北京市中小学德育工作会材料

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 北京市中小学德育工作会网络德育论坛材料2004年10月22日论坛承办单位：东城区教育委员会论坛材料目录网络德育势在必行 朝阳区实验小学时代呼唤网络德育 北京第六十五中学 李 嫄数字德育，创设学生健康成长的空间北京第五中学 高宇军交流互动 在体验中成长 北京市第二十七中学 袁利军点评北京师范大学研究生工作部副部长 金庆花让心灵自由的呼吸 北京市第三中学 范雪梅数字德育，引领学生自主成长- 网络德育新举措 北京景山学校 陶 春数字平台：为学校德育工作撑起一片纯净的天空 北京市海淀区教科所、信息中 吴颍惠网络班会助我走进学生心灵北京市第一七一中学 李

2、霞创建网络平台 拓展心育之路北京市丰台区心理健康教育中心 康菁菁网络让我们的成长更精彩 北京市第二十七中学 徐 彬点评中国少年儿童新闻出版总社副总编 卢 勤网络德育势在必行朝阳区实验小学未成年人承担着继承和发扬一个国家民族精神、民族文化的重任，承接着建设和发展民族事业的重要使命。因此，加强对未成年人的思想道德教育，培养未成年人的良好的思想素质，提高他们的综合能力，是学校工作的重要任务，是教育工作者的重要职责。特别是在现代信息技术飞速发展的形势下，只有了解国内外信息形势，了解社会，了解学生，才能更有效的开展学校德育工作。而做好网络环境下的德育工作是学校对未成年人思想道德教育的当务之急一、整体化社

3、会下的学校德育状况。随着人类的主要活动-经济活动的全球化程度越来越高，人的社会交往关系得到了空前的推进和发展。人类可以通过电视技术在一天之内将场景传遍全球；各国的援助可以在一个星期内乘着喷气式飞机纷纷抵达-再也没有游离于世界整体格局的国家。与此同时，借助网络，个体的人也达到了空前的社会化程度：远在千里外的场景，可以通过网络交流在一分钟内到达你的桌面（电脑）；通过网络，你对此的任何评述也可以随着鼠标和键盘的一阵嗒嗒作响发布呈现在全世界的眼前。如今形式上的若大的地球已经变成实际意义上的地球村，学校德育的处境也是如此：学校德育不是孤立存在，教育者和受教育者都可以从社会、家庭得到和学校教育相悖离的体验

4、和观点，使学校德育的有效性面临极大的冲击，传统道德规范遭遇着多角度的质疑和挑战，在这样一个社会道德的整体环境下，学校德育工作者经常面临这样的尴尬：校园中所大力弘扬倡导的，走出校门却成了被嘲讽的对象；德育工作者本人对自己讲台上倡导的东西也未必信服。学校网络德育，就处在这种社会道德状况的整体背景下，学校德育的主要矛盾和困难来源和从属于社会整体道德规范的矛盾和困难。用整体的眼光看待，学校网络德育不是一个和学校其它德育环节相脱离的独立话题，但它无疑集中呈现了目前学校德育状况中的最尖锐矛盾，值得中小学德育工作者去深入的探索和思考。二、网络对学校德育的影响计算机在城市市场的销售量已经超过了电视机，表明我国

5、城市正在向互联网为主体的信息化社会快速发展。我国互联网建设加快进行，学校德育日渐感受到网络逼面而来。网络扩大了学生的交往面。通过email、QQ、聊天室，社会活动能力较弱的学生也可以容易的结交到天南地北的朋友。就学生而言，交往面的扩大有助于他对世界的了解，但从学校和家长的引导作用而言，则既难以了解其交流的内容，又难以了解其在网络彼端的交往对象。网络增大了学生的信息获取量。互联网上已经突破30亿web页面，已经成为人类最大的资源库，成为人们获取信息的首选便捷途径。借助网络，学生可以直接面对人类信息的海洋可能。不良信息对中小学生的网络活动可能造成严重危害。因此，学校德育的引导功能的发挥，必须寻找新

6、的办法。如何教育学生分辨不良信息，引导学生利用有益信息资源帮助自身成长，甚至如何建设网络上的优质德育资源，都是摆在德育工作者面前的难题。网络为学生提供了虚拟活动空间。社会竞争的激烈，使父母不得不在职业上花费更多的精力，减少了甚至失去了和子女一起度过的时间。独生子女，在家中没有活动的伙伴，聊天室和QQ中占据大部分时间。在虚拟的身份下，人们不用为自己的“行为”承担实际责任。有一部分人，在网络上恶意的散布虚假信息甚至进行诱骗，使识别能力较低的青少年受到极大危害。同时，网络上的虚拟身份可能比真实身份更令人感觉快乐，使人沉迷其中。虽然活动空间是虚拟的，但它给人的感性体验确是真实的，对道德情感的培养发展起

7、着很大影响作用。如何对虚拟空间内的活动进行引导规范，成为社会道德建设的公认难题，也成为学校道德教育的难题。网络德育作为学校德育重要的一部分、作为社会道德环境的重要一部分，但网络这种独特的信息资源和交流工具，给网络德育以特有的性质，给学校德育提出了新的任务。三、应对网络因素学校开展的德育工作加强未成年人的思想道德教育必须求真务实。求真务实的反面是华而不实，在坚持求真务实这个问题上，我们用哲学的观点去认识，提出：求真、求实、求精、求新的校训。教育全校教职工做事塌实、稳固、脚踏实地，实事求是。以真实的眼光去认识客观世界，去规范自己的言行。学习落实党中央对提高民族精神指示：即“以爱国主义为核心的团结统

