《基础心理学》教案

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1、总 说 明【课程性质】心理学是一门研究人的心理现象的发生与发展规律的科学，是师范院校为培养合格教师而设置的一门教师教育类必修课程，是教师职前教育的基础课程。心理学研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学的应用，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育教学活动顺利进行的重要的心理学依据。【教学总目标】一是掌握心理现象的本质、机制、事实和规律，对心理学的历史、现状及发展趋势有所了解，为学习教育类课程打下坚实的具有普遍意义的心理学理论基础；

2、二是培养学生的心理学素养，赋予学生从心理学角度理解人、理解教育教学活动的基本理念，初步形成多视角的心理学观点，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决教育教学实践中实际问题的能力；三是促进学生自身心理的发展，增强心理素质，提高心理健康水平。【教学内容】基础心理学课程内容的结构分为三个部分：一是心理学概论。主要阐述心理学的研究对象、心理的实质、心理学的任务、学科性质、历史发展、研究原则和研究方法等。二是心理状态和心理过程。主要涉及人在认识、情感和意志行动等方面表现出来的心理活动的特点和规律，包括注意、感知觉、记忆、思维和想象、情绪情感和意志等。三是个性心理。

3、包括需要与动机、气质、性格、能力。【教学总时数】30学时【学习者分析】基于以往的教学经验，我院学生入学成绩低，各方面的素养普遍偏低，特别是学习兴趣不浓，学习风气不好，学习的主动性、积极性不高，没有养成良好的学习习惯，存在较为普遍的学习倦怠现象，专业承诺不够。虽然本课程的教学对象针对的是本科学生，其入学成绩有了较大幅度的提高，各方面素养可能也比专科生有所提高，但我院招收的本科生也是在二本线里分数最低的，故还不能估计过高，仍然需要在教学中厚其基础，宽其视野，从课内到课外的要求都不能放松。【教学方法】系统讲授、小组讨论、简易心理测验、自主学习、练习法等。【扩展阅读推荐】1.黄希庭：心理学导论；2.张

4、春兴：现代心理学；3.叶奕乾等：普通心理学；4.彭聃龄：普通心理学；5.车文博：西方心理学史；6.心理学报、心理科学进展、心理科学、心理发展与教育、心理学探新、应用心理学、心理与行为研究、中国心理卫生杂志、心理研究、中国临床心理学杂志、中国学校卫生、教育研究等刊物。【教学说明】课堂纪律常规要求，必须做到“尊师重道”。凡故意扰乱课堂教学秩序、在教室里乱扔垃圾、在课桌凳上墙壁上乱写乱画、故意破坏课桌凳多媒体设备等教学设施、接打电话屡禁不止者，任课教师有权认定德育不合格而不给予考试资格，该课程成绩以不合格论，并不予补考机会，直接参加重修。双考勤表由各班班长负责如实填写，但由任课教师保存。考勤结果一方

5、面由各班在综合测评中体现，另一方面也要体现在本课程的考核中，我们规定：凡事假、病假、迟到、早退，每学时在平时成绩的总评分中扣除0.5分，凡旷课，每学时在平时成绩的总评分中扣除1分。班长必须负责地、如实地填写，凡因班长徇私舞弊导致其他同学有意见时，均由班长负责，并追究班长的责任。作业方面。不一定每一章都有，也不一定每一章都要上交。但每个人都要有一个作业本，在这个作业本上，可以做任课教师布置的书面作业，也可以做自己搜集的练习题（包括我院精品课程网站中的练习题）。整个学期的书面作业收缴3次，由学习委员负责，以此3次的算术平均数作为平时成绩的总分。要求每个班的学习委员或生活委员或班长给任课教师提供一个

