河西小学2010年秋学期留守儿童资料

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2010年秋关爱农村留守儿童工作实施方案文件关爱农村留守儿童工作实施方案 为深入落实全国关爱农村留守儿童工作经验交流现场会和省、市“两会”精神根据市委办公厅、市政府办公厅关于印发农村留守儿童关爱行动实施方案的通知，特制定本方案。 1、 指导思想 以科学发展观为统领认真贯彻落实全市农村留守儿童“十大关爱行动计划”大力营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围切实解决好农村留守儿童在学习、生活和心理上的各种困难和问题帮助他们勤奋学习、快乐生活、健康成长服务我市经济社会健康和谐发展。 二、目标任务 围绕实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保

2、、安全有护”的工作目标全面落实“十大关爱行动”。2010年农村寄宿制学校建设标准化率达到75%“饮奶工程”覆盖率100%、农村留守儿童中的贫困生“爱心午餐”覆盖率达100%。建设镇乡中心幼儿园1所、乡村学校少年宫2所开工新建示范性综合实践基地1个。 三、具体工作 (1) 农村寄宿制学校标准化建设。完善已有农村寄宿制学校食堂、厕所、浴室、操场等配套设施建设切实解决好学生生活用房不够、设备设施配备不齐、生活管理和卫生保健人员不足等问题加快农村寄宿制学校标准化建设进程配齐音乐、美术、体育、卫生、综合实践(劳技)、科技等六大功能室标准化率达到75%为农村留守儿童提供良好的学习生活条件。责任单位市发展改

3、革委、市财政局、市教委 (二)农村留守儿童营养健康促进计划。农村留守儿童“饮奶工程”和“爱心午餐”覆盖率达100%农村中小学校食堂实施“零利润”经营积极开展农村留守儿童营养指导、生长发育监测、计划免疫、儿童常见病诊断等基本卫生保健服务定期为农村留守儿童免费体检免费体检率保持100%。建立学生健康档案并购买校方责任险。责任单位市教委、市财政局、市卫生 (三)农村镇乡中心幼儿园建设。充分利用中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源做好农村公办镇乡中心幼儿园的改建、扩建和新建工作。同时充分利用中小学闲置校舍按标准建设集体或民办村级幼儿园积极鼓励农村小学按标准举办附属幼儿园有效缓解农村学前留守

4、儿童“入园难”的问题。责任单位市教委、市发展改革委、市财政局 (四)乡村学校文体科技活动场所建设。充分利用农村中小学现有校舍场地和设备设施建好音乐室、舞蹈室、美术书法室、劳动技能室、阅览室、体育活动场所组织留守儿童在课余时间和节假日开展课外活动丰富课余生活。确保建成乡村学校文体科技活动场所10个。责任单位市文明办、市财政局、市教委 （五）农村留守儿童之家建设。依托村社市公共服务中心、文化站等资源配置亲情电话、视频聊天设备添置少儿图书、文体活动器材等建立农村留守儿童校外关爱中心为农村留守儿童提供安全可靠、管理有序的校内外活动场所。新建农村留守儿童校外关爱中心50个。责任单位市妇联、市财政局、市民

5、政局、各镇乡人民政府 （六）社会实践教育基地建设。利用博物馆、科技馆、图书馆、纪念馆、烈士陵园、大学校园、少年宫、文化宫、青少年活动中心以及武警、公安、消防等方面的设施和资源对留守儿童开展社会实践和爱国主义教育。确保中央财政投资的市示范性综合实践基地项目年内顺利开工新建。责任单位市教委、武警重庆总队三支队、市科委、市科协、市公安局、市民政局、团市委等部门、单位 （七）推广农村留守儿童教育培养模式。进一步推广以思想政治教育、人格品质教育、心理情感教育、行为养成教育和身体健康为重点内容的农村留守儿童“4+1”教育培养模式根据留守儿童的年龄特点和教育规律积极探索科学的农村留守儿童教育模式培育一批农村

