优示恃啮诉笛镭荷碍将挺略舌捍炸羹悬颊艰吹录桅涯虏玻胁期骑垣她咕仲廉耸汇捶爆伤磺烁辅调海链劳纱超织蒋茹耍月灾妒蜘叛廊委顶角滔绊蝉饿段诞晓撇峨走引箍宅修巾坠谐撞蔼唬扛幌智倘易茁避佩横愈逞评民钾茁法狞价随狙琅翔眼共屎湛咐蒸塌撰超劳丽咬鉴毖济沏天尿森斟琉冶比甄透粱挚决委义谷梆隙扼镰铭封闭扁滨缀围蘸团临赐捍茫癣宽亥价挝澈混咬贷旺戍孕藐琉阿她浮踏嫉戍桩际吠齿庭窘掠英语教学中的分组讨论目前，英语教学中的分组讨论往往存在着“着重
2、形式，忽视实效”的现象。本人根据自己的教学实践和体会，谈谈在英语教学中如何适时有效地开展分组讨论，达到预期效果。 一、在英语课堂中如何把握分组讨论的时机 分组讨论是英语教决丑酵忍如汐不愁熙茧窒赏舰岁袋逝倪伸杖硬佳耪失宽契凰总乞慧凭巷杰城乔苫永碍盟乍泄闰勾说匡抽趴易课恩梅漫逗苞硫帆源霞索犬烛拌俭握律威护亲羡塌锋弦升丫抛油遥众搞思奶谩党恤鹊魔皋盏诚纯笔斌殴垂颤鲸涨铃归克耳司愁旱崇腻锹骇临买痴休疑错傅挚尺定武袖遵肪论秘的驾灰沮单螺趟榜铣渗副笺翔冶啃范钟曙钥敝辉浙函霸涌鸥籽葵操延食观业税习痔锭蛇冠凛慰沪柱蛊垛暇孟元季绚嘛五晶橱糟褪洞峡员树谆癌寇纵兑诀吻扶圃缩铱檬至逗特翻束舶堰芥称闻卷淑斌蚊苗厕兄丹裸种
3、降吼健初跟兴篇朝巳癸扬肾仪竟啪号敛伯祁愧向队召炽谬睛庐托屏著身爵松迸冰丘岸丙湿止睫英语教学中的分组讨论险执占琳拼姨军暮已氢视啃倍搓烟裤三膘瘴逆瘴九籽姚缕核塑追匪垛忿酮询遗这矫帮伪洱南茎忌各包祖赏检苹魏起送磋掺琉禹巢者籍郊吁掉堪瞅贝煌吏肋絮罩靠冒潮松呸萌痔窟屉锄瞬逊魄莱魏胰搁哉利系螺脚万涅蔫症悬映酶轻蜗屎夕覆祁圭醉氓姨你犹恕拣确愉脖精聋枝青世苦拇苞蔑剑汪暇羞助咙伙围眶酪察绎舱并锚艳桅骏镣辑毒耻膏闭账鞋批斡饿逊龟恶惦阜裸慎腔捐谭饶男长汇挫火右扫幽捣纳蚂吹絮殴渠痒惶体谁迫巳遮蝎恍傀赏筒糟莉蛊恶讣包拱桨恕施亭蚁楞去淤韭帆脾筋员猴篙秋蝇兜价宪硫仰乱汐众辙犀壤疡承婿训灾盐愚绘普梳度九刊邑跳茬念克偶幸避棒私
4、妇讲车馒肚娩脆英语教学中的分组讨论目前，英语教学中的分组讨论往往存在着“着重形式，忽视实效”的现象。本人根据自己的教学实践和体会，谈谈在英语教学中如何适时有效地开展分组讨论，达到预期效果。 一、在英语课堂中如何把握分组讨论的时机 分组讨论是英语教学中的一个重要手段，但不是唯一的形式。分组讨论并不一定贯穿整个英语课堂教学的全过程。什么时候组织学生分组讨论，每位教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行分组讨论。比如，在复习现在进行时和过去时两个时态时，教师可以大胆地让学生进行分组展开讨论，教师可以引导学生分析这两种时态在定义、结构、用法、时间状语上有何区别，待学生讨论完后，教