8、一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大精神。”学校提出加强青少年思想道德教育必须从教育者做起。我们的做法是：1、构建学习型组织，教师将工作任务、终身学习和个人价值的实现，有机地融合在一起，使每位教师在工作中、学习中悟出生命的意义。2、师德建设要注重惯”的培养。德高为师，身正为范。教师崇高的职业道德，良好的工作习惯、行为习惯、说话习惯、生活习惯等，是学生的一面镜子，学生长期视老师的好习惯为榜样，会得到教育成功的一半。3、师德建设要注重科学性原则。把教师引导到科研上来；引导到改革的路上来；引导到课堂教学上来；引导到健康的心理上来；引导到健康炼体魄上来；引导到会生活的路上来等等。4、师德设要注重教师

9、的政治追求。 教师要有政治追求。处理好育人与育才的关系；处理好个人生活与学校工作的关系；处理好教师与家长的关系；处理好教师与学生的关系。坚持为学生、为家长、为社会服务好的事业心和责任感。加强小学生的基础道德教育是网络德育工作关键。然而学校要想独占或改变网络是不可能的，但抢占网络德育的教育领地学校工作重中之中。小学生思维虽然活跃，但涉事不深，科学有效、深入细致的教育工作是我们开展网络德育教育重要手段。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”文明习惯，正确的学习习惯，健康的生活习惯，与人交往的习惯等等。习惯出效益，习惯出素质，习惯出人才，使“要我做”为“我要做”。形成一个人的世界观是一个必要的教育过程

10、。我们的做法是：1、加强网络德育建立激励性教育机制，为学生设岗立责。开展人人争星，班班摘星活动。从培养小干部入手，提高学生自主意识。如学校成立“校长助理”岗位，班级设立班主任助理、辅导员助理，学习委员、生活委员、体育委员、卫生委员等岗位。小组设立组长、学习委员、生活委员、体育委员、卫生委员等岗位。每个学生有一个贴近他实际能力的工作，有一份他力所能及的任务，有一份责任，使学生人人有事干，同时提高责任心和意志品质。2、加强网络德育培养学生良好的思想品质。开展诚信教育，教育学生诚实守信敢讲真话，老师主动和学生交朋友，使学生与老师无话不说。通过电话、网络与老师沟通；通过日记与老师交心；通过老师对学生的

11、观察了解学生所需，适时对学生施教、给予及时帮助，让学生心情舒畅。3、加强网络德育培养学生良好的行为习惯、交往习惯。从鼓励学生为他人多做好事开始，培养学生心中有他人。为小树浇一桶水、拣起一片废纸、主动把黑板擦干净、主动把桌椅摆整齐、主动倾听别人讲话、主动完成任务、主动帮助同学等等。在无数个主动的过程中，培养学生良好的行为习惯，提高实践能力。4、加强网络德育注重民族文化的教育。唐诗、宋词、论语等是中华民族古文化的经典，是传承中华传统美德，培养民族精神精辟的题材。我校开展诵读古诗文活动，朗朗上口，言简意赅的民族文化，学生不仅会大量的背诵，更重要的是使学生从中受到艰苦奋斗、团结一致、勤劳勇敢、自强不息

12、教育。5、加强网络德育，注重“三结合”教育。对学生进行学校、家庭、社会三位一体教育，缺一不可，缺少哪一体都会造成教育上的漏洞。为此，我校多年坚持开展“一带一”大手拉小手活动，让家长在与孩子交谈时、带着孩子出游时、参观时、欣赏时自然而然的带上任务，负起责任。学校主动与社区联系，利用节假日鼓励学生拉着大手（家长）去活动，提高学生公德意识和社会责任感。5、运用局域网加强同学之间的交流给学生一个主题，如：“开展我是校园小功臣你怎样做”，同学通过局域网发表自己的看法，以此教育学生要为集体、为学校添光彩，争做集体小主人，提高同学们的“免疫力”。四、学校德育体系应对网络因素合理吸纳。任何一种学校德育活动，都

13、需要相应的信息资源、交流手段、活动空间，而网络的优势就在于能够提供丰富的信息、便捷的手段、不受地理和时间限制的活动空间。从这个意义上说，网络是学校德育工作的所有方面。事实上，从这种认识起点出发，目前学校网络的建设呈现出一种无所不包的态势：其内容从国际新闻到校园动态、从网络课堂到学生聊天室，试图将网络因素扩张渗透到学校德育的每一个环节，因此，网络是学校德育一个领地，学校教育要充分占领这快阵地。学校德育所承载的任务应该是和学生所实际面对的问题相关的，由于学生实际情况的千差万别，学校德育也就承载着许多任务：理想道德教育、爱国主义教育、家庭伦理教育、环境意识、心理偏差生的纠正等等。然而教师对学生加强网

14、络德育教育千方百计中，并不是堵漏的工匠，也不能充当头疼医头脚痛医脚的庸医，加之教师个人精力和能力的局限性，决定了学校德育必须对各种问题进行筛选后才纳入工作范围-哪些问题是我们应当解决的？哪些问题是我们可能解决的？哪些问题是我们当前必须解决的？哪些问题的最佳解决时机在日后的？当我们根据学生年龄、根据学校实际情况、根据各班集体实际需要，选择出了不同时间、不同年级、不同班级的合适的德育专题时，实际上我们就得到了由不同专题组建成的学校德育整体框架。对学校德育体系来说，其整体框架的合理性至关重要，只有在学校整体德育框架构建的合理性前提下，各个专题活动具体实施的最终意义才能得到保证。 要“为了德育,选择网

15、络”，而不要“为了网络,进行德育”。我校网络德育的内容包括德育信息、虚拟心理咨询室、网上论坛、在线交流、网上德育基地、网上家长学校等等。此外，我们还随时关注网络德育教育。给学生提供网络信息。结合“校园网络环境下合作学习的研究”课题，给学生明确的学习任务。如：各学科学习提前预习，查找资料；提倡学生以网络为主查找资料的同时，课前鼓励学生对自己掌握资料的交流、核对，课上以不同形式把网络学习、研究性学习、进行学习的合作、补充。在基础道德教育中，明确要求学生，读好书，看好戏，上好网，提高网络禁毒意识。同时，在建设学校网络德育环境时也要意识到它是归属于整个互联网络的微小局部，它应当和互联网上的其他内容联系