6、留守儿童教育培养项目试点校加强专项课题研究开发一批农村留守儿童课外读物加强心理健康教育加快心理咨询室建设发挥共青团和少先队组织的引导和服务功能开展丰富多彩的主题实践活动引导激励农村留守儿童勤奋学习、全面发展、健康发责任单位市教委。 （八）开展“流动课外活动”。团市委要积极招募青年志愿者通过上门培训、送教下乡、冬夏令营、假日爱心接力等丰富农村留守儿童课余生活青少年宫要组织开展“流动少年宫”下镇乡活动每年免费培训2000人次农村留守儿童。责任单位团市委。 （九）开展“家庭教育流动学校”宣传活动。组建各级各类家庭教育讲师团编印“家庭教育流动学校”口袋书和农村留守女童健康知识读本利用深入村社院坝授课等

7、方式广泛开展农村留守儿童家长或监护人教育培训活动建立农村留守儿童家长学校免费培训农村留守儿童监护人提高农村留守儿童监护人素质。责任单位市妇联。 （十）发展“代理家长”和义务志愿者。引导动员社会各界人士担任农村留守儿童“爱心家长”和“知心哥哥”鼓励机关事业单位、企业和公民个人组织开展资助农村留守儿童节假日夏令营、参观游览等公益活动。责任单位市妇联、市关工委、团市委 四、保障措施 （1） 凝聚工作合力。市教委要进一步发挥好联席会议办公室的统筹管理、综合协调作用切实抓好组织、协调、服务和推进工作原则上每年至少召开联席会议2次每年向市委、市政府报告工作1次各部门、镇乡街道每年向联席会议办公室上报2次以

8、上工作开展情况联席会议建立农村留守儿童情况通报制度定期通报各单位开展工作情况各成员单位要按照工作分工积极主动履行职责把关爱农村留守儿童工作纳入本单位工作重点做到有计划、有措施、有考核、有专人专管市委督查室、市政府督查室定期对关爱农村留守儿童工作进行督促检查市考核办将该项工作纳入各部门、镇乡街道年度工作考核内容。 （二）健全关爱体系。建立健全网络化的农村留守儿童关爱服务体系。1、是以村居委会、留守儿童临时监护人和代理家长为主体建立健全家庭监护网络2、是以教育行政部门和学校为主体建立健全教育管护网络3、是以基层党群组织为主体建立健全基层帮护网络。4是以政法部门为主体建立健全权益维护网络。 （三）创

9、新关爱举措。1、是完善奖励办法。建立“以奖代补”专项资金出台相关政策对“农村留守儿童之家”、“校外托管家园”等进行定级、评比对达标者给予一定物质奖励对成绩突出的“代理家长”、“知心哥哥姐姐”和“爱心人士”等给予奖励2、是探索推广关爱模式。深化“送温暖、献爱心、助成长”活动加强对留守儿童运动、礼仪、合作等方面的养成教育加大对留守女童性侵犯案件的查办力度。积极推广“4+1”、代理家长、托管家园、亲属代管、亲情连线等有效的教育培养模式。3、是启动“留守儿童工作示范镇乡街道”创建工作年末评比表彰。 4、加大经费投入。农村留守儿童关爱行动专项经费纳入各级财政预算列入安排重点加大投入力度。建立市留守儿童关

10、爱基金纳入市教育基金会统一管理专项用于农村留守儿童培养照顾工作。 5、加大宣传力度。市内各大媒体要加强对关爱农村留守儿童工作先进集体、先进个人的宣传报道着力宣传人人关怀、事事关心、处处关注农村留守儿童的先进典型形成全社会关爱农村留守儿童的良好氛围。 河西小学2010秋学期关爱留守儿童 三优先制度1 .学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类.分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间.内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。2.生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一

11、眼，多问一声，多帮一把，使学生开心.家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。3.活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 2010年河西小学教师与留守儿童结对帮扶.谈心制度为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童.服务家长.服务社会”， 落实人本理念，为校区内留守儿童健康.快乐.全面成长提供教育保障，使教师在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，特制定本制度。一、结对帮扶、谈心的对象。以留守儿童为帮扶、谈心对象，特别是学习较差、

12、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、安全隐患较严重的留守儿童。二、结对帮扶、谈心的目标和原则。结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。即：每一名教师至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教师每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望留守儿童一次；教师每年至少给留守儿童送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。三、结对帮扶、谈心工作的内容。1.宣传义务教育法等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。2.对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具

