2011安徽高考理科综合生物29—Ⅰ学生答题情况简析与思考

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1、2011 安徽高考理科综合生物 29I学生答题情况简析与思考【关键词】高考题；科学探究能力；生物科学素养 新课改下的安徽省高考自主命题也已有多年了，综观这几年的理 综生物试题，我们不难发现生物学作为一门理科学科所具有的理科 思维特质的重要性日益被重视，而这使传统的生物课堂教学更多的 注意知识点的识记显得背道而驰，这就给我们一线的生物教师以警 示，课改真的不能只流于形式，而要实实在在的在教学上下工夫，真正意义上的落实好课程标准中的三维目标，把生物学的特色在课 堂上充分的展示给学生，培养学生的生物科学素养。生物学作为一 门理科科学，更是一门实验科学，科学探究能力的培养对于提高学 生的生物科学素养是

2、非常重要的一个环节。当然科学探究并不只局 限于实验教学，人教版新教材上的“资料分析” “模型建构”“技能 训练”等等都意在培养学生的科学探究能力。 普通高中生物课程 （实验）在“课程目标”部分，对发展高中学生的科学探究能力 提出的 11 项要求：客观地观察和描述生物现象通过观察或从 现实生活中提出与生物学相关的可以探究的问题分析问题， 阐明 与研究该问题相关的知识确认变量作出假设和预期设计可 行的实验方案实施实验方案，收集证据利用数学方法处理、解 释数据根据证据作出合理判断用准确的术语、图表介绍研究方 法和结果，阐明观点；最后一点就是听取他人的意见，利用证据和 逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。而这些要求 在咼考题中都有所体现，如 2011 安徽咼考理科综合生物 29-i就对

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