班级凝聚力的培养

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1、班级凝聚力的培养俗话说：“人心齐，泰山移。”作为一个班集体，凝聚力 的大小直接影响着学生是否心情愉快，是否能更加积极、轻松， 充满激情地投入到学习、生活中去。如何把班集体这个家庭管 理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺 盛士气的集体 ?这是值得每个班主任深思的问题。对班级体凝 聚力的培养，方法和手段多种多样，因人而异，因班不同，要 把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，我认为班主任应该做 到以下几点。班级凝聚力的培养1 、以人格魅力吸引学生，做学生最好的榜样。班主任不仅要像韩愈在师说里说的“传道、授业、解 惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术 修养，做得正，行

2、得直的作风，都能使自己在学生中树立威信， 使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成 一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入 夜，润物细无声”的效果。2 、以班委会的力量组织学生，让学生民主自治。班委成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好， 能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在 班里起着“带头鹰”的作用。因此，我注重组织和培养班委的 工作能力，提高管理水平，在班级中形成以班委为核心的团体。 这样在工作中，我只要掌握和管理好“核心”一一班委会，给 予正确的引导，从而把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就 能达到教育管理的目的。本着“公开、公平、公

3、正”的原则， 采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立 一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时， 打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的 班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学 进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。3 、以各项活动教育学生，激发学生的集体荣誉感。 课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施 的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外 活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生 的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同 时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力

4、拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感， 树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉 献精神，从而增强班级的凝聚力。4 、以真诚的爱心感动学生，让学生感受集体的温暖。 老师要象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学 生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、 经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注 和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉 得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班 主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到 行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受 到班主任的关心和

5、爱护。班主任与学生之间有了真情，有了关 爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。5 、以共同的目标鼓励学生，让学生统一思想。 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向， 班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影 响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。 个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集 体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导 学生产生新的追求和需要，调整和设置新的目标。一个凝聚力强大的班集体，面对任何的困难，经受再大的 挫折，都能做到“像比萨斜塔一样，虽可能倾斜，但绝不会倒

6、 下”。相信只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定 会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集 体。班集体是学生学习的场所 , 班集体的优良直接影响着学生 的身心发展。那么 , 该如何培养班级体的凝聚力呢 ?一、爱字当先 , 班主任率先垂范 班主任是班级活动的组织者 , 作为“一家之长” , 关心这一 集体 , 爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责 ; 让学生感 觉到老师真心的爱护 , 体会到集体大家庭的温暖 , 班级凝聚力则 会得以加强。教师对学生的爱 , 是师德的核心 , 是师魂。我认为 疼爱自己的孩子是本能 , 对学生的爱却是出自教师的职责 , 这种 爱在性质上是一

7、种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。当然,爱也不是迁就、纵容 , 当学生有错时 , 也要批评。班 主任与学生之间有了真情 ,有了爱 , 班级就有凝聚力了。二、正气浩然 , 优良班风是必要条件一个班级的班风 , 在一定程度上是其班主任的人格放大。 班主任不仅要“传道、授业、解惑” , 还应该具有崇高的人格 魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养 , 做得正 , 行得直的作风 , 都能使得自己在学生中树立威信 , 使得学生能尊重你、支持你 , 主动地聚集在你的周围。班主任也才能在教育中达到“随风潜 入夜, 润物细无声”的效果。 良好的班风与集体的舆论也是紧密相连的 , 班级要树立正 气, 使学生敢于

8、坚持正确的言论和行动 , 抑制和反对错误的言论 和行动。舆论从哪里来 ,当然是由班主任导演而成的 , 而班干部 就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础 , 正 确舆论的形成是一句空话。干部队伍有力 ,班风正 ,集体舆论才 会有威力。三、秀出特色 , 组织活动是保障 特色活动能使学生身心愉快 , 充分享受大家庭的温暖 , 使学 生体会到他们所在的集体是幸福的集体 , 团结的集体 , 温暖的集 体 , 从而更加热爱这一集体。这对班级凝聚力的形成是相当重 要的。所以,我带学生们去农村体验生活。那时 , 正是收获玉米的 季节,我与学生一起收获。几十个人下到田里 ,热闹非凡 , 虽说 已经告

9、诉他们怎样做了 , 但结果可想而知 , 回到学校后 ,学生感 慨颇多 , 有感慨农民辛苦的 , 有感慨“谁知盘中餐 , 粒粒皆辛苦” 的, 等等。在活动中 , 学生能当家作主 , 他们的人格得到了尊重 , 他们的参与意识 , 主人公意识得到了加强 , 班级的凝聚力也在活 动中得到提升。四、确立目标 , 培养班级核心共同发展 奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提 , 没有制定班级 的长期目标 , 就没有了全班学生奋斗的方向 , 从而使学生在奋斗 过程中少了共同前进时所需的凝聚力 , 也难于把握班级工作的 整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。在确立 班级奋斗目标时 , 一定要根据本班具体实际 , 注意制定的目标切 实可行 , 不要太高以至于无法实现 , 从而产生不良的影响。还要 注意根据不同学生 , 分类要求。只有这样 , 才能让全班学生一起 进步。 在日常班级工作中 , 没有人比同学更了解同学 , 因此, 在每 个班培养出一个优秀的班委会 , 能在极大程度上发挥班级龙头 的领导作用。