关于幼儿老师读书心得5篇

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1、关于幼儿老师读书心得5篇关于幼儿老师读书心得1 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之完，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。个性是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新的学问来应对新的挑战，更是不行忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的

2、。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。 一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一

3、个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的讨论成果和阅历的体现，透过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在特别大程度上能够这样说，人类.的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类.最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只明白一个领域的

4、信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有必需的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精准的传播科学共产主义理论有特

5、别大的帮忙。 从它的经受中，我们能够体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类把握学问力气的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到特别专心的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于.都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们布满崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动训练事业的蓬勃健康

6、的进展老师不仅仅要多读书，还要读书广。 关于幼儿老师读书心得2 读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了(豆豆)经受过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，推举转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就和气可亲地让她介绍自己，“任凭怎样说都行”，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够依据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳

7、朵听，更是专心去体会，他们完着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。 “不要把孩子束缚在老师的方案中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的方案，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐。比如:我班的陈志刚小伴侣，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，常常与别人说反话，

8、老师说请小伴侣坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝说、训练、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观看，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。 我试着与志刚小伴侣进行了几次谈话，将他的优点告知全班小伴侣，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小伴侣们这才发觉志刚很了不得，自然转变了对他的看法和看法，渐渐与他接近，理解了他。志刚小伴侣融人到群众怀抱，各方面都有很大进

9、步。 透过读书，我们深深地体会到:训练不应是僵硬的训练，而应是互动的布满生气的训练。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。 关于幼儿老师读书心得3 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简单，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简单，其肩负着是很多人的期望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养潜力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿进展为动身点。训练活动设计应适应幼儿水平，对所提出的训练目标

10、，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，注意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思索如何培育幼儿的制造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。 幼儿园训练活动设计的生活化，就是要使幼儿园的训练具有生活的颜色和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活阅历，把富有训练价值的资料纳入教学之中，增加训练的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生

11、活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指训练活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿专心进行外部活动而引发专心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是心情调整、看法构成、学问结构化过程。 读后感：一节胜利的活动设计，不仅仅能教会幼儿很多本事，对我们老师也是一种胜利，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思索的，在我们选取一节活动时，选材特别重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力 回顾自

12、己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们宁静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会特别快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏训练，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐蔽的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管

13、用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能特别好的进展。 关于幼儿老师读书心得4 我是怀着一名幼儿老师的心情看完这就是幼儿老师的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。 本书的核心思想： 这篇文章是以一位幼儿老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十一点写出了幼儿老师方方面面。有工作上的，有生活上的等。 1、成天有写不完的案头工作; 2、工作强度大，活

14、儿忙不完; 3、工作时刻长，酬劳少; 4、工作上的竞赛无休止; 5、幼儿老师的平安职责大; 6在.，没有谁能瞧得上幼儿老师; 7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过; 8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。 9为了布置区域什么垃圾物品都要。 10家长工作有难度; 11、当孩子们长大了，熟悉儿时的幼儿老师几乎是零等等 几点心得： 看了这篇文章以后，我觉得这位用反写方法，突出了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽然在一些人的眼中很小很小，但却能把家中的小霸王训练的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个

15、!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。 于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。 一开头看到这篇文章时，觉得这真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知的含意幼儿老师的不简洁!我做为一名一般幼儿老师感到真欢乐。正因我看到了我们的宏大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有学校老师、中学老师、高校老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的

16、才子们都是从我们手中开头起步的! 关于幼儿老师读书心得5 我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，特别多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。特别多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人.的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

17、孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是打算孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 02岁：新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳完的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。

18、视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口熟悉外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，特别多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这特别大一部分因素是家长的制止的缘由。 24岁：这阶段的幼儿到了上幼

19、儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。特别多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责备还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己打算。而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟悉外在世界的。因此，儿童起初对

20、世界的熟悉务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别随便丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观看训练活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况和哪些关键期在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅仅如此，特别多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要

21、正确熟悉到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联特别好的幼儿和人际关联特别差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项特别重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但特别多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用

22、科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。 年纪再大一些的儿童，比如45岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，56岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园训练，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的训练是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 特别多时候，孩子经常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐烦的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐烦教育，家长的支持协作，家园携手共同训练为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。