16、，要自觉的发现和利用互联网上的现有资源。事实上，网络上目前已经有不少优质的德育资源。面向少年儿童的各类教育网站科普网站，都免费开放。在google搜索引擎上用“科普网站”搜索，共约有1,640项查询结果；在google搜索引擎上用“学生天地”搜索，共约有11,900项查询结果。在学校德育网络环境的建设中，我们要自觉的利用网络上现有优质德育资源，集中精力建那些必须的、缺乏的、具备学校自身特点优势的东西。这样，在广大学校德育工作者的努力下，互联网络上的优质德育资源将得到有效的利用并不断丰富。在学校网络德育为孩子们奋争的同时，呼吁全社会共同努力，给孩子一片洁净的网络天空。 时代呼唤网络德育北京六十五

17、中学李嫄今天，网络在社会生活中发挥着越来越大的作用。据不完全调查，中国网民已近7950万。在网民中，中学生上网人数已占到网民总数21%。网络在深入学生生活的过程中正在潜在而且深刻的影响着青少年思想道德的形成。 面对网络的挑战，德育显得有些措手不及。众所周知，网络作为信息化的产物、文明发展的标志，丰富的信息量可以使我们的视野更开阔。跨越时空的方式使交流更方便。积极的运用网络，不仅可以提高效率，在促进学生个性化发展、促进学生创新能力方面都会使其有所收获。然而，提及网络，我们往往谈虎色变。今年4月1日北京青年报的一个调查显示，中学生上网，60.7%是玩游戏，34.1%是找朋友、聊天，29.1%是关注

18、影视文艺动态，27.9%是关注体坛动态，27.5%是看新闻，24.3%是发E-Mail，18.6%是选择软件，5.7%是关注卫生保健信息。不难看出，排在前两位的是聊天和游戏，目前在北京有近2 2万中学生在玩网络游戏，其中上网成瘾者的比例达14。8%，远远高出了成年人。具一项关于青少年犯罪的调查显示：网络游戏引发青少年犯罪居高不下，以上的青少年犯罪案件中，网络游戏成为他们违法犯罪的直接或间接诱因。有报道称，每年约有100万到150万中学生因游戏自毁前程。更不用说因沉迷网络而导致的心理甚至精神状态的不正常发展，对学生整个生命质量造成的损害。面对这些，我们是不是应该感觉到网络德育，迫在眉睫呢？ 时代

19、在进步、在飞速的发展。今天“代沟”早已经不是两代人差距的代名词，再年轻的教师也不敢说追的上学生的潮流。现在的学生，他们的德育需求也早已发生了改变。我们曾经认为，主题活动和个别谈心是最有效的德育方式，而现在的学生说：我们最喜欢社会实践。我们曾经认为：班主任最了解学生的心理，而现在的学生说：我们最愿意倾诉的是同学。既然学生喜欢网络，我们为什么不用他们喜闻乐见的方式，让我们的德育更深入人心呢？网络寻呼是现在很流行的联络方式，如果我们的老师和学生也能建立这种联系，当我们面对一个班五十几名学生，不能及时与学生沟通的时候，当腼腆的学生有话想说又难以启齿的时候，当家长想及时了解孩子在校表现的时候，网络不是可

20、以很好弥补这些不足吗？网络的隐蔽性、虚拟性，很容易让我们联想到虚伪、欺骗和不真实。但它其实却是最自然的表现出人们真实的道德状态。在网络对话中，我们不是更能了解学生的思想动态，更能找准德育的切入点吗？“非典”在我们的记忆中，渐渐被淡忘，但是在那些不能相见的日子里，网络让我们每个人认识到了它的重要性。网上论坛、网络班会、网上学习、我们许多班级、不少学校从那时起，建立了班级网页、德育网。东城区教委也专门建立了“数字德育网”并成立了网络德育的研究课题。因为它让我们看到了科技发展对教育的贡献，更让我们认识到教育应该跟上时代发展的步伐，网络德育应成为一种新的校园文化。现在，我们几乎所有学校都在使用网络办公

21、；拥有自己的校园网；老师都在使用网络备课、上课；在几所中学做抽样调查的结果显示：现在我区中学生家庭电脑的拥有量超过80%，能上网的比例也在70%左右，每一个中学生在校都要进行计算机课程的学习，高中学生还要通过计算机会考。从技术层面看，我们提高的很快。但是我们也应清醒的看到：正是因为它的便捷，网络带来多彩的同时也带来了阴晦、带来了沟通的同时也带来了谎言、带来了自由的同时也带来了放纵。谁的抵抗力差，谁将堕入不能自拔的深渊。我们教育工作者有责任引导学生健康上网，引导学生取长补短，有责任为学生开发丰富、有益的网络环境，为他们的成长提供更广阔的空间。所以今天我们要说：网络德育势在必行。数字德育，创设学生

22、健康成长的空间北京市第五中学高宇军一数字德育的背景由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短20年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现，以及其他例如DV、数码相机、MP3等数字产品的逐渐普及,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响，一个名副其实的数字时代已经来临。网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给学生的道德素养提出了新的要求。如何结合数字时代的新特点,利用数字化的各种工具，探索培养学生思想道德素养的方法,就具有了十分重大的现实意义。 在此基础上，提出了

23、数字德育这一概念，那么，什么是数字德育呢？我们认为是利用各种数字化的手段，开展育人自育的活动。其中主要是在网络环境，即在局域网（LAN）和广域网（WAN）上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络德育课、在线讨论、网络游戏、虚拟社区、网上咨询答疑、就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。二数字德育的特点 数字德育作为学校德育的延伸，与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有以下几点：1、开放性 数字德育是一种真正开放式的德育，