6、班级宿舍及成员名单，以供命题分组及其平时成绩加分用。以宿舍为单位进行命题练习，具体哪个宿舍负责哪一章由任课教师随机指定。但不管哪一章的命题练习，均应在“概念解释与区别”、“单项选择”、“不定项选择”、“多项选择”、“填空”、“判断”、“简答”、“论述”、“绘图说明”、“现象说明”、“辨析”“举例说明”等方面考虑，并尽可能破除死记硬背，以灵活性、应用性为主。我们视每个小组成员参与的积极性及试题质量而作为平时成绩的加分项。为活跃课堂气氛，增加学生的参与度，要求学习委员把本班学生中上课回答问题积极等参与程度高的学生记录下来，可作为平时成绩的加分项。课程成绩的评定。总评成绩平时成绩30%考试成绩70%

7、。其中，平时成绩=书面作业1书面作业2书面作业33考勤扣分项命题加分项课堂参与加分项。在进度上，实行先快后慢，特别是概论部分，是基础中的基础，必须力争使学生达到“懂”、“透”、“化”。心理学是一门兼具自然科学和社会科学属性的中间学科、边缘学科、交叉学科，因此对学习者知识的广博性要求较高，特别是哲学（近现代哲学）和生理学的知识，这就要学生在平时的学习中注意扩展或加深者这方面的知识素养。多进图书馆，多读【扩展阅读推荐】中的书籍和刊物，对于加深理解至关重要。心理学极具抽象性，难教难学，因此，必须对于学生，必须要求保持良好的教学秩序，必须注意力高度集中地听讲。但心理学又是一门实践性和应用性极强的科学，

8、几乎所有的问题都可以在生活中、在我们的周围找到鲜活的例子，因此，它又好教易学，这就是说，我们必须努力挖掘生活中、我们周围的鲜活的例子，以帮助我们对于心理科学知识的理解。【授课题目】心理科学导入【课时分配】1【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】综合课【授课方法和手段】生活实例引导【教学要点】【教学重点】【教学难点】【教学目标】 【认知目标】 【情感态度与价值观目标】促成学生产生对心理学的兴趣并转化为日后课堂上认真听讲，课后能主动参阅心理学方面的书籍和学术期刊。 【技能目标】【教学过程】强调教学常规 运用大量的生活实例引领学生初步感悟心理学的奥妙及其价值

9、。【作 业】熟悉心理学类书籍在图书馆的馆藏情况。【扩 展】【教学反思】【授课题目】心理学概论（一）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法。【教学要点】1.心理学及其研究对象；2.心理的发生；3.心理的生理基础。【教学重点】1.心理学的科学概念；2.心理现象的内容；3.心理的发生；4.心理的生理基础。【教学难点】科学的心理观；心理的发生（不同的视角：种系的和个体的角度；宏观的和微观的角度）。【教学目标】 【认知目标】能够全面地、准确地表述心理学的科学概念，心理现象的内容。能够较为准确地表述心理过程、心

10、理状态和个性心理特征之间的关系。能够概括地表达心理的种系发生。 【情感态度与价值观目标】促成学生产生对与心理学相关的临近学科和基础学科的兴趣并转化为课堂上认真听讲，课后能主动参阅这方面的书籍和学术期刊。 【技能目标】【教学过程】从心理学的科学概念（运用讲解法）入手，引出心理学的研究对象（心理现象的内容，或亦称基础心理学的学科体系）、心理在种系和个体身上的发生历程、心理的生理基础。【作 业】表述心理现象的内容。【扩展阅读】参阅相关书目（叶奕乾等.普通心理学；王光荣.文化的诠释维果茨基学派心理学），进一步理解心理的发生。【教学反思】 【授课题目】心理学概论（二）【课时分配】2【授课教师】【授课班级

11、】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法。【教学要点】1.反射与反射弧；2.两种信号系统（条件发射系统）；3.心理学的任务；4.心理学研究的原则与方法。【教学重点】反射与反射弧的概念；条件反射的形成和抑制；两种信号系统；心理学的任务；心理学研究的原则与方法。【教学难点】反射的概念；反射弧与反射环；两种信号系统的关系；条件反射的形成和抑制。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述反射、反射弧的概念。理解：两种信号系统的关系。应用：能够运用两种信号系统的关系分析学生的学习为什么在以间接认识为主的同时还必须辅之以直接经验。评价：不同研究方法的