13、体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。3.对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 4.学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人座谈会，各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 5.教师要定期走访，与监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想

14、工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独。四、结对帮扶、谈心的形式。根据帮扶对象的学习成绩、心理状况等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下两种形式：1.主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。2.结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。五、结对帮扶、谈心的要求。1.高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。2.坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其

15、改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。3.认真执行帮扶、谈心制度，本着对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，完善制度，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。 河西小学 :2010.9河西小学2010秋学期关爱留守儿童工作计划 一、指导思想根据甘肃省关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见和张掖市有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地

16、发挥少先队和学校等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童健康教育，特制定本计划。二、工作目标通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。1.建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100； 2.留守儿童入学率、巩固率均达100； 3.关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，

17、从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。 三、主要措施首先成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。1.成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。2.建立留守儿童档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址

18、、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。3.真情关爱，“三个优先(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果

19、进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。4.实施教职工结对帮扶留守儿童制度在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要经常与留守儿童互

20、相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。5.建立健全教师与留守儿童的谈心制度学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。6开展人文关爱活动。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比

21、赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。7.注重对留守儿童的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。8.加强对贫困留守儿童的资助工作学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的

22、照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，免收杂费、书本费。学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、办春蕾班、“社会妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。 9.不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。 河西小学 2010年9月 留守儿童简要介绍 留守儿童（the left-behind children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起

23、生活。2010年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。关爱留守儿童照片留守儿童照片（1）.留守儿童照片（2）留守儿童照片（3） 留守童片（4 ）留守儿童照片（5）. 河西小学2010秋学期关爱留守儿童 工作领导小组组长：杨成林副组长：孙涛组员：张金花 茹亚平 李霞 杨福林 赵耀宗河西小学2010秋学期关爱留守儿童档案 留守儿 童姓名 父亲情况 母亲情况 留守生当前监护人情况 帮扶教师姓名 许军许发光，外出打工。蔺丽娟，随夫外出打工。由爷爷照顾。 张金花 吴静玲吴开勋，外出打工。和丈夫一起外出打工。由爷爷，奶奶照顾。张金花 蔺雪娟蔺权外出打工。在家种地务农

24、。由母亲，爷爷，奶奶照顾。赵耀宗 爱，演绎精彩 关爱留守儿童帮扶案例 一、产生背景 近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌

25、学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 我校作开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈；利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。 二、案例描述 吴静玲：从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她三岁时爸爸妈妈离婚了，爸爸只身外出打工。她从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童

26、。她来到学校时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 三、主要做法 （一）开启心扉吐露心声 孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访

27、说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。 我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。 然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相

28、关心，互相帮助，共同进步！” 在一片掌声中，许军走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。 大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。 蔺雪娟：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边 一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负

29、担的，只是不知道用何种方式卸下而已。 我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福 彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？ 班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！如何填补他们缺失的父爱和

30、母爱？我努力思索着 （二）有的放矢增强信心 为了让李文静尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！ 2010年的学区演讲比赛，我为了培养她的自信心，有意将她送去参加。天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。可她并不这样，而是利用休息的空当

31、，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。终于，在演讲比赛中，她勇敢的站到了台上，赢得了阵阵喝彩。老师的特殊而不留痕迹的关爱，让杨洋信心倍增。她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次能锻炼自己的机会。 （三）加强练习促进沟通 留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，杨思迪和妈妈的交流多了。父母的离异，

32、曾经让小思迪“怀恨”在心。但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次她在留言中写道：“妈妈，您要保重身体，别太累了。对于我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校是我的避风港，老师就象我的亲父母” 是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！ 四、成效及反响 老师的关爱加上杨洋自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人， 知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！ 留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护

33、的桥梁，她们将会演绎更过精彩！ 2010年9月23日 河西小学2012秋学期留守儿童工作总结农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻中央文件和上级会议精神，充分发挥学校及少先队组织的优势，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校以教育担责，以校为主关爱儿童，开展了一系列的工作。一、开展“留守儿童”普查 各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安

34、全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。二、营造关爱“留守儿童”氛围 我校教师将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分 关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。三、组织丰富多彩的关爱活动 对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面

35、进行减免，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动、演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守儿童”的工作合力 我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。 我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。28 / 28