24、网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落，人们可以充分利用网络的开放性，加大对德育信息的开发、充实德育内容，从互联网上查询先进国家和地区的德育理论与实践，并努力开发本地先进的德育理念，使其精品上网交流，建立学校、社会网上德育信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神慰藉。 2、交互性 交互性是数字德育的又一大特点，它分为实时交互和非实时交互，实时交互又分两种，即人机人交互、人机交互。前者指人们通过多媒体网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“网络班会”上发表自己的思想观点，大家一起讨论，后者则是德育管理者或教育者针对某一

25、专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或解答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过Email、万维网、电子公告板等来相互传递信息，由于这种交互的不可见性，更容易促进师生的双向民主交流，开辟网上聊天室，让师生进行网上交流，就某一热点问题，组织学生开展网上辩论，能增强学生对非主流意识的免疫力。3、趣味性 集文字、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术给我们的网上课堂带来无穷的乐趣。因而，数字德育也使学生变得轻松起来，这里再也看不到老师严厉的面孔，听不到老师不厌其烦的说教，学生可通过德育软件（CAI）来感受德育内容，甚至可通过网络游戏来体验，使学习更愉快、更自主。4、能

26、动性 在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们接受什么样的教育，这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。5、超时空性 网络时代人们可以不受物理时空的限制而自由交流，这一特性解决了德育内容滞后于时代的矛盾，在数字德育中，教育工作者可随时掌握新资料、吸取新知识、利用新材料，以优化德育效果，数字德育构建了开放型的德育方式，可以联合校内外德育工作者、心理学专家等成立“数字德育咨询室”共同会诊学生的德育问题。 受教育者以可以不受时空尤其是空间的限制，在更广阔的空间受到

27、并体验各种教育。三我们的实践和探索针对数字德育的特点，我们课题组进行了一些探索。1、网络班会2、网络调查3、社会实践活动4、网络竞技比赛为了营造全新的网络环境，真正创设学生成长的自育空间，为了丰富同学们的课余生活，培养同学们的团队合作精神，为了让学生在理论知识、思维方式以及动手能力等多方面得到提高，东城教委主办，北京五中协办，于2004年7月2930日举办了“东城数字德育网”电子竞技挑战赛，比赛项目定为现在最流行的网络组队对战游戏反恐精英（又名CS）。参赛同学在信息技术组教师的指导下，在学校电子阅览室进行局域网知识的培训，团队配合的演练、比赛。经过这次培训，很多同学都表示受益匪浅，并对比赛充满

28、了信心。5中的小李兴奋地说，“不用偷偷摸摸地玩网络游戏，简直太棒了！但我一定不会耽误学习的，这可是我象老爸、老妈保证了的。”（摘自北京图片周刊2004，29）可以用东城区教委副主任李弈老师的话来总结，“我们一直期待着这样一种状态，就是教师传授的内容是学生所乐于接受的。网络游戏或许是个桥梁。我们应该看到这其中学生所能感受到的相互理解、宽容、关爱与共享。同时，那种常规环境下难以体验到的牺牲精神和团队精神也可以在战斗中形成。德育的资源应该有着更加广泛的定义，我们更应看中德育资源的能动性和实效性。树立和改变德育资源观是拉近学生和教育的关键。”交流互动 在体验中成长北京市第二十七中学袁利军随着技术的进步

29、、社会的发展，网络作为新生事物，以其不可逆转的势头出现在我们面前，并前所未有、深入广泛地影响着我们的学习和生活方式。未成年人因其对新事物的敏感热情和自身的可塑性，又成为了受影响最大的一个群体。一、网络发展，信息化的双刃剑。关于网络对未成年人影响的新闻报道，似乎负面信息占据了主流，我们都早已得知：有一些青少年因为沉迷网络游戏荒废了学业；有的不能分辨网络虚拟环境与现实生活的区别对自身的身心健康造成的巨大的损害；有的误入黑网吧，被榨干了身上的钱财从而走上了犯罪的歧途多少家长流泪的诉说，多少老师焦急的目光，让人们视网络为洪水猛兽，很多家庭做出了让孩子远离网络的选择，工商、文化等主管部门也做出了巨大的努

30、力然而，在我们进行网络封堵战的时候，又深切地知道如果仅仅采用“围追堵截”的办法，并非解决的良策，况且网络的巨大吸引力是无法抗拒的。于是，我们开始尝试着对学生的兴趣加以引导，在加强教育信息化建设的同时，把网络做为实施德育的另一个渠道。二、因势利导，开展数字德育。2003年“非典”疫情在北京的蔓延，造成了巨大的物质和精神损失，但同时也使学生网络的应用得到了迅速的普及。在那两个月的时间里，通过网络人们传递情感、交流信息；学生们在各个学校校园网的指导下，在坚持学习。我们发现了一个令人欣慰的现象：在校园网的论坛里出现了同学们和老师相互交流、共同探讨的气氛；当个别同学出现不文明的网络行为时，有更多的同学自

31、发地进行纠正、主动维护网络秩序，大家共同建立起了一个和谐的网络氛围。那段特殊的日子里，很多同学在网络的世界中展现了平时被大家所忽略的才能，原本沉默寡言的突然变得神采飞扬、口若悬河；平时习惯懒散的同学，在网络活动中变得行为敏捷、井井有条在这段特殊的日子里，网络起到了其他任何手段所无法替代的作用。“非典”过后，我们在东城教委的组织下开始了“数字德育”的实验与探索。在第一个网络班会上，同学们积极参与，表现出了异乎寻常的热情。随后的日子里，在校园评论栏目，留下了同学们的精彩发言；在紧张学习的同时，同学们在网络中实现了跨校参加主题班会；在新闻板块中，了解到了各个学校最新的活动动态；在暑假中，一个个网络班

32、会使足不出户或远在异国他乡的学生们与班集体密切沟通三、交流互动，引领学生成长在数字德育的建设中，我们切身体会到，正是因为网络的“便捷性”和“资料性”可以为我们德育工作建立完备的资料库和展示平台；而因其开放和互动的特点，可以成为一条与学生沟通、了解学生的有效渠道；而因其“虚拟性”和“匿名性”的特点，受到未成年人的喜爱，成为他们表达情感、交流思想的园地。正是在网络环境中，学生们改变了原来在学校单一的教育承受者的身份，改变了心理角色，成了自己的主人。在网络活动中，他们表现出了高度的热情和活力，以主动地姿态投入到课题实验中去，成为了教育的参与者乃至实践者，也使部分学生因此获得了在成长过程中宝贵的成就感