12、价值。 【情感态度与价值观目标】通过对巴甫洛夫经典条件发射的讲解和心理学研究方法的分析，使学生初步形成对心理科学研究方法的兴趣。 【技能目标】【教学过程】从复习心理的种系发生引入反射与高级神经活动，继而讲授心理学的性质、任务、研究取向和心理学的研究原则与方法。最后总结心理学概论一章的要点。【作 业】从产生的历史背景（社会背景、哲学背景、自然科学背景、心理学背景）、研究对象、研究方法、主要观点及主要代表人物等方面入手，简要地阐述某一心理学流派。【扩展阅读】参阅心理学史方面的书目（如车文博的西方心理学史），初步了解心理科学的历史发展脉络。【教学反思】【授课题目】注意【课时分配】1【授课教师】【授课

13、班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。现实事例（一初到上海的博士和一上海生长的小学生从上海火车站到南京路步行街的不同表现）引导，激发学生对注意这一心理状态的好奇和兴趣。【教学要点】1.注意的概念、种类和特征；2.引起无意注意和有意注意的条件；3.注意的理论。【教学重点】注意的概念；注意的种类；注意的特征；注意的应有品质与不良品质的区分；注意的理论。【教学难点】注意的理论（过滤器理论、衰减理论、后期选择理论、多阶段选择理论；认知资源理论；双加工理论）【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述注意的概念；识记注意的种类及其分类

14、依据和注意的特征。理解：注意的生理机制；注意的各种理论。应用：能够运用注意的不同理论解释生活中的注意现象（如注意的分配现象）。分析：不同的注意理论的应用价值。 【情感态度与价值观目标】通过对注意的种类的讲解，促成学生在日常的生活和学习中有意识地结合或交替运用不同种类的注意，使学生感到如此这般地运用能够达成有效学习的效果，进而对以后教学内容的学习产生期待心理。 【技能目标】【教学过程】从一现实事例（一初到上海的博士和一上海生长的小学生从上海火车站到南京路步行街的不同表现）入手，引出注意这一常见的心理状态，进而讲授有关注意的注意的种类、特征及其理论。最后总结注意部分的教学要点。【作 业】引起无意注

15、意和有意注意的条件分别有哪些？【扩展阅读】【教学反思】【授课题目】感觉及其规律性【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。运用大量的现实事例加深学生对感觉规律的理解。【教学要点】1.感觉的概念、意义和产生条件；2.感觉的规律性。【教学重点】感觉的概念；感受性和感觉阈限；感觉适应；感觉对比；联觉；后像。【教学难点】不同的感受性与感觉阈限的区分；同时对比和继时对比的区分；感受性、感觉阈限、感觉适应、感觉对比、联觉、后像等概念。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述感觉、感受性、感觉阈限、感觉适应

16、、感觉对比、联觉、后像等概念。理解：从种系发生的角度重新理解为什么感觉是对客观刺激的单一属性的反应？应用：能够运用感觉的规律性解释生活中的感觉现象。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】从回顾心理现象和心理的种系发生入手，引出感觉这一最基本最简单的心理现象，再通过对感觉剥夺实验的介绍，让学生理解为什么说感觉是认识世界和获取知识的开端，是维持正常心理活动的必要条件？进而分析感觉产生的条件及其规律性。【作 业】下载并完成校园网上心理学精品课程里有关感觉部分的练习题。【扩展阅读】黄希庭心理学导论和叶奕乾等普通心理学种关于感觉的内容。【教学反思】 【授课题目】知觉与社会知觉【课时分配】2

17、【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。运用大量的现实事例和图片（通过多媒体）加深对知觉的理解。【教学要点】1.知觉的概念、分类；2.感觉与知觉的关系；3.社会知觉的分类、社会知觉中常见的四种偏差；4.知觉的特性。【教学重点】1.知觉的概念和分类；2.社会知觉中常见的四种偏差；3.知觉的特性。【教学难点】感觉和知觉的区分；知觉的特性的理解；第一印象和近因效应的区分。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述知觉和知觉的四种特性的概念。理解：社会知觉中常见的四种偏差。应用：能够运用社会知觉中常见的四种偏差解释