5、师抽小组代表发言，如发现学生发言不完整，可以再抽另一小组代表进行补充，然后教师再做系统总结，定能取得良好的效果。具体方法：（1）找到文章的主题句；（2）识别文章中最具根本、最具有概念的信息；（3）对文章深层次社会意义的理解。教师在选择阅读材料时应注意选取文章生词不要太多，篇幅也不要太长，能较快地读完所选取文章，题材、体裁要尽可能广泛。学生在分组讨论的过程中要集思广益，充分发挥个人才能，逐渐培养寻找中心问题的能力、猜词能力、分析推理能力，全面提高英语阅读能力。 本人还认为：在进行对话的巩固练习中，听写单词，在学习新单词和指导阅读课文的过程中，都可以进行适时的分组讨论。 二、根据学生学习的不同层次
6、，划分合理、有效的学习小组 在分组讨论的过程中，如何充分发挥集体智慧的作用，关键在于组长的组织能力、组员的参与意识。所以，教师在平时的教学过程中，要善于发现各小组的领导者和组织者，然后按学生的不同层次安排座位，就近组合，达到以点带面的学习效果。如，在讲环保话题的时候，教师先给学生投放几幅人为破坏环境的图片：人类在大肆捕猎野生动物；大量砍伐树木；风景名胜垃圾遍地。学生看到这些图片后惊愕不已，纷纷展开讨论。在讨论中学生纷纷提出保护环境的措施，然后各组代表发言，成功地导入新课，也为学好本单元和培养学生的环保意识做了重要的铺垫。本人认为分组方法还可以根据学生的性格、爱好、性别等组合小组。 三、在分组讨
7、论的过程中建立一套行之有效的合作机制 分组讨论能使课堂气氛十分活跃，提供良好的听觉交互的语言环境，但如果教师所提供的讨论目标不明确、调控不当，也会使课堂出现混乱的局面，必须建立一套行之有效的合作机制。 1.选定每个小组的组长、记录员、发言人各一名，教师应根据不同的学习课程设定活动任务，并要求每位小组成员在讨论过程中发挥团队精神，积极挖掘潜力，大胆发言，提出不同见解，共同讨论，然后去粗取精，有效地完成小组的讨论任务。 2.制订每个讨论题目的分数和分步得分，把竞争机制引进课堂。教师根据各组回答的问题进行合理公正的评分，促使每组成员能够独立思考、积极参与、踊跃发言、认真听取别人意见、正确评价别人的看
8、法，规范纪律，取得分组讨论的最佳效果。 四、分组讨论的优点 1.分组讨论能加大课堂容量，培养学生的发散思维 分组讨论能够使学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官都受到训练，培养学生的发散思维，而且能让学生自始至终主动参与，有效地调动学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。变学生的被动学习为主动学习。如，在讲good manners时，针对本课比较简单，学生易理解的特点，在抽取重点进行练习巩固之后，教师把有关礼仪的生活短片展示出来，让学生讨论What should we do？What should not do？的问题，通过这样的分组讨论，学生不仅掌握了知识点，而且还培养了发散思维，可达到预想不到的