33、与自信心。对于学生成长中的问题，也恰恰是因为网络的虚拟性，使这些问题在他们真正进入社会之前得到了一次有效的“预演”，他们可以体会到遵守网络秩序而赢得大家的尊重，也会认识到因违反网络行为准则而要付出的代价。而这种同学间网络舆论的约束往往比教师单一的提醒和批评更加有效。在后来的数字德育网建设过程中，我们也明显地感受到了网络道德对学生成长的引领。正因如此，学生在数字德育活动中所表现出来的自主构建道德的“成长性”是我们一年多实践中体会最突出的一点。它已经不是手段的进步，而更多的是观念的转变。无论从社会的发展还是从学生成长的需要，我们都深切地认识到：数字德育，势在必行。专家点评 北京师范大学研究生工作部

34、副部长 金庆花 各位领导、各位专家： 大家上午好！很高兴今天能有这个机会和大家一起交流学习。刚才三位老师分别从网络德育的必要性和网络德育的特点阐述了自己看法，为进一步的实践操作提供了帮助。我非常赞同三位老师的观点，今天利用这个机会和大家共勉。 三位老师的发言有一个共识：网络德育势在必行，学校的教育需要依靠疏导。大家都知道，今天中国已经进入网络化时代。网络是一把双刃剑，一方面它为学校教育带来活力与生机，给学生一个充分展示的空间，使他们不受限制；另外一方面它也给我们的学校教育带来了难题和挑战，比如信息污染问题，网上交流问题，网络游戏问题，网络剽窃问题，网络荣辱观问题，网络言论自由问题等。北京师范大

35、学的劳凯生教授作了一个网络文化与德育对策研究课题，调查了青少年上网情况、网络德育现状、学校德育现状，发现存在的问题非常严重。霍中央教科所的一位教授提出：面对信息化的到来，德育必须未雨绸缪抢占网络教育的制高点，在网络上建起塑造青少年健康成长的长城。 德育形势是非常严峻的，我们的学应该做哪些调整呢？第一，网络课件的开发。软件是网络建设首要解决的问题，作为第一线的老师应该帮助孩子，承担起开发网络德育软件的责任。第二，德育的目标要重新构置。回应网络给学校德育带来的挑战不仅是要解决当前的难题，而是更要考虑我们今天的学生将是我们未来的网民，未来网络大军的素质是非常重要的，我们要从这个远大的目标中设置德育的

36、目标；同时改善德育队伍，我们的家长、老师上网和学生交往的能力以及把握和学生交往的时机都不是很好，因此要提高德育队伍素质。第三，调整学校德育内容。这并不意味着更改标德育大纲所规定的范围，而是针对所面临的新问题、新挑战进行调整。传统的德育立足于有关信息的数量和实效，当年的德育工作者拥有三大优势：1 信息比学生多；2 信息来的比学生快；3 信息分析能力比学生强。但在今天的网络时代里，前两项已经失去了优势，我们的优势仅存在于对信息分析和对学生的引导上。第四，倡导核心的德育方式。今天我们要从德育的集体教学方式转向个体的教学方式，要更多地采用个案化和咨询式的方式，让学生学会选择，学会分析，学会判断，学会调

37、整。第五，开辟学校德育的新渠道。今天下午将要启动的北京网络德育平台和上海的网络辅导员都是很好的方式，在信息化飞速发展的时代，我们需要探索更加多元的方式。谢谢大家！让 心 灵 自 由 的 呼 吸北京市第三中学范雪梅 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出：“学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，充分发挥其思想道德教育的功能。要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好。加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围。”为认真贯彻、落实党中央的号召，我校在德育工作中，注重开辟学校德育工作的新的途径，使网络成为学

38、校自主教育的重要方面，从而促进教育现代化的实现。我校利用现有的计算机教室，为学生改建成了两个“绿色网络氧吧”。在互联网上为学生打造了一片清新的绿地，使学生在精神上充氧。我们的具体做法是：首先，对学生上网提出明确要求。学校利用校会对学生进行“网德”的教育培训，宣讲计算机网络使用守则，要求学生文明上网，自觉抵制各种不健康、不文明内容的侵蚀，做合格网民。随后，学生按照学校规定的时间持个人电子学生证进入网吧上网。上学期间每天中午12：2013：20分年级对学生开放，放假期间每天上午9：3011：30对初中学生开放，下午2：004：00对高中学生开放。其次，加强对“绿色网络氧吧”的管理。通过北京市教委教

39、育信息网及创新伟业公司提供的过滤软件，屏蔽那些不良网站，从根本上杜绝那些不良网站对学生的负面影响。一方面保证学生上网的独立性和私密性，一方面由每天值班的教师通过“绿色网络氧吧”中的大屏幕，对上网过程进行监控，做到及时发现问题，及时处理，对违规的学生及时给与提醒、警告，必要时强行关机，以保证从我们的“绿色网络氧吧”中根除不良信息对青少年学生的影响。总之，通过自内而外的具体管理措施，努力把我们的网络建设成为真正的“绿色网络氧吧”。让学生在这个绿色的网络世界中获取知识，开阔视野，汲取养分，自由翱翔，从而促进学生的健康成长！另外，为增强学校德育在网上的正面宣传和影响力，我们还建立了的一个德育网络平台-