18、生活中的社会知觉现象。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】从实例入手，说明在正常生活中，仅仅有感觉还是很不够的，由此引出知觉现象，进而讲述知觉的类别、特性和社会知觉。简单介绍错觉和幻觉。最后总结感觉和知觉一章的教学要点。【作 业】下载并完成校园网上心理学精品课程里有关知觉部分的练习题。【扩展阅读】黄希庭心理学导论和叶奕乾等普通心理学种关于感觉的内容。【教学反思】【授课题目】记忆（一）【课时分配】1【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。【教学要点】1.记忆的概念、分类；2.记忆的神经生理机

19、制。【教学重点】1.记忆的分类系统；2.短时记忆和长时记忆的生理机制。【教学难点】如何概括并看待现代心理学关于记忆的神经生理机制的研究成果。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述记忆的概念；理解：记忆的神经生理机制；应用：能够运用记忆的分类系统解释生活中的各种记忆现象。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】从记忆的意义、记忆是录像吗、极端记忆例子等入手，引出科学的记忆；进而通过各类记忆分类系统深入理解记忆的概念及其在生活中的运用；最后讲解现代心理学关于记忆的神经生理机制的研究成果。【作 业】记忆的种类。【扩展阅读】有关普通心理学教材中关于本节记忆的内容。【教学反思】【授课题目】

20、记忆（二）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、测验法。【教学要点】1.记忆的信息加工过程；2.艾宾浩斯遗忘曲线；3.遗忘的规律；4.怎样解释遗忘？5. 记忆的品质；6.记忆的测量；7.有效学习和有效复习的策略。【教学重点】1.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆各自的编码方式；2.遗忘的规律；3.三类记忆之间的转换；4.记忆的品质；5.有效学习和有效复习的策略。【教学难点】1.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆各自的编码方式。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述遗忘的规律和解释遗忘的理论；理解：记忆的信息

21、加工过程；应用：能够根据记忆的有关知识组织有效学习和有效复习。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】记忆的信息加工过程艾宾浩斯遗忘曲线及遗忘的规律心理学如何解释遗忘？记忆的品质记忆的测量有效学习和有效复习的策略。最后总结记忆部分的教学要点。【作 业】有效学习和有效复习的策略各有哪些？【扩展阅读】有关普通心理学教材中关于记忆和遗忘的内容。【教学反思】 【授课题目】思维与想象（一）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。【教学要点】1.思维的概念、特点和分类；2.思维与感知觉的关系

22、；3.思维的过程；4.思维和语言的关系；5.语言和言语的关系。【教学重点】1.思维的概念、特点和分类；2.思维与感知觉的关系；3.思维的过程。【教学难点】1.思维的特点的理解；2.思维的心智操作过程；3.思维和语言的关系；4.语言和言语的区分。【教学目标】 【认知目标】知识：识记思维的概念。理解：思维的特点；思维与感知觉的关系。应用：能够运用思维的心智操作过程训练自己的思维。分析：能够运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义和维果茨基学派心理学分析和理解思维与语言在种系和个体身上的发生和发展。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】思维的概念、特点和分类思维与感知觉的关系思维的过程

23、思维和语言的关系语言和言语的关系。【作 业】思维的过程包括哪些？【扩展阅读】王光荣著.文化的诠释维果茨基学派心理学【教学反思】 【授课题目】思维与想象（二）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、测验法、练习法。【教学要点】1.问题与问题空间；2.问题解决的策略及影响问题解决的因素；3.表象的概念及其特点；4.发展再造想象和创造想象的条件；5.想象的形成方式。【教学重点】1.问题解决的策略及影响问题解决的因素；2.发展再造想象和创造想象的条件。【教学难点】1.问题解决的策略及影响问题解决的因素；2.

