神奇的克隆

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1、附件：新课程有效教学设计案例之学习方案设计学校名称：课程名称： 导学教师个人照片内容主题：教材版本：人教版必修一教师姓名：教 龄:本班学生课堂学习情景照片实际根据印刷机版面实际，纸张为B5纸，页边距上、下、左、右1.5cm。宋体5号或小5，数字、字母用Times New Roman，斜体；理科单位符号正体。行间距18磅。可适当调整，使页数合理、节约。班级情况简介上课年级学科主题导学教师课时数课型学习日期学 习 目 标知识技能：1.学习目标要求结构完整有序化，目标具体实用化，语言朴实简练化,数量质量最优化.宋体5号也可小5，在不影响使用效果的情况下，达到节约纸张目的。2.3.过程方法：4.5.6

2、.情感态度价值观：7.8.重点难点12关键问题1学习方法：包括课前、课中、课后的具体方法。2.学习方法1234韩立福“有效教学法”第九章课堂导学P269P286七种课型对应的课前准备。学习准备1教师课前准备2学生课前准备1.本模板适用于“问题发现评价课”，问题导读-评价单课前下发学习过程设计（第*课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设） 可以课前发放问题导读评价单，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的，教师呈现“学习目标”，组织小组简短讨论积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。二自主学习结构预习15-20分

3、钟创设自主预习情境组织学生采用结构预习“六字诀”，抓好预习质量，采用“自主学习三定123”指导策略(一定时间、二定任务、三定问题)，同时教师做到“闭口、巡观、心照”。1. 学生根据老师要求，采取阅读“六字诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.组长、学科长组织指导预习三预习评价合作讨论5-8分钟创设预习评价情境旁白评价问题。1.两种方式：一是课上发单子问题导读评价单，通过做单子来发现； 二是课前发单子，通过评价单子来发现。2.教师巡视指导，对、同学进行关注和指导。1学生通过讨论评价单子纠正自己错题，争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导四小组展评合作

4、探究 8-15分钟创设展评情景旁白 组织展评探究1.根据学生完成评价单情况确定小组展评题目，先让他们组内展评，再全班大展示，不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。1. 学生对自己做错的题目要在听别人展讲时作好记录。2.学生也可对别人展讲提出质疑。五归纳共性问题生成2-5分钟创设问题生成情境旁白要求学习小组讨论生成。先小组讨论，后“个人小组全班”。1.教师引导学生对预习形成的问题进行整理。2.教师巡回指导使用问题生成本或智慧薄。1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。2.二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成本反馈给老师。3.本模板适用于“问题展示解决课”使用问题解决-

5、评价单前一天发学习过程设计（第*课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境问题呈现1-3分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）教师提出本课学习要求。引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的；呈现所解决“问题”工具单，提出本课学习的相关要求。学生能积极进入状态，准备讨论问题。二自主学习合作讨论5-8分钟创设讨论学习情境教师根据问题解决-评价单指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。学生讨论时教师要逐组巡查，教师作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。对同学进行关注和指导。在组内由

6、学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。学生根据教师创设的情境，围绕工具单上的问题分组展开积极讨论。讨论中展写。 三.展示交流规范评价15-20分钟创设自主预习情境旁白下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟。1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。3.小组合作表演完成四问题训练评价指导5-12分钟创设问题生成情

7、境当堂下发问题训练单。生自主完成训练题目（训练题目可放在问题解决评价单上，最好设置问题训练单）。学生积极主动并自主完成。五归纳总结提升意义1-3分钟创设总结情境归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。每个小组对演讲的特点进行归纳总结。课外拓展根据页码，可以灵活调整“附件”和“参考文献”。附件：1.我有一个梦想问题导读-评价单2.我有一个梦想问题解决-评价单3.我有一个梦想问题拓展-评价单参考文献：【1】韩立福：韩立福有效教学法 ，首都师范大学出版社，2012年3月版。【2】韩立福：有效备课 长春：东北师范大学出版社。2009.4【3】新教材完全解读 吉林人民出版社 2008.9 神奇的克隆

8、问题导读-评价 设计人：刘玉英 郑文静 审核人：梁桐爱 包组领导： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日【学习目标】1. 学会本课7个生字:“细菌、效率、薯条”。2. 两条绿线内的3个字：“雄雌、卓越、濒危”只识不写；理解由生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。【重点难点】1理解课文内容，能说出克隆技术“神奇”在哪儿；运用了哪些说明方法。2了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。【关键问题】1说出克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按照怎样的顺序介绍克隆的。2关于克隆技术“可以造福于

9、人类”，你还了解哪些？【学法提示】1.采用“阅读六字诀”进行结构化预习。2.小组讨论法。3.展示对话法。4.五级评价法。【知识链接】克隆是简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式，科学家把人工遗传操作动物、植物的繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。【预习评价】问题1. 雌性（ ） 卓越（ ） 濒危（ ） 效率（ ） 问题2.看拼音写词语。 L r ji ji s yng sh tio x jn xio l yu rn（ ） （ ） （ ）（ ) ( )（ ) ( ） 问题3.给下列语句中的多音字注音。詹天佑率（ ）领工作人员，创新设计，大大提高了工作效率（ ）。 问题4. 句子训练。（按要求写

10、句子。）为了能说明“克隆”这一陌生的概念，例举了我们熟悉例子。【仿写】用举例子的说明方法说明一个问题。 问题5.课文内容我知道。 （1）课文从 、 、 三方面说明了克隆技术的奇妙。(2)世界上第一只克隆羊叫“ ”，是 国科学家在 年克隆出来的。【我的问题】 【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理 神奇的克隆问题解决-评价单 设计人：刘玉英 郑文静 审核人：梁桐爱 包组领导： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日【学生生成问题】 【教师预设问题】问题1. 说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。（抓住全文中心，概括性的问题） 问题2. 有人认为克隆技术是一

11、项造福人类的技术，也有人认为克隆技术扰乱了人类的正确生活，对此你的看法是什么？（细化的问题） 问题3. 学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。（架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。） 【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价 神奇的克隆问题训练-评价单 设计人：刘玉英 郑文静 审核人：梁桐爱 包组领导： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日问题1：正音字。例子（l li） 卓有成效（zhu zhu） 濒危（bn pn）饲养

12、（s sh） 繁衍（yn yn） 压条（y y）选词填空。 生殖 繁殖 培植(1) 人们利用克隆技术能够（ ）人体的皮肤进行植皮手术。(2) 高等动物一般要通过雄性和雌性（ ）细胞的结合，才能（ ）后代。关联词语。（ ）不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，（ ）叫无性繁殖，也称克隆。问题2：课文中心的内容（课内阅读或类文阅读。）1.与“克隆”意思相近的词是 ，世界上第一只克隆羊的名字是“ ”。2.许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。1.选文中省略号的作用是 。2.选文是按 结构来介绍的，先写 ，接着列举了 ，最后 。 3. 你能再举一两个有关植物克隆的例子吗？ 【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价