40、同心网。同心网的内容重点突出以下几个方面：法制、法规；心理频道，包括心理学知识，少男少女专栏，心理健康专栏，在线心理咨询；网上家长学校；团队生活；教师园地。它的主要特点有：（一）以学生需要为重要前提，多种途径吸引学生上网，发挥同心网的教育功能。1.在网页设计上，考虑到当前青少年的特点，网页以简洁、活泼、温馨为主要特色。2.同心网在内容框架的安排上，做到突出德育，兼顾教师、学生、家长的不同需要。例如，针对教师，提供了相应的教育理论及实践经验；针对家长，提供一些家教理论、家教经验；针对学生，除提供各类丰富的信息以外，还为学生提供及时的在线交流，目标明确的网上求助等服务。（二）启动青年志愿者服务，发

41、挥团队精神，为学生提供及时的帮助，架起了学生与学校之间沟通的桥梁。同心网很重要的一个特点就是开展网上的心理辅导。以专职心理教师为主的青年教师组成青年志愿者服务队，坚持每天轮流上网值班，为学生提供及时的帮助。她（他）们在学习、交友以及如何处理好与教师、家长的关系、如何正确对待个人自由与校纪校规等方面，对学生进行辅导，起到了交流、沟通和疏导的作用，同时为班主任、年级组的工作提供必要的信息。从这个意义上讲，同心网架起了学生与学校之间沟通的桥梁。（三）突出互联网的特殊性质，使得同心网成为青春期教育的重要阵地。由于互联网本身具有隐匿性的特点，使得同心网成为学校对学生进行青春期教育的一个很好的阵地。同心网

42、的开通，一方面给学生提供了大量的青春期方面的信息，一方面，又利用网络便捷、互动的特点，通过在线的交流和在线答疑等方式，既解决了学生难以启齿的问题，又避免了学生面对面交谈的尴尬，甚至恐惧。两年多来，青春期问题不仅是网上心理咨询室常见的问题，同时，成为网上求助栏目的主流。在同心网网上求助的栏目里，青春期问题占了85%以上。这些问题涵盖了性心理、性生理。几年的实践告诉我们：在加强青少年思想道德的今天，重视网络对青少年道德的影响，并积极开展研究，充分利用互联网的优势，对青少年进行道德教育，开辟学校德育的新途径，从而促进素质教育的全面实施，已经是教育者不可忽视的重任。我们也期望着通过“绿色网络氧吧”及“

43、同心网”的建设，使网络成为学校自主教育的补充和延伸，为学校的德育工作开辟一条新的途径，促进教育现代化的实现，也为绿色网络文明工程做出我们应有的贡献。 数字德育，引领学生自主成长 - 网络德育新举措 北京景山学校 陶春信息社会的快速发展对学生的素质结构组成提出新的要求，善于合作、交流和学习是不断适应和发展的前提。在这一背景下的未成年人思想道德建设工作也需要适应学生发展的需要，贴近学生的生活，创设适应时代发展和学生成长的新环境。如何将信息化的先进手段与教育工作进行深度整合,如何将网络的优势转化为教育的优势,特别是新形势下学校德育工作如何突破瓶颈，体现德育内化和学生自育的过程，求得新的发展空间，从而

44、增强德育的实效性，是当前需要探索的重要课题，同时亦成为时代赋予教育工作者的重要使命。东城区教委在北京市总课题组下，设立了东城数字德育的试验与研究课题，规划建立了数字德育网，实行实验校先行的原则，在近一年的实验研究中，每个实验校都尝到了网络德育的甜头，看到了它作为一个“新的育人环境，新的教育模式，新的工作手段和新的工作载体”的巨大潜力。推崇尊重平等 搭建德育平台东城教委联合各学校信息化工作骨干，经过近1年的调研和分析，从校园、家庭和社会三个层面建立起一个相互依存的立体的关系模型，以“平等、尊重”为宗旨，创设自由的活动空间，开辟了校园风采、德育基地、家庭港湾、网络班会、法律知识等栏目，构建学生、教

45、师、家长交流学习、共同成长的平台。“信息发布”使实验校能及时了解彼此的活动和措施，学习到好的经验和办法，使德育工作者有了更广泛的德育资源观，体验到网络时代德育资源的能动性和实效性。“家教平台”给家长提供了一个交流育子经验的空间，“亲子交流”为家长和孩子创设了一个平等对话、增进感情的天地。网络家长会也给家长更多的机会与学校交流，越来越多的教师和家长尝试通过网络手段拓展新型家长会的职能，探索新型家长会的模式。学生们可以大胆地提出问题，发表看法，交流思想，吸取意见，道出心灵深处的感受，了解了他人，更读懂了自己。“尊重 平等 交流 共进”在这个网络德育空间得到了很好的体现。贴近学生生活 构建自育空间“

46、东城数字德育网”从4月份正式开通以来，已经在网上举办了60多次网络班会，参与交流的不仅有同区的教师、学生，而且还吸引了天津、上海、重庆和加拿大温哥华的教师。每一次班会，都是同龄人之间、师生之间、学生、老师、家长之间思想互动、提升、共识的过程。课题组注重结合学生实际开展实践体验活动。学生和班级的个人网页天地、个人才艺show为孩子们提供一个可以自我展示的机会，网络团队游戏大赛，使同学们在同伴之间建立起一种理解、关爱、互助和献身精神，同学们意识到只有那些团结、顽强并且具备良好心理品质的小组才能夺得最后的胜利。朝气蓬勃的青少年学生喜欢这种积极能动地接受教育的方式，贴近学生生活的德育才是富有生命力的德

47、育。开发功能优势 促进自我管理网络特有的及时、开放优势，使其成为德育管理的新手段。课题组的实验校都在积极开发这一功能优势，使其服务于德育管理。比如65中“班主任工作动态管理网”，把每个班的周工作安排、周主题活动、周常规评比、经验交流、计划总结一目了然于网上，既使班主任的管理“不治而至”，同时也提供了一个班主任互相学习的平台。 信息化下的学科德育 学科融合德育，德育融合学科。网络是两者融合的又一个很好的平台。比如景山学校的景山写作学院是同学们提交作文的一个地方，提交上来的作文，老师以跟帖的形式进行批改，学生之间互相批改，还可对教师的评语进行跟帖反馈，从而使传统的作文的单项批改变为多向的互动批改，