24、再造想象与创造想象的特点的区分。【教学目标】 【认知目标】知识：识记问题解决的策略及影响问题解决的因素；理解：表象、再造想象和创造想象的特点的区别。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】表象的概念及其特点发展再造想象和创造想象的条件想象的形成方式问题解决的策略及影响问题解决的因素。最后总结思维与想象一章的教学要点。【作 业】问题解决的策略及影响问题解决的因素各有哪些？【扩展阅读】有关普通心理学教材中关于问题解决的策略及影响问题解决的因素方面的内容。【教学反思】【授课题目】情意过程（一）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新

25、授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。【教学要点】1.情绪与情感的概念及其联系；2.情绪与认知过程的关系；3.情绪与情感的分类；4.情绪的生理机制；5.情绪的生理反应；6.情绪的状态；7.情绪的表达和识别。【教学重点】1.情绪与情感的关系；2.情绪与认知的关系；3.情绪的生理反应；4.情绪的状态；5.情绪的表达和识别【教学难点】1.情绪与情感的关系；2.情绪与认知的关系；3.情绪的状态；4.情绪的表达和识别【教学目标】 【认知目标】知识：识记情绪与情感的概念；理解：情绪与情感的关系及情绪与认知的关系；应用：能够运用情绪的存在状态解释生活中常见的各类情绪；学会正确表达并善于识别各类情绪

26、。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】学会准确表达并善于识别各类情绪。【教学过程】情绪与情感概念情绪与情感的关系情绪的生理机制情绪的生理反应情绪的状态情绪的表达和识别情绪与认知的关系。【作 业】情绪的存在状态有哪些？如何表达和识别情绪？【扩展阅读】参阅孟昭兰的普通心理学和情绪心理学；达尔文的人与动物的情感。【教学反思】【授课题目】情意过程（二）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法。【教学要点】1.情绪的理论；2.挫折及其行为反应；3.冲突的种类；4.意志的概念；5.意志行动的结构；6.

27、意志的品质及其培养；7.意志与情绪与认知的关系。【教学重点】1.情绪的认知理论；2.冲突的种类；3.挫折及其行为反应；4.意志行动的结构；5.意志的品质及其培养。【教学难点】情绪的各种理论。【教学目标】 【认知目标】知识：识记挫折和意志的概念。理解：情绪的各种理论；意志与情绪与认知的关系。应用：能够运用意志品质的培养方法培养自己的意志品质并在将来的教育教学中有意识地运用之；能够运用挫折后的不同行为表现调控自己的情绪。评价：能够初步分析和评价情绪的各种理论。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】在前面教学的基础上继续讲授：1.情绪的理论；2.挫折及其行为反应；3.冲突的种类；4.意

28、志的概念；5.意志行动的结构；6.意志的品质及其培养；7.意志与情绪与认知的关系。最后总结情意过程一章的教学要点。【作 业】挫折后的应对方式分为哪些类别？【扩展阅读】参阅孟昭兰的普通心理学和情绪心理学；达尔文的人与动物的情感。【教学反思】。【授课题目】需要与动机【课时分配】1【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法【教学要点】1.需要的概念与马斯洛的需要层次理论；2.动机的概念与维纳的归因理论；3.需要、动机与行动的关系；4.动机的激发和培养。【教学重点】1.马斯洛的需要层次理论；2.维纳的归因理论；3.需要、动机

29、与行动的关系；4.动机的激发和培养。【教学难点】马斯洛需要层次理论的评价；维纳的归因理论。【教学目标】 【认知目标】知识：识记需要和动机的概念；应用：能够运用维纳的归因理论分析个人及周围人的归因倾向并在日后的教育教学工作中有意识地引导学生正确归因；评价：能够马斯洛的需要层次理论。 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】需要的概念与马斯洛的需要层次理论动机的概念与维纳的归因理论需要、动机与行动的关系动机的激发和培养。最后总结要点。【作 业】简要述评马斯洛的需要层次理论。【扩展阅读】参阅有关普通心理学的书籍。【教学反思】【授课题目】气质【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和

