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1、16 小松鼠找花生教学要求：1.会认12个生字,会写3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：识字写字，朗读感悟教学难点：明白花生的生长特性，能根据课文内容续编故事。教学过程：第一课时一、揭题导入猜谜语麻房子，红帐子，里面睡个白胖子。学生猜出谜语后板书“找、生”两字。思考：知道花生是长在什么地方吗？板书课题：16 小松鼠找花生。二、听读课文，感知语言先听老师朗读这个童话故事，再请说说你听懂了什么？（师范读课文）。3、 初读课文，识记生字，理解课文内容初读课文，学习生字提出朗读要求：借助拼音读准字音，读通课文。遇到难读的字圈
2、出来。遇到不理解的地方可以看看课文的插图。检查反馈。（）指名分段朗读，重点了解本课生字的读音情况。（）出示生字，说一说这些生字平时在哪里看见过？（）说说你是用什么方法记住的。（）再读课文，说说哪课文的几个自然段写了第一幅图的内容，哪几个自然段写了第二幅图的内容。熟读第一、二自然段，学习生字朗读课文，学习生字（1）出示：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”，先让学生用波浪线在课文里画出这句话，再重点指导读好这句话：（通过朗读体会“金黄色”、“格外”这两个词，读出赞美的语气，欣喜的心情。）（2）板书：鲜艳的（）。平常我们还可以说鲜艳的什么？（3）说说“格外”是什么意思？（4）用“格外”说一句
3、话。巩固识字，写字指导1识字游戏或比赛。2写字指导（）出示生字“生、果、里”。说说哪些字较难写记。指导笔顺。（）教师范写生字，边写边讲写字要领。第二课时一、复习导入二、学习第三、四、五自然段听了鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生呀。教师引读第三、四自然段。说说这两段话有哪几个生字？（读准翘舌音“找”。）读第三自然段的：“小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。”（）“每天”是什么意思？指导识字：“每”（）小松鼠每天去哪儿干什么？它看到了什么？指名有感情地朗读第四自然段。（）提示：小松鼠等了多久呢？从哪儿可以看出来？（）小松鼠每天等花生结果，可是等了好久都没看见一颗花生。这时它的心情如何？指
4、导：小松鼠等了那么长时间，所以要读得慢一点；小松鼠等得心里很着急，所以语气要重一点。学习第五自然段（）小松鼠等了那么久也没看见一个花生，这时候小松鼠是怎么样想的呢？（）理解“自言自语”：谁能为我们表演一下什么叫“自言自语”？小松鼠自言自语什么？找出句子读一读。（看课文插图，说说小松鼠的表情，结合理解“奇怪”、 “自言自语”的意思。）（）读第五自然段的句子。质疑解惑同桌讨论，解决疑问：那么究竟是谁摘走了小松鼠的花生呢？同桌讨论。交流讨论结果。教师小结介绍花生的生长特点。认字游戏找花生读句子，出示含有生字的句子，读句子找生字。识字游戏有许多花生躲到这些生字背后去了，你能帮小松鼠找到它们吗？3、 拓展训练你知道还有哪些植物也像花生一样调皮，把自己的果实藏在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）原来花生都偷偷地藏在地下呢！可是小松鼠并不知道呀。怎么办呢？（学生自由发言）小松鼠这就去向鼹鼠请教。那么它会怎么说，怎么做？鼹鼠又会怎么说，怎么做呢？后来又发生了什么有趣的故事呢？让我们开动脑筋，把这个故事编下去。看谁编得最有趣。四、作业：1.回家把这个故事讲给父母亲听。2.完成练习。
16小松鼠找花生