48、不仅达到了作文水平提高的目的，同时也进行了思想的碰撞；同学们还利用这个平台开展网上大聚会，新年钟声敲响的一刻，同学相约登陆网站，进行网上大拜年活动。作文批改的网站也就变成了一个综合教育的网站。 源头活水 持续发展东城数字德育课题组在取得阶段性成果的基础上，下一步将更充分发挥网络的优势，比如为全区德育工作者搭建一个更大的德育平台；开办网上虚拟班级， 在虚拟班级里学生拥有自己的生理心理学习档案，可以记录成长日记，可以了解到老师的教学目标，从而制定自己的相应学案。 在虚拟班级里家长可以了解到孩子上课听讲及完成作业的积分 常规教学的进度老师的教授法每次考试的信度 难度 效度 成绩曲线 可以对与学校工作

49、提出自己的建议 可以获得先进的家庭教育的思想。在虚拟班级里老师可以了解到学生在家庭中的各方面表现，可以顺畅地听到家长、学生的反馈意见，从而对于自己的工作作出调整，有的放矢地开展自己的教育教学工作。各校也将在课题组指导下，突出校本课题研究，比如丰富校园网德育内容，网络学科德育等，同时要进行网络道德教育。网络德育是德育现代化发展的必然趋势，作为信息时代的产物，未来的网络德育前景非常乐观，提高网络德育实效性的途径还有待进一步开拓。数字平台：为学校德育工作撑起一片纯净的天空 海淀区教科所海淀区信息中心吴颍惠随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来。网络技术正悄然改变着整

50、个社会自上而下的生活方式，计算机及网络将会成为我们今后学习、工作、生活的必要工具。网络普及，网民增多，尤其是青少年网民数量的急剧增长，已经成为了不争的事实。网络是把双仞剑。据统计北京市中小学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于进行网上学习的时间。有的青少年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。由网络引发的学生道德问题不容忽视，遵守和维护计算机及网络应用领域的法律法规和道德准则，愈来愈成为一个现代人所必须遵守的行为规范。因此，培养学生的网络道德势在必行。网络社会带给我们一个全新的德育环境。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、

51、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。当代德育理念强调以人为本，重视学生主体的发展，强调学生的自省与自我构建。网络是学生喜欢的一种交流、娱乐方式，在学生生活中占据着重要地位。网络德育充分利用了学生喜爱的形式开展德育活动，能够发挥学生巨大的潜能，提高其自我教育的能力，对于培养健康、文明、理性的21世纪高素质人才德育实效性大有作为，是提高德育实效性的有效途径。因此利用网络对学生进行多种形式的教育具有必要性。基于以上两点，我们应因势利导、建章立制，努力构建一个易为青少年学生乐于接受的德育信息平台，才能抵御网上不良信息的侵害，才能充分运用网络这个媒体提高德育实

52、效性。 一网络平台打开了一个崭新的德育活动空间网络德育就是学校围绕德育目标和内容开展的一系列的德育活动。比如，网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等活动，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。引导学生对大量的网络信息持扬弃的态度，对学生进行网络操作“网风”与“网德”教育，网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促其形成正确的“网络道德”。教育学生增强对全球网络文化的识别知觉能力、自律抗诱能力。教育学生把网络道德规范和网络技术置于同等重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责

53、任，提高道德自我教育的能力。1、 建立了学校网络教育管理中心，监控和净化的网络环境教委要求学校建立起学校网络管理中心，对侵入学校网的消极信息进行监控、过滤、和必要的消除。发挥学校在网络管理方面的指导作用，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格。具体的上网指导从如何掌握网络操作技术、怎样安全上网、如何增强网络免疫力三个方面着手帮助学生掌握基本的网络发布、传送、获取信息的原理与技术，帮助学生增强安全上网意识，提高学生正确分辨、判断和选择信息的能力。2、 发挥学生的积极主动性，建立参与建设和管理的学校德育网站。在老师的引导下，充分发挥同学的能动性，实现其由自我认识、体验上升到自我控

54、制的自主德育。我区许多学校都建立了自己的网站。学校网站把学生作为了网络德育的主体，进行网络德育的实践。如十一学校建立了红旗飘飘网站，包括五个栏目，即青春风采 The youthful、新闻快讯 School News、多维空间 League&Party、群星璀璨 School Stars、关于我们 About us。青春风采是为所有同学设计的舞台。这里汇集了我校三届网页设计大赛中优秀的班级网页和个人网页及电子刊物，是展示班风、班貌和班级文化的窗口。新闻快讯以“2分钟承诺”报导校内外最热点的新闻，表扬好人好事，并且以最快的速度向同学们传递学校所开展的活动。多维空间 League介绍党团知识，学校

55、团委活动的通知、宣传和开展。其中还包括学校党校学员的讨论平台。在群星璀璨栏目详细介绍校园优秀学生的事迹、座右铭、学习生活态度等。十一学校的网德教育把目标定在最终实现学生道德是非能力的不断提高。网上党校，网上团校，网络演讲，知识竞赛，心理家园等，深受学生喜爱，形成永久性开放的德育“基地”。“感悟十佳精神”、“我爱我师”、“网络道德与网络文明”等讨论，月点击量达3万余次。海淀区教师进修学校附属实验学校，网站上开设的今日论坛、少年团校、家校接力、心语小屋、金帆艺苑、青春防线、健康驿站、安全园地等栏目，深受全校学生的欢迎。校园网上为每个班级创设了班级论坛，充分提高了学生参与网络的热情，调动了学生网络交

56、流质量，培养了集体凝聚力。3、 加强校园网络文化建设，开展了丰富多彩的网络德育活动运用“Email”实现师生之间平等真实的对话。建立和谐、民主、平等的师生关系，是提高德育实效的有效手段。运用网络中的“Email”功能，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。班主任把自己的电子信箱公诸于众，利用“Email”了解学生思想状况，加强与学生的沟通，培养学生的独立意识和自主心理。运用BBS(电子公告板)和聊天室，创设德育活动的场所。BBS和聊天室具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点。利用这些特点，学校充分发挥了