30、地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法，测验法。【教学要点】1.有关气质的学说；2.高级神经活动类型与气质；3.气质的类型；4.气质与实践。【教学重点】1.气质的体液说；2.高级神经活动类型与气质；3.气质的类型；4.气质与实践。【教学难点】高级神经活动的类型与气质。【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述气质的概念；理解：高级神经活动类型与气质；应用：能够运用气质的类型分析自己和周围人的气质类型。 【情感态度与价值观目标】通过学习，确立气质不分好坏，气质不决定一个人成就的大小的态度取向。 【技能目标】【教学过程】运用日常气质概念和生活实例引入气质

31、的科学概念，并通过其与高级神经活动类型的关系的对照说明气质为什么更具有稳定性，最后可通过气质测验帮助学生了解自己的气质类型。最后总结要点。【作 业】【扩展阅读】参阅有关普通心理学的书籍。【教学反思】【授课题目】性格【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法，测验法。【教学要点】1.性格及其结构特征；2.性格的特点；3.性格理论；4.性格的形成和发展；5.气质与性格的关系。【教学重点】1.性格及其结构特征；2.性格的形成和发展；3.气质与性格的关系。【教学难点】1.性格及其结构特征；2.气质与性格的关系。

32、【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述性格的概念；理解：气质与性格的关系、气质和性格的稳定性和可变性的区别；应用：能够运用性格的结构分析自己和周围人的性格表现、能够对性格进行初步了解和鉴定；分析：性格、人格和个性三个概念是什么关系？ 【情感态度与价值观目标】 【技能目标】【教学过程】性格及其结构特征性格的特点性格理论性格的形成和发展气质与性格的关系。最后总结要点。【作 业】【扩展阅读】参阅有关普通心理学的书籍。【教学反思】 【授课题目】能力（一）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法，练习法。【教

33、学要点】1.能力的概念、类别；2.能力与活动、知识、技能的关系；3.创造力和智力的关系。【教学重点】1.能力的概念和类别；2.能力与活动、知识、技能的关系；3.创造力和智力的关系。【教学难点】【教学目标】 【认知目标】知识：准确表述能力的概念。理解：能力与才能、天才的区别；能力与活动、知识、技能的关系。 【情感态度与价值观目标】通过潜在能力和现实能力、创造力和智力的关系的学习，牢固确立人非生而知之，不学而能的人是没有的，智力和非智力因素都非常重要的科学观念，这不管是对于自己的发展，亦或是日后教书育人都至关重要！ 【技能目标】【教学过程】从顺利完成活动必须什么的对话入手能力的概念、类别能力与活动

34、、知识、技能的关系，特别地，要强调创造力和智力的关系。【作 业】在能力与知识的关系问题上，历史上出现了哪些观点，现在应该如何看待能力与知识的关系？【扩展阅读】参阅有关普通心理学的书籍。【教学反思】 【授课题目】能力（二）【课时分配】2【授课教师】【授课班级】【授课时间和地点】 学年度 学期，多媒体教室【课的类型】新授课（单一课）【授课方法和手段】讲授法、练习法【教学要点】1.能力的结构；2.能力的发展与个体差异；3.影响能力形成和发展的因素；4.能力的测量。【教学重点】1.能力的结构；2.能力的发展与个体差异；3.影响能力形成和发展的因素；4.能力的测量。【教学难点】1.能力（智力）的结构（理论）；2.斯坦福比纳智力测验中智力年龄的计算。【教学目标】 【认知目标】理解：能力（智力）的结构（理论）。应用：会用经典智力测量方法计算智商。评价：各种智力理论。 【情感态度与价值观目标】通过影响能力形成和发展的因素的学习，能够正确看待遗传、环境、教育在人的发展中的作用和地位。 【技能目标】会用经典智力测量方法计算智商。【教学过程】能力的结构能力的发展与个体差异影响能力形成和发展的因素能力的测量。最后总结能力部分的教学要点。【作 业】如何正确看待遗传、环境、教育在人的发展中的作用和地位？【扩展阅读】参阅有关普通心理学的书籍。【教学反思】