教育叙事 (3)
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1、英语教育叙事让学生感知到学英语是有用的合肥市三十三中 阚明华一次英语多媒体教学,我提前来到多媒体教室调试设备。几名学生围在一起聊得起劲,没有注意到我的到来,其中一名学生说:“要不是为了高考,我才不学一点也没用的英语,每天从早到晚背啊,练啊,烦死人了。”调皮鬼王波答道:“我是中国人,为啥学习A. B.C。我爱中国,所以学汉语,坚决不学A. B.C。”这时上课铃声响了,学生涌入教室。本节课我原打算教学职高英语第三册Unit4 Olympic Games,介绍有关奥运会由来和知识,听了学生的话,我被震动了,教而不用,已让我的课堂变成了一潭死水。于是我推翻了用了一个晚上才设计好的教学活动。上课了,我说
2、:“北京奥运即将在北京举行,世界各地的许多运动员和旅游者将要来到北京,现在急需要大量志愿者,Do you want to be a volunteer of Beijing?(你们愿意成为一名志愿者吗?)”学生们异口同声答道:“Yes.” “现在我们来演练一下,好吗?”“好。”我设计了三个场景:1、一个美国运动员问路,从奥运村到王府井大街怎么走?2、几名英国运动员来餐厅就餐,你怎么为他们服务。3、澳大利亚旅游者请你介绍北京奥运比赛情况。学生的情绪一下子被调动起来了,各个跃跃欲试,争先恐后。就连王波这个调皮鬼也被调动起来了,他向周围的同学问如何用英语指路,Go down the street a
3、nd then turn left.是不是沿着这条街向左拐,那个热闹劲就甭提了。学生们轻松完成了以上教学任务。有关奥运的知识和由来也在学生完成任务过程中被学生消化了,取得了意想不到效果。从那以后,我在英语课堂上经常设计一些运用英语的机会,让学生运用自己所学的英语,使他们感觉到学英语是有用的,从而有了学习的动力和目标,使他们自觉、快乐地“用”“学”结合,达到学会英语的目标。外语教学的首要任务是“学”和“用”而不是“教”。作为外语教师,我们知道,英语不同于其他基础学科,它是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人反复运用才能培养和提高的。因此英语教学的效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。没想到,我无意中听到学生的心声,却成了我与学生最快乐、最轻松也最满意的一堂课。原来,没有了教本、教案、就没有了束缚。教师就不必随着教本亦步亦趋,学生也就不必随着教师预设的圈套乖乖就范。创设英语课堂“学”和“用”的环境可以让学生真正感觉到学英语是有用的,是提高英语教学的有效途径。 20089
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