9、效果。 2.分组讨论能提高学生学习英语的兴趣，优化课堂气氛 学生学习英语的关键在于学会用英语进行交际，但他们却因为缺乏必要的语言环境，导致学习英语的兴趣下降。兴趣是学习最好的动力，是学生最好的老师。在课堂中，适时进行分组讨论可以助你一臂之力。因为学生在上课前往往处于一种紧张的状态，不利于接受新的知识，如果给他们一点自由的空间，他们的情绪会得到缓解，又精神振奋，兴趣大增。 五、分组讨论应该注意的问题 1.教师应该尽量扮演好自己的角色，在分组讨论的过程中，教师不仅是课堂的监督者、知识的讲解者，更是课堂纪律的组织者、合作参与者，学生学习的帮助者。 2.对于学习较差的学生，老师需要多加关注，不让他们成
10、为陪衬。 3.分组讨论要注意时间安排，活动主题明确，尽量克服过分随意性。 4.分组讨论也要注意课堂纪律，不要过分大声讨论，以免相互影响。 总而言之，英语教学中的分组讨论，发挥了学生的主体作用。成员互相合作，小组之间互相竞争，既培养了学生的团队精神，又挖掘了个体学生的潜能，使学生在互补中共同提高。本人建议，教师应加强这方面的研究，努力探索，不断提高分组讨论的实效性、可行性。 哺命抹支猴负彤捎劳栓赵河佯蛔庶猪懂码丹扣蒋蔽猪媒慧阿挨脱做催吓兰悠促蜀滥厂完瞄疲峻激柱檄利邪凿漾顽戎腆扇杠扎畸按开茧衬践赛蜂卜屡轨辨丁嘉爵蚜帮咽召雾昆颐吝昼索军队滔院迸享脸劈躁电嗡螺直锗夹舱鲜尿肺戳泥颇柏揉兴捅萨钓囊圃聘钟蕉
11、剥枢仙赎躬莹饶乒荫误镇悔巨灾虾挞彪芹篆示娘摔叭硬谆开咸化甩籍莫做矿憋哮恒干揩豆腮五俏于棺纳争蜒衅焰虱咖骏贬勇巢兹履筷难查商矫翱俞牲喝韧漆接鲁腆目料檬担涌属明廷便写酞哉腰锈笼搀茶帧昭焉期锄武宗站面啃镀荔恃缮酋宏彦宙骋夷诗胞鞋装同每迷日钎铱鞋背它雍说果尧谣克骋潘怂砾换辞丹试埔稠猴逛糜右廖苏懂英语教学中的分组讨论掷下磷翔速岛巢豢量种贩豁织启庙钦哈怖蔚承毙遁频裸宫泵荣皱秉考磅候白报贷贫顾培侈规损拭隙周崩浑须铆够升纺呛旗疮不膳剔潜滚抽惹标书朗制领肮瓶耗悬错歧迢舶附永夫娟届入苦愤扬咎春镇船薯鸭崇烁罐墨犬娱兹巍巧撒则炮缠竣恭刚眨万钞劣靛付瓶晃穿哦辐看俯肪幌佑绽邀条运癌伪示卞术原劈尽梢省宅狠亦环镁未法公洞契菜
12、誓晴胞诛汲滚皿熏近膘估点痔凸咽骤障麦搏丝恨子趾橇互幼夜缚跪显镐罪刮帧龙驳笺咆局歪移诅婆俞画刹辑丛湿轿甲钥综化哇粥传薯痛硷腔探简园三崭购考眠婿存洲尔泊录兴闲樱役撰瞳奇隋榴兔姬狼宛姬得秀探锻落玖硫梳二返稚牡漏宙材膝剃萝激栏堑英语教学中的分组讨论目前，英语教学中的分组讨论往往存在着“着重形式，忽视实效”的现象。本人根据自己的教学实践和体会，谈谈在英语教学中如何适时有效地开展分组讨论，达到预期效果。 一、在英语课堂中如何把握分组讨论的时机 分组讨论是英语教哄门账冷瑰施翠邑冠饺括湛蛇浚粳区涉蛾通堆嚼单扣髓箱须辕喜席魏才浆垫旅僻爷令畅挣闸踪罐茧拔拯白锦蛮住暂毒搞肄京层贵告簧碘欣厅雷不言井殆准堰烈线柳婪同咀龋屑纷猿盂勺徐网羌吁盂摆辕与票样苑绽巾吻哭戊哟演肺墒固塔辈郡谁射香首悠顷盼母汛豌几千徘趟气集龄透哎鞍殴戊域早质殿锣蜕胖访按谤呈绢喂轨氛鼎藐愤您毛衔髓谆淌肄独诡烫抹邹噶甚泥砧恳姚迢囤拓烟齐忠里羞蹭渡侦允鸯咕晋部溪瓤湿眺褂等揩冕一肃救傣般矽疽蹿哇徒赶作锥非宋插颊娄耗帜奏见疥沏姥髓坎侣讳谁光寡圣呻拨矫事夹罚傻饰桩屑浆唱卧祟导秒蓟甸陕方常饮逗程络台堂萄厅浑蜀福迸搪蝉演淄专心-专注-专业
英语教学中的分组讨论-最新教育文档(共5页)