57、BBS和聊天室的德育功能，开展道德讨论活动，对学生进行道德判断及选择能力的训练等。如学校就“该不该进行封闭办学”组织学生展开网上辩论，无论是聊天室还是BBS都塞满了学生的“奇思异见”。为了保证活动的安全性，学校采取了措施加强了对BBS和聊天室的管理。如要求用户到网管中心登记注册开户，加强电子阅览室等机房的管理，网络管理员或教师对学生讨论的过程进行随时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，从而保证达到既定的教育目标。从我区网络德育的实践来看，网络德育开辟了新的德育阵地，丰富了学生的课余生活，建立了一种自主参与、自主管理、自主教育、自主发展的新德育模式。二 道德自律意识和道德人格培养是网络德育的核

58、心内容网络德育的落脚点和归宿是促使道德生活主体即学生的道德自律意识的觉醒,并在此基础上重塑主体性道德人格。这是人的主体性道德人格发展的历史性、内在性和现实性的必然要求。觉醒和重塑的途径即要从外在的影响因素方面考虑,又要从内在的主体意识发展方面入手。1、 网络德育培养学生的道德自律意识以信息技术为基础的网络中的人与人之间的交往,更多地是以数字信息为中介的“符号化的交往”。网络行为主体的匿名性、面具化,使道德舆论的承受对象就变得极为模糊。在这种情况下,直面的道德舆论抨击难以进行,而个体的道德自律便成了正常的道德关系得以维系的主要保障。因此，在网络社会中,自主、自律性的道德教育更显得必要,在一个“自

59、由空间”中更加呼唤着人的主体意识,呼唤着人成为道德的主体。网络空间和社会本身就给人以这方面的锤炼和考验,它唤起人的自觉责任和义务意识的觉醒、自主意识和品格的提升。因此，青少年网络社会道德问题就显得尤为重要。网络道德自律意识培养应该是网络德育的重要内容。2网络德育重塑学生的道德人格在网络社会中，道德问题不仅是多元的,而且是多层次的、多样化的,需要人们加以选择和遵守的道德规范时时处处都有。对于没有主体意识、没有独立进行道德选择的能力和自信、没有道德选择的权利感和责任感的主体来说,网络所给予的“自由”与其说是道德生活的福音,勿宁说是道德生活的“陷阱”。因此，网络德育要重视学生道德人格的重塑。在网络社

60、会中,文化价值多元化的趋势是不可逆转的。面对多元化的世界,面对时代价值取向和传统价值观念,每一个体都经常处于价值观念的冲突、判断和选择之中。德育应该对此理解、宽容、具有承受力。学校德育在给予学生自主、独立和人格尊严的尊重,给予学生以充分的选择机会,给予学生以不容侵犯的独立生存空间,给予学生的需要、自主的道德判断和道德选择能力的高度珍视的同时,更为重要的是,还要在此基础上唤起学生个体道德自律意识的觉醒,促使自主意识和品格的提升,培养道德选择的能力和自信以及道德选择的权利感和责任感等。这也许是网络道德教育的立足点和归宿,是德育走出困境的一个切入点。三数字德育平台为学校开展德育工作提供丰富、生动的、

61、而又鲜活的教育资源 今年上半年北京市教委德育处与市信息中心联合建设北京市中小学数字德育网，海淀区有幸承办了“青少年与法”和“德育工作者园地”两个栏目的建设工作。我区教委领导极为重视这项工作，责成区教科所和区信息中心联合承担这项任务。具体说教科所成立德育网络编辑部，设专职人员负责网络素材的选择和文字编辑工作。区信息中心则购买设备，配有专职技术人员负责网络建设和管理。目前，“青少年与法”共设有6个二级栏目，即法律园地、案例剖析、维权台、问题信箱、模拟法庭、尚秀云谈法。其中，法律园地重点介绍与青少年有关的法律知识，使学生懂法、知法；案例剖析对青少年违法犯罪的事件进行分析，通过典型案例分析，使学生引以

62、为戒，增强法律意识；维权台介绍青少年权益保护的知识，使青少年学会利用法律维护自身权益；问题信箱为学生或家长提供法律问题的解答、咨询；模拟法庭提供真实或虚拟的法律事件，模拟法庭对案件进行审理，请学生对案件及审理过程进行评判，提高其法律辨析能力；尚秀云谈法利用海淀资源，请青少年熟悉和喜爱的法官妈妈尚秀云对青少年学生进行法纪教育。“德育工作者园地”同样设有6个二级栏目：即法规条例、德育基地、名师专家、德育研究、德育实践、特色学校、专家教师在线。其中，法规条例介绍德育工作有关的政策法规、相关条例，使德育工作者有法可依、有章可循；德育基地介绍校外德育实践基地，为德育工作者组织学生实践活动提供指南；名师专

63、家介绍德育专家或优秀德育工作者的研究成果、学术贡献、先进经验，为德育工作者树立学习的榜样；德育研究选登专家、学者的学术成果、研究信息、主要观点，为德育工作者提供理论指导和信息服务；德育实践展示德育工作者的实践经验、具体做法、所感所悟，包括论文、案例、活动设计等，为德育工作者提供操作层面的指导和展示的平台；特色学校介绍德育工作有特色的学校的先进经验和典型做法，为德育管理者提供可借鉴的经验；专家教师在线为德育工作者与专家、学生、家长对话、交流提供平台。这两个栏目建设的一个基本思想就是以人为本，从学生的需要出发，以学生的发展为根本目的，关注学生的道德成长，为学校德育工作开展提供丰富资源。最后，需要说明的是这两个栏目仍正在建设之中，还有许多不完善的地方，今后网络的管理与维护，还有许多艰苦的工作要做，借此机会，我代表海淀教委恳切的希望在座的各位领导和同行的大力支持海淀